“绩效考评”细则.doc

“绩效考评”细则（草案）随着公务员津贴的兑现，教师“绩效工资”也迟早会和教师们见面，可如何分发这部分工资却是个十分令人头疼的事情。论资排辈看胡须长短吗？不行。“三一三余一”平均分吗？也不行。看学生考试成绩吗？不行也不敢。怎么办呢？看来还得从“绩效”两字上多动动脑筋。当前教育方针要求我们学校教师努力创建什么样的“绩效”呢？且看义务教育法第三十四条：教育教学工作应当符合教育规律和学生身心发展特点，面向全体学生，教书育人，将德育、智育、体育、美育等有机统一在教育教学活动中，注重培养学生独立思考能力、创新能力和实践能力，促进学生全面发展。从以上法规不难看出教育教学工作的目的那就是素质教育，就是认真按照课程计划开齐所有学科，并认真做好相关素质教育工作。此前，有些学校违规将学生考试成绩与教师奖金、评职、评优挂钩，这是严重的违规违法现象，并导致了重主科轻副科、填鸭式教育、题海战术、歧视“差生”、弄虚作假等大量应试教育模式的猖獗，素质教育成了一句空话。因此，要创建真正的“绩效”还有着十分艰难的改革路程必须走好。一、 “教办”主任、校长法规观念培训当前，许多学校负责人依法办学的观念不足，学校教育工作必须为学生、为社会服务的意识不够。大多数人对刑法婚姻法版权法等常有人被判刑的法规有所敬畏，知道抢劫、杀人、放火、强奸是坏事；而对义务教育法教师法未成年人保护法这类很少有人受到惩处的温和性法规却颇多轻视，脸不红、心不跳、理所当然的违犯。二、 教导主任、教务员管理技能培训凭学生考分评价教师工作的是教导主任们惯用的简单易行的法门，因为平均分78.5多于76.9，优生率92.3%高于88.4%这类题目小学四五年级的学生都能判断。而要能依法、科学、全面地用现代教育思想评价管理教育教学工作却要专业得多、费事得多。因此，对教导主任、教务员业务水平的培训却是产生真正“绩效”的关键。三、 教师观念、教学技能培训近来，随着政府又一轮对教育的大力度投入，远程教育设备已能深入到教育的更多角落。只要学校能全面遵照法律法规杜绝将学生应试成绩与教师评职评优奖金挂钩，教师就能确实认真地用好远程教育资源，开齐新课程计划所规定的学科。“农远工程”不仅能帮助学生接受更加全面的素质教育，而且能有效地改善教师观念、提高教育教学技能。四、 学校师资人事调整就小学而言，新课程计划要求学校认真开齐品德与社会、语文、数学、外语、体育、音乐、美术、综合实践、科学、地方与学校课程十个方面的课程，并分别规定了详细的内容和课时节数。只要前几项工作都做好了，这部分已经不是难事。但由于以前教师岗位人事配置上的疏漏，有些学校开齐全部学科还是有少许难处，主管部门只须在充分调查研究的基础上稍微协调一下就行了。五、 教育教学工作实施、督导、评价学校领导观念到位了，教师们也有能力试着开展各学科教学了，教育主管部门就可以推出绩效考评细则了。细则必须首先强调义务教育法未成年人保护法教师法的法律效应，而后坚定不移的要求各学校屏弃应试教育，积极投入素质教育实践活动。（对违法行为实行一票否决制）六、 绩效考评细则（一）、学校评价（30分）学校良好的教育教学管理是促进学校健康发展的基础，现代素质教育思想要求教师必须在轻松愉快、积极进取、因材施教、育人为先的理念中进行各种教育教学活动，而学校对教师的评价内容常常具有十分重要的导向作用。毫不夸张地说，教师绩效考核中“学校评价”的导向是我们学校能否正确贯彻义务教育法，顺利实施素质教育的前提。因此，通过全面系统的研究相关教育法规，设计一套全面、有效的评价体系是十分重要的。这里列出一些考评中需要重点注意的方向，以资参考。（）、认真学习了相关法规，并在教育教学活动中身体力行。学以致用学考过关有所违背（）、教学中体现了“育人为本”的教育观念。体现良好基本体现追求应试（）、树立了“德智体美全面发展”的教育质量观。体现良好基本体现应试教学（）、加强师德修养，教育教学中无歧视、厌弃后进生现象。体现良好基本体现有所违背（）、文明执教，无体罚和变相体罚学生的行为发生。体现良好基本体现偶有体罚（）、严格按照课表上课，开齐开足课程计划规定的学科教学。开齐开足差两三科差四五科（）、教学中体现了“人才多样化，人人能成材”的科学人才观。