《雪》教学设计4.doc

雪教学设计教学目标1、了解当时的时代背景，了解鲁迅的战斗精神。2、整体感知文章的内容，品析文中的两幅雪景图。3、诵读，体会文章的语言美，深入了解的思想感情和战斗精神。4、学习文章的象征意义，体会文章的深邃寓意。教学重点1、了解当时的时代背景，了解鲁迅的战斗精神。2、通过多种形式的反复诵读，体味作者情感，理解文章内涵。教学准备预习课文，了解课文内容，了解文章写作背景。 教学时间2课时。教学过程第一课时一、导入新课雪是鲁迅散文诗集野草中最明朗的抒情篇章之一。文章篇幅虽然不长，却用生动形象的语言细致地描绘了“江南雪”与“朔方雪”两幅雪景图，在雪花的纷飞与凝思的幻想中，为人们谱出了追求美好理想的心声，文字优美，情感含蓄，寓意深邃。二、检查预习1、给加点字注音：磬(qng)口 嘻(x)笑 褪(tu)尽 博识(sh) 忙碌(l) 闪烁(shu) 朔(shu)方 灼(zhu)灼 粘(nin)结 旋(xun)风 旋(xun)转 血(xu)红 2、解释下列词语（博识 凛冽 天宇 精魂 消释）。三、简介散文诗具有散文抒情特征的诗，兼有散文和诗的特点的一种文学体裁，是诗歌的一个部类；用散文的形式表现诗的内容，以抒情为主，多用来表达对社会生活的独特感受；不分行也不压韵，不太讲究节奏，写法很像散文；篇幅很短，具有强烈的感情，丰富的想象，深刻的寓意和诗的意境。如初一学过野草中风筝一文。四、整体感知文意1、请学生朗诵赠从弟设问：这首诗写了什么？写出了事物的那些品质：写出了松不畏严寒，傲雪迎霜。哪些词可以看出它的这些品质？请生在文中划出“正惨凄，骨中风”等词。引导学生这就是古代善用的写作手法：象征 隐喻。本单元写自然景物居多，多运用象征、隐喻手法。2、读导读，设问：导读告诉我们江南的雪有什么特点？生：江南雪滋润美艳，北方雪如粉如沙。3、请用最快的速度阅读全文，看课文可以分成几部分，怎么样分？生：（1-3）江南的雪；（4-6）朔方的雪。4、请学生自由阅读第一段。设问：那里可以看出其滋润美艳？生：从两个比喻句和一幅画中体会得到。这两个比喻句你感受到了什么？生：“青春的气息”“处子的皮肤”充满生机。这是一幅怎么样的图？设问：图里有什么事物？圈出颜色的词。你从中感受到了什么？雪下面还有什么事物？从这些词你看到了一副怎样的图画？生：这是一幅色彩斑斓、五彩缤纷、充满生机的图画。5、请学生自由阅读第二段。设问：用自己的话概括文意。把很美的雪罗汉的句子画出来。孩子们在玩，又是怎么样的图画呢？6、请学生阅读第三段，体会情感。学生读第三段，并思考这种景很美，但它最终的结局是什么？找出词句。这种美的变化暗示了什么？这种美是怎么样的？7、小结：用“虽然、但是”的转折句：虽然江南的雪滋润美艳，但是却短暂脆弱，经不起磨练。五、体会作者思想感情学习鲁迅自题小像。1、板书诗文：灵台无计逃神 ，风雨如磬暗故园。寄意寒星荃不察，我以为血荐轩辕。2、全诗译文：我怎么做也不能从心中割舍游子对祖国故土的眷恋。祖国故乡在风雨飘摇的浓重黑暗中。把希望寄托于民众，但民众还没有觉醒，他们对我们希望还不能理解我把我的鲜血敬献给祖国，誓为中华民族的解放而牺牲。3、填空：从诗中我看到了一个（孤独、爱国、战斗、勇于献身）的鲁迅。4、再读小诗，背诵出来。第二课时一、朗读复习全班有情感的齐读课文1-3段，小结江南的雪滋润美艳，却“短暂，脆弱”禁不起考验的特点。二、齐读课文4-6段，思考下列问题1、从课文第四段中找到描写朔方的雪的词语：永远如粉，如沙，绝不粘连。蓬勃的奋飞，灿烂的闪光，旋转而且升腾的，升腾的闪烁。2、联系当时的写作背景（历史背景）说说当时朔方的雪有一种什么精神（或象征什么精神）：1、背景：写作时间1925年1月28日，地洋军阀统治时期，社会一片黑暗。2、象征一种精神：独立不羁（如粉如沙，绝不粘连）顽强抗争（奋飞，闪光，升腾，闪烁）追求自由，昂扬向上。3、这种精神在鲁迅身上是最能体现的：读鲁迅的自嘲：运交华盖欲何求，未敢翻身已碰头。破帽遮颜过闹市，漏船载洒泛中流。横眉冷对千夫指，俯首甘为孺子牛。躲进小楼成一统，管它冬夏与春秋。进一步凸视鲁迅先生在哪里暗岁月勇于献身的，敢于战斗的精神。三、品析语句，深入了解作者的思想感情你怎样理解下列句子的含义？1、在无边的旷野上，在凛冽的天宇下精魂。无边的旷野，凛冽的天宇。象征当时的黑暗社会。旋转升腾是顽强的抗争精神：这句话充分的表现了朔方的飞雪无所畏惧，孤独战斗的精神（或革命志士的精神）。2、是的，那是孤独精魂。A：“孤独”在那个时代，具有不屈抗争精神的人是孤独的，如鲁迅。B：“死去的雨”北方的雪要完成从雨到雪的升华是与死之联系在一起的。暗喻为祖国，民族事业而献身的精神。C：“雨的精魂”并不是所有的雨都能变成雪，南方的雨却变不成，只有北方的雨才有这种不屈抗争，用于献身的精神。四、作者对南方的雪和朔方的雪分别是什么情感态度1、对南国的雪：惋惜，遗憾，对儿时的怀念。2、对朔方的雪是