语文人教版四年级上册3颐和园.doc

颐和园 教学设计教材简析颐和园是一座依山抱水、气象万千的皇家园林，是中国传统典范。课文共六个自然段。按照游览的顺序，记叙了颐和园的美丽景色。课文记叙的游览顺序大体是：长廊万寿山昆明湖及十七孔桥。全文蕴含着对建造颐和园的劳动人民的赞美，字里行间流露出一种民族自豪感。教学设计思路在品读、欣赏中让学生了解北京颐和园的美丽景观，感受到古代劳动人民的智慧才干，激发民族自豪感；了解并学习本课按空间变换的顺序记叙、抓住特点写景状物的表达方法。教学目标知识目标：掌握本课生字词。理清课文的叙述顺序，学习作者写景状物要抓住特点。能力目标：有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的段落。情感目标：了解颐和园的美丽景色，从中得到陶冶；在欣赏、品读养爱美情趣，增强民族自豪感。教学重难点理清课文的叙述顺序，学习作者写景状物要抓住特点。了解颐和园的美丽景色，从中得到陶冶；在欣赏、品读养爱美情趣，增强民族自豪感。教学时间 2课时教学过程第一课时一、检查预习导入。1颐和园在什么地方？（在北京西郊）预习了课文，记住了颐和园的哪些景点？（学生自由发言，能说几个就说几个，互相补充）。2.全班齐读课文，学习生字词。3幻灯片出示生字检查生字读音，指导读准平舌音。4.生找文中的多音字，师小结（拼读，组词，诵读）5. 提出词语，讨论词义金碧辉煌：金碧：指国画颜料中的泥金、石青和石绿；辉煌：光辉灿烂。形容建筑物装饰华丽，光彩夺目。 神清气爽：神、气：精神状态。形容人神志清爽，心情舒畅。 耸立：高高的直立。 隐隐约约：看起来或听起来不很清楚，感觉不很明显。 6 开火车朗读课文，每组读一个自然段。读后适当评议，重点纠正读错字和读破句的地方。二、初步理解课文内容。1默读课文，弄清作者游览颐和园的顺序和颐和园主要景点的方位；再看课文可以分成几段，分段的根据是什么？2学生自学。3师生交流。4讨论分段，并指导概括段意。明确：按“总分总”的结构方式把全文分三段。第一段（第1自然段）：写作者对颐和园总的印象。第二段（第2至5自然段）：分别介绍了长廊、万寿山、昆明湖的特点。第三段（最后一个自然段）：是全文的总结，和开头一段相呼应，表达了作者对颐和园的赞美之情。三、指导分段朗读四、正确流利地朗读课文。第二课时一、导入。同学们，你们知道中国现存最大的皇家园林是哪儿吗？（颐和园），颐和园给你留下什么印象呢？（又大又美）今天，老师就和你们一起去游览这又大又美的颐和园。（板书：颐和园）二请同学默读课文，思考：作者是按什么顺序游览颐和园的？课文中哪些句子语气可以体现出来？请你在文中找出来并画出作者游览颐和园的顺序句子。三、讲读第二自然段。2作者进了颐和园的大门，绕过大殿，就来到长廊，请同学们打开书，读第二自然段，想一想长廊有什么特点？明确：又长又美你从哪句话看出长廊的美，说一说？（1）长廊的颜色美，“绿漆的柱子，红漆的栏杆”长廊上有红有绿十分美丽。（2）长廊的形状美，“长廊有700多米长，分成273间。”像一条长成卧在万寿山脚下。（3）长廊上的画美，“每一章的横槛上都画着五彩的国”这些画颜色各异，内容丰富，精美绚丽，堪称艺术珍品。（4）长廓周围的风景美，“栽满了花木，这一种花还没谢，那一种又开了“这一句写出了长廊两边鲜花盛开，五彩缤纷就像一条鲜花铺成的小路。（5）长廊上游人的心情美，“神清气爽”看出游人的心情十分舒畅。3小结：这一段描写了长廊的颜色、形状、画、花、游人的心情等几方面的美，突出了长廊（长，美）两个特点，以及那些创造者的高超技艺。4指导朗读。（1）请同学们通过朗读体会到长廊的美。（2）教师评议，再指名朗读，找同学评议。三、讲读第三段。1作者走完长廊，又来到了哪里？明确：万寿山作者在万寿山脚下看到什么？请同学看图回答。明确：佛香阁、排云殿这些景物有什么特点？明确：万寿山雄伟壮丽，佛香阁巍峨壮观，排云殿金碧辉煌。（1）“耸立”指高高的直立，这个词说明了佛香阁巍峨雄伟。（2）“黄色的琉璃瓦闪闪发亮”表现了佛香阁的建造气势恢弘。（3）“一座八角宝塔形的三层建筑”体现了佛香阁造型精巧。（4）“下面的一排排金碧辉煌的宫殿”说明排云殿很多，“金碧辉煌”指宫殿十分雄伟，像一朵朵金光闪闪的云排列在佛香阁下面。2还有哪些地方表现了万寿山的这种美？明确：第四自然段请同学们默读这一自然段，找出有关的句子画下来。（哪句话突出万寿山的高？）（1）“颐和园的景色大半收在眼底”从这句话中可以看出万寿山很高，站在半山腰就可以看到大半景色。（2）“葱郁的树丛，掩映着黄的绿的琉璃瓦屋顶和朱红的宫墙。”从这句话可以看出很高，从半山腰望去能看到掩映在绿树中的屋顶和红红的宫墙。（教师可举现实的例子加以说明）（3）“正前面，昆明湖静得像一面镜子，绿得像一块碧玉。”这句话运用了什么修辞手法？有什么好处？（4）“游船画舫在湖面慢慢地滑过，几乎不留一点痕迹。”A.“画舫”是什么？B这句话中有一个字用得特别好，是哪一个字？C“滑”字换成“划”字好不好？为什么？D“滑”字与前面的“静得像一面镜子”相映衬，一动一静“动静结合”（5）“向东远眺，又看到什么？ 3指导朗读（1）指名读，注意重点词要读出重音。例如“大半”、“静”、“绿”、“一点儿”等。（2）教师评议，找学生练习读。（3）齐读第三段，体会作者的赞美之情，通过朗读表现出来。4小结：这一段描写了作者在万寿山脚下和登上半山腰所见的景物，突出了万寿山雄伟壮丽的特点。从万寿山下来，作者又来到了哪里？四、自学第四段。请同学们以组为单位讨论，说一说昆明湖有什么特点？1同学自由讨论。2指名发言，检查自学情况，其他组的同学补充发言。3每组选出代表读课文，比一比，那一组读得好。4教师小结：这一段写了昆明湖的静和绿，为我们描绘了一幅秀美的风景画。在颐和园中除了精美的长廊，壮美的万寿山，秀美的昆明湖，还有哪些美景呢？明确：湖心小岛，七孔桥、石柱师：作者所描写的颐和园大多只是描写了外观，里面的景物，如：佛香阁内部的布置有没有写啊？正像大家所说的那样，“颐和园到处有美丽的”（学生齐读）“景色，说也说不尽，希望你有机会去细细游赏。”5根据板书总结全文。作者按