因材施教基本体现厌弃“差生”（）、坚持普通话教学，使用规范的语言文字。校园使用课堂使用没有使用（）、能运用现代教育技术手段（如录音、电视、网络、远程资源等）教学。经常使用偶尔使用基本不用（10）、教学中有全面的质量观，不偏育偏科。全面育人只教课本只重语、数（11）、体现了“为学生的一生发展和幸福奠定基础”的教育价值观。体现良好基本体现只顾当前（12）、坚持教学业务进修，不断加强理论性、前沿性、实效性学习。主动学习被动学习被动且差（13）、以“乐教”促“乐学”，教学中让学生体会到了学习和成长的快乐。体现良好基本体现苦教苦学（14）、“控辍”措施有效，年度无所教学生辍学。学生增多保持平稳差生辍学（15）、创建了民主和谐、互动快乐、教学相长的新型师生关系。创建良好基本创建不够民主（16）、作业布置层次化、合理化，并认真批改。表现良好基本体现有所不足（17）、积极参与“教改”课题研究，不断拓展素质教育领域。积极拓展被动参与没有参与（18）、年度有教学研究文章在平面媒体发表。省市报刊区县报刊学校档案（19）、积极进行地方校本课程资源的开发和运用。多项开发有所开发没有开发（20）、生活习性良好，无酗酒、赌博、粗俗不文明语言等影响到学生。并无不良没有影响有所影响以上内容经过专业人士认真商榷修改后，请计算机程序员编制一套完善的测评软件，各选项可分别设置为分、分、分。然后组织由党团组织、教导处、教代会、工会、教研室负责人组成的考评小组，尽量科学公正准确地评价教师工作。（双向测评）（二）、学生评价（ 30分）此项至关重要，不仅在法定上尊重了学生权益，使教师在“奴役”学生、私下强制补课、乱收费、校内外赌博等不良活动中有所收检，而且真正体现了学生参与学校管理的作用。老实说这方面中国的学校做得太差了，像“普六普九普实”这等关乎国家民族发展的大事大多数学校都是老师在档案卷宗里完成的，各类指导文件、班级经费决算、尤其是学生应有的权益，学生都知之太少。考核内容包括少先队中小队组织建设、少先队活动辅导情况、学生技能培养、教师本人在学生中的知名度、印象等。考核时由大队辅导员组织大队部学生干部及各班学生代表（根据学号临时随机确定）进行。这在许多教师看来是不可思议的事情，其实，只要知道现代教育思想中师生的平等关系就明白了。犹太教育家布贝尔说过：“具有教育效果的不是教育的意图，而是师生间的相互接触”，如果一个教师在学生（不仅是本班学生）中没有良好印象，他就不应该拥有该方面的良好绩效，因为榜样作用是素质教育的基础。考评时，也请计算机程序员编制一套严谨的测评软件，列出教师良好形象考评题目20道（单选）（）、具有法制观念：“他常用法律法规条款批评自己，要求我们。”具有（）基本具有（）不具有（）（）、具有合作精神：“他有时会联合其他老师一起来帮助我们学习进步。”具有（）基本具有（）不具有（）（）、具有家访意识：“去学生家的次数比请家长来学校的次数多。”具有（）基本具有（）不具有（）（）、具有广泛的兴趣：“他能带给我们课堂以外的知识。”具有（）基本具有（）不具有（）（）、具有良好的仪表：“他的语调和笑容使人感到舒畅。”具有（）基本具有（）不具有（）（）、具有幽默感：“他的每堂课都会带来一点欢乐，使课堂不致单调。”具有（）基本具有（）不具有（）（）、具有公正：“他会给你应得到的，没有丝毫偏差。”具有（）基本具有（）不具有（）（）、具有因材施教意识：“他对我们每个同学的要求常常有些合理的不同。”具有（）基本具有（）不具有（）（）、具有对个人的关注：“他会帮助我认识自己。我的进步全依赖他。”具有（）基本具有（）不具有（）（10）、具有伸缩性：“当他发现自己有错，他会说出来的。”具有（）基本具有（）不具有（）（11）、具有宽容：“他装着不知道我的愚蠢。”具有（）基本具有（）不具有（）（12）、具有方法：“忽然间，我能顺利念完我的课本。我竟没有察觉是因他的指导。”具有（）基本具有（）不具有（）（13）、具有创新精神：“每堂课，他总有不同的方式给我们上课。”具有（）基本具有（）不具有（）（14）、具有尊重课堂内每一个人：“他不会把你在其他同学面前像猴子般戏弄。”