人教版二年级上册七口语交际.doc

人教版二年级上册语文园地七口语交际“保护有益的小动物”【教学目标】1、 口语交际课目的是规范学生的口头语言，训练学生的听、说能力，培养他们良好的听说态度、语言习惯，以及口语交流中的语言交际能力。 2、通过课件演示和师生的交流互动穿插在一起，在情景中使学生产生保护有益的小动物的责任感，在交流中培养了他们的口头表达和语言交际能力。【教学重点】学生口语能力的培养，产生保护小动物的责任感。【教学准备】 教师：制作多媒体教学课件。学生：收集有益的小动物资料。【教学过程】一、利用课件，激发情趣电脑放映小动物的图像，师：同学们，我们都很喜欢猜谜语，今天老师带来几个谜语，你们能猜出来吗？教师出示谜语。生猜谜语。根据学生的回答，师相机板书：小动物。师：你喜欢这些小动物吗？说说你喜欢它们的原因好吗？生：我非常喜欢小动物，因为它们是人类的朋友。生：我也非常喜欢它们，因为没有它们，我们的地球就没有生气了。生畅所欲言地回答。二、师生、生生交流，诱发情感1师：世界上动物的种类很多很多，有些是对人类有益的，有些却是对人类有害的，看画面上的这些小动物，你能分清哪是有益的、哪是有害的吗？（学生的回答可能不很确切，师适当点拨、纠正。）生：燕子是有益的，猫头鹰也是有益的，蚊子是有害的。生：蚯蚓和青蛙也是有益的，苍蝇是有害的。师：是呀，像燕子、蚯蚓、猫头鹰、青蛙等这些对人类有益的小动物，我们可以叫它们怎样的小动物呀？根据学生的回答，师在“小动物”三个字的前面相机板书“有益的”。2师：老师这里有益的小动物的数量很少，你们还知道哪些小动物是对人类有益的吗？（可以让学生把动物有什么益处也说一说。）如果有的同学说的不完整或者不确切，其他同学可以站起来补充或者纠正。生：蜜蜂能给植物传播花粉，所以是有益的。生：知了能吃，也是有益的。生：你说得不对，知了能使树木的枝叶死掉，它是害虫。师：知了能破坏树木，的确不能算是益虫。生：老师，对树木有益的有啄木鸟，那可是有名的树医生啊！名副其实的益鸟吧！？师：是呀，对人类有益的小动物确实很多，有些我们知道它们的名字，有些我们却不知道。三、 利用图片，引起共鸣师：这些可爱的小动物们和我们人类朝夕相处，成了我们的好朋友，在我们美丽的大家园里生长、繁衍。正当我们和小动物们和谐相处的时候，一个不和谐的现象却发生了。1放不法分子捕捉小动物的图片，老师不做任何的讲解。（让学生自己去感受，然后有感而发。）2师：看了图片，你们心里有什么感受，想对他们说点什么？（在这种情况下，最容易引发学生的表达欲望。）生：这些人太可气了，真想把他们抓起来。生：我为小动物感到悲哀，也为人类感到悲哀。师：为什么这么说？生：小动物没有了，我们人类就失去了一些好朋友，多难过呀！生：老师，我想告诉它们：饶了这些小动物吧！不要再捕杀它们了！3师：你遇到过类似的事情吗？当时的心情怎样？生：我遇到捉青蛙的了，当时没考虑那么多，只是好奇。师：如果现在再碰到这样的人，你会怎样做？生：我会上去制止，告诉他们不要伤害青蛙。师：做得对！生：老师，我妈妈那次吃过小鸟。师：哈哈，那你今天回家以后打算怎样去和妈妈说呀？生：我会告诉她做错了，让她写保证书！（众人大笑。）4师：同学们说得很好，你们的心情也代表了老师的心情，作为小动物们的朋友，我们应该怎样做呢？生：我们应该保护它们，不要让坏蛋伤害它们。根据学生的回答，师把“保护”这两个字认认真真地板书在“有益的小动物”这六个字的前面。四、七嘴八舌，进入实战师：保护这些有益的动物说起来容易做起来难，国家也做了大量的保护工作，但还是有不少数量的动物被捕捉、屠宰，真是触目惊心。1小组讨论：我们应该怎样保护这些动物？2汇报交流：由一名同学把小组讨论的结果在班上交流，组员可作适当补充，其他组的同学可以直接发表对这个结果的看法，让他们面对面进行交流，老师适当控制课堂的气氛。生：把我们国家的动物保护区再扩大一些，这样被保护的动物可能会更多。生：只要抓到捕捉动物的坏蛋，就把他送到公安局。生：坏蛋都很坏，他打你怎么办？生：我就给他讲道理，他再不听我就喊人。生：还可以象电影上那样，在动物保护区周围设陷井，抓住这些坏蛋。生：我觉着陷阱有时候也能伤到小动物，这个方法不可取。五、老师总结，发出倡仪同学们，你们的建议非常好，老师都被你们感动了，其实，任何保护