赫尔墨斯和雕像者.doc

第24课 赫尔墨斯和雕像者一、教学目标1、了解寓言及伊索寓言。2、把握人物性格。3、领悟生活哲理:学会做人,做一个谦虚脚踏实，不妄自尊大，不爱慕虚荣的人。二、教学重点1、了解寓言及伊索寓言。2、领悟生活哲理:学会做人,做一个谦虚脚踏实，不妄自尊大，不爱慕虚荣的人。重点突破方法：三、教学难点把握人物性格。难点突破方法四、教学过程学目标自学、预习独学（一）、知识链接1、文学常识寓言即用假托的故事寄寓意味深长的道理，给人以启示。寓言一般比较短小，故事的主人公可以是人，也可以是拟人化的动植物或其他事物；具有鲜明的讽刺性和哲理性；寓意深刻。2、作家作品伊索，公元前6世纪的希腊寓言家，后被称为“寓言之父”。奴隶出身，他善于讲寓言故事，用这些来讽刺权贵，最后遭到杀害。他的寓言经过加工，成为伊索寓言，流传于世。伊索寓言是一部世界上最早的寓言故事集。同时是世界文学史上流传最广的寓言故事之一。3、人物简介宙斯是希腊神话中众神之王。希腊神话说他居住在奥林匹斯山，以雷电为武器，维持着天地间的秩序，公牛和鹰是他的标志。赫拉是希腊神话中的天后，众神之王宙斯的妻子。罗马神话中称为朱诺，掌管婚姻和生育，是妇女的保护神。赫尔墨斯，是希腊神话中众神的使者，亡灵的接引神。罗马神话中称为墨丘利，掌管商业、交通、牧畜、竞技、演说以及欺诈、盗窃。他行走如飞，多才多艺，传说首创字母、数字、天文学、体育运动，发明古代的竖琴，并把种植橄榄树的技术传给人类。（二）、课前学习（初读课文、读准字音、标注自然段）赫(h)拉 庇护（b h）：保护，袒护 添头（tin tu）：指买东西时商家为促销而额外赠送给顾客的东西。（三）、课中学习（分析课文）1. 赫尔墨斯到人间的目的是什么？结果如何？明确：赫尔墨斯到人间去问自己受到多大尊重，结果发现自己一文不值。2.赫尔墨斯三次问话，语气，心态（或心理）一样吗？由此看出赫尔墨斯是一个什么样的人？三问一问宙斯像二问赫拉像三问自己像三答一个银元还要贵一点添头，白送心态（或心理）试探嘲笑狂妄赫尔墨斯性格爱慕虚荣、狂妄自大3. 这个寓言对你有什么启示？ 要有自知之明，不能妄自尊大。要做一个脚踏实地的人，不要做一个爱慕虚荣的人。4.分角色朗读或表演，注意语气、语调和神态要求：一位扮赫耳墨斯，一位扮雕塑者，一位旁白。（揣摩人物心理）师生同评表演的角色是否符合文中人物的语气、神情。展互学解疑、展示交流1、对子间认真互查应积累的词语，相互订正（“课前预习”中生字词的题）2、组长带领全组同学展示交流“课中学习”中的第1、2、3、4题。3、各小组依次自信、大方地展示学习探究的结果，思维的过程。4、其余小组同学认真听记、听思、听辨，并进行有效的补充或质疑。 点学生点评、老师点拨点贯穿于教学的各个环节。学生点评各小组展示情况，并进行适当补充；老师适时点拨学生展示中出现的问题，强调归纳本节课已达成的教学目标，以及达成目标的方法和规律。练巩固练习、拓展延伸拓展延伸：1、 知识抢答（1）、寓言即用假托的故事寄寓意味深长的道理，给人以启示。寓言一般比较短小，故事的主人公可以是人，也可以是拟人化的动植物或其他事物；具有鲜明的讽刺性和哲理性；寓意深刻。（2）、伊索，公元前6世纪的希腊寓言家，后被称为“寓言之父”。奴隶出身，他善于讲寓言故事，用这些来讽刺权贵，最后遭到杀害。他的寓言经过加工，成为伊索寓言，流传于世。伊索寓言是一部世界上最早的寓言故事集。同时是世界文学史上流传最广的寓言故事之一。2、观看视频赫尔墨斯和樵夫，仔细体会其中蕴含的寓意和给我们的启示。有个樵夫在河边砍柴，不小心把斧子掉到河里，被河水冲走了。他坐在河岸上失声痛哭。赫耳墨斯知道了此事，很可怜他，走来问明原因后，便下到河里，捞起一把金斧子来，问是否是他的，他说不是；接着赫耳墨斯又捞起一把银斧子来问是不是他掉下去的，他仍说不是；赫耳墨斯第三次下去，捞起樵夫自己的斧子来时，樵夫说这才是自己所失掉的那一把。赫耳墨斯很赞赏樵夫为人诚实，便把金斧、银斧都作为礼物送给他。樵夫带着三把斧子回到家里，把事情经过详细地告诉了朋友们。其中有一个人十分眼红，决定也去碰碰运气，跑到河边，故意把自己的斧子丢到急流中，然后坐在那儿痛哭起来。赫耳墨斯来到在他面前，问明了他痛哭的原因，便下河捞起一把金斧子来，问是不是他所丢失的。那人高兴地说：“呀，正是；正是！”然而