具有（）基本具有（）不具有（）（15）、具有欣赏艺术：“在他的眼里，我们班、我们学校没有差生。”具有（）基本具有（）不具有（）（16）、具有良好的品性：“我相信他也会发脾气。不过，我从未见过。”具有（）基本具有（）不具有（）（17）、具有终身学习意识：“我发现老师在悄悄地学习他可能还不懂的东西。”具有（）基本具有（）不具有（）（18）、具有友善的态度：“他的课堂有如一个大家庭，我再也不怕上学了。”具有（）基本具有（）不具有（）（19）、具有耐心：“他决不会放弃，直到你能做到为止。”具有（）基本具有（）不具有（）（20）、具有勤奋：“为了我们每一个同学的进步，他费了很多心血。”具有（）基本具有（）不具有（）背景程序将具有（）、基本具有（）、不具有（）分别设置为分分分，并自动统计结果。如有285人评价某，的总得分除以285得到的平均分为94，则的学生评价绩效为9410030。此外，在学生平时操行素质教育中，需介入教师良好形象相关内容。（三）、教师互评（他评、自评各20分）准确判断人和事是非的能力是一个人最重要的素质，是我们素质教育的主要内容。学校领导自己如果不具备这些素质，怎能引导教师拥有这些素质；教师如果不具备这些素质，怎样教育学生拥有这些素质。、 他评：再请计算机程序员编制一套测评软件，列出教师良好工作特质考评内容20项（单选）（）、做到遵纪守法，坚持依法治学理念，无违法违规记录。能够做到基本做到未能做到（）、不歧视、不厌弃后进学生，任教班无“差生”转学、休学、失学现象。能够做到基本做到未能做到（）、做到自觉进行业务钻研学习，不断拓宽知识技能领域。能够做到基本做到未能做到（）、做到无体罚和变相体罚学生事例，无学生或学生家长投诉意见。能够做到基本做到未能做到（）、做到以身为范，为人师表，用良好的言行做好学生的表率。能够做到基本做到未能做到（）、充分展示教学激情，积极有效地感染、激励学生探究性学习兴趣。能够做到基本做到未能做到（）、做到熟悉教学内容，通过现代信息技术跟上所教学科的最新趋势。能够做到基本做到未能做到（）、做到教育教学工作井然有序，轻松愉快地组织新型教育教学活动。能够做到基本做到未能做到（）、做到专心教学。专心致志，以“教书育人”为乐事。能够做到基本做到未能做到（10）、做到教育教学态度和蔼，能够关注、爱护、亲近学生，做学生的好朋友。能够做到基本做到未能做到（11）、建立有效的、合理公平的、能持之以恒的班级管理办法。能够做到基本做到未能做到（12）、科学的调整好了教学进度，给予学生足够的思维空间和实作机会。能够做到基本做到未能做到（13）、保持良好的人际关系，因为教育是一种与人相处的职业。能够做到基本做到未能做到（14）、做到善于沟通，能向学生清晰准确地传递知识信息，表达情感。能够做到基本做到未能做到（15）、教学中注重了切合实际的提问，能强有力地培养学生的创造性思维。能够做到基本做到未能做到（16）、做到区别对待不同特质的学生，最大限度的因材施教、各展其能。能够做到基本做到未能做到（17）、能够不断地把成功带给学生，常用收获的喜悦激励学生进步。能够做到基本做到未能做到（18）、做到对学生总有较高的期望值，用远大的理想目标引领学生健康成长。能够做到基本做到未能做到（19）、不断创造轻松活跃的教育教学气氛，坚持愉快教学，寓教于乐。能够做到基本做到未能做到（20）、做到教育教学机动灵活，能根据学生需要适当调整教学内容和课程计划。能够做到基本做到未能做到背景程序将能够做到（）、基本做到（）、未能做到（）分别设置为分分分，并自动统计结果。如有285人评价某，的总得分除以285得到的平均分为94，则的他评绩效为9410020。、 自评：看不准别人的人，也不会看准自己。上述测评软件是双向的，将每一个考评人员对考评对象的评价与考评对象该方面最终得分的吻合度设计为考评人员的自评成绩。即如果评价14.68分，而最终得了17.93分，则的自评得分为14.6817.9320。（多位时，取最低值）以上各项考评总分为100分，考评结果以学校为单位报上级主管部门审核后，算出全校教师“已得分”与“未得分”的比，按比例将财政应该拨给该校的全部“绩效工资