语文人教版三年级下册多角度赏析《荷花》初步培养学生群文阅读意识_第1页
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文档简介

荷花第二课时教学设计一、学习目标1、从“嗅觉”、“视觉”、“想象”三个方面赏析荷花的美。2、将叶圣陶的荷花与杨万里的晓出净慈寺送林子方进行对比，初步培养学生群文阅读的能力。3、学习作者从多角度、抓主要特征描写事物的方法。二、学习重点1、理解作者多方位描写荷花的特征。三、学习难点1、模仿作者从事物的“嗅觉”、“视觉”、“想象”等方面抓住显著特征描写事物。四、教学准备 PPT、多媒体五、教学过程1、导语同学们，我们上节课学习了叶圣陶先生的？（荷花）今天我们继续来学习这篇文章。但是在开始学习之前，我们来欣赏一首同样描写“荷花”美景的一首古诗晓出净慈寺送林子方。2、带问题，欣赏古诗：（1）时间、人物、事件；（2）荷花的特点。（老师范读，学生聆听、思考，最后学生齐声吟诵）3、回归课文，课文回顾，有感情的朗读文章。“嗅觉”4、本篇文章的“时间”、“人物”、“事件”又是什么？让学生自己在文中找答案，从而总结出第一自然段的主要内容。5、那第一段作者有描写荷花吗？找出描写荷花的词语。从而总结出荷花的第一个特征“清香”。“视觉”6、作者眼中看到的荷花又是什么样的呀？大家主要从第几自然段来找呢？（确定2、3自然段是作者眼中看到的荷花样貌）7、老师对学生的回答进行概括：色彩、形状、姿态。“想象”8、如果在座的你们看到这么美的荷花，你们会怎么样呀？作者和大家一样，也沉醉了其中！醉了还不够，这时候，他有了什么奇思妙想呢？9、作者变为荷花时是什么样子的呢？（将作者自己变为荷花的样子和2、3自然段中荷花的特征相对照，明白写作时作者的想象不是空穴来风，有一定的依据）10、思考：最后一段作者“梦醒”是否多余？（培养学生写作时的整体意识，要注意首尾呼应）11、老师带领学生理清文章思路。12、将叶圣陶先生的荷花与杨万里的晓出净慈寺送林子方通过连图进行对比，初步培养学生群文阅读的能力。六、作业设计模仿习作，对自己喜欢的一朵花从“嗅觉”、“视觉”、“想象”等任意两个角度进行描述。（150左右）七、板书设计3、荷花 叶圣陶写实与想象相结合闻（嗅觉）：清香看（
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