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卖火柴的小女孩第二课时教案运粮湖中心小学 陆海芳教学目标1学会本课的生字；能正确书写兜、诞两个生字。2初步学会用归纳六要素的方法，概括课文的主要内容。3入情入境地朗读课文，体会作者的思想感情。4以读促悟，感受同情穷苦人民孩子的悲惨遭遇和仇恨资本主义社会的思想感情。教学过程一、设置情境导入：上一节，我们学习了课文第一部分卖火柴，它主要给我们讲了什么？（在大年夜，一个光头赤脚、又冷又饿的小女孩在风雪弥漫的街头卖火柴。）学生边讲边放课件 小女孩真可怜啊！新年的脚步近了，而小女孩的结局又如何呢？二、合作学习，朗读感悟今天，我们来学习第二部分擦火柴，请同学们小组合作思考讨论以下的问题：1、小女孩擦燃了几次火柴？2、每次擦燃火柴后出现了什么幻像？3、为什么会出现这样的幻像？通过合作完成下面的表格：擦了几次火柴？ 分别出现了什么幻像？ 反映了小女孩怎样的现实？ 有什么体会？1.23.4.5.（二）交流汇报：小女孩一共几次擦燃火柴?1、谁来汇报第一次？引导学生读文，通过读文体现小女孩看到暖炉的惊奇，学生谈体会时重点抓住“敢”、“终于”来理解。配乐朗诵2、 汇报第二次擦燃火柴。配乐朗诵3、汇报第三次擦燃火柴。配乐朗诵4、汇报第四次擦燃火柴。配乐朗诵创设三个情境指导朗读：(表达出小女孩迫切的希望，痛苦的哀求。幸福地飞走的心情。) 配乐朗诵（1）小女孩第四次擦燃火柴，周围被照亮了，慈爱的奶奶出现在亮光里，小女孩急切地叫了起来：“奶奶，带我走吧！”（2）看着亮光里的奶奶，小女孩顿时感到幸福无比，可她担心奶奶会像那暖和的火炉，喷香的烤鹅，美丽的圣诞树一样转瞬即逝。于是她大声叫了起来:“奶奶”（3）想到火柴一灭，她又会回到那饥饿难耐冰冷残酷的现实中，小女孩高声叫了起来。5、第五次小女孩五次擦燃火柴，在她看到的幻像中，她最想留住什么？ 从哪儿看出来的？她曾经看到过那么美丽的东西，她曾经多么幸福地跟着她的奶奶一起走向新年的幸福中去。”此时，你能告诉老师句中两个“曾经”指的什么？两个“幸福”的含义是什么？这能看出作者的什么意图？听朗诵。配乐朗读火柴对小女孩来说是极其珍贵的，从最初的斗胆终于抽出一根，到最后赶紧擦着一大把，可见她多么渴望留住奶奶，多么渴望得到亲人的疼爱啊。三、拓展延伸，创新思维。这个悲惨的小女孩飞走了，我们先看看一个九岁的小女孩对她说了什么，课件展示别问我这是为什么，如果，她飞到了我们身边，你想对她说些什么呢？听音乐火柴天堂感受四、总结同学们，从安徒生创作卖火柴的小女孩到现在，已经两百年了，作品中的这个充满幻想的孤苦伶仃的小女孩却一直活在每个读者的心
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