英语人教版五年级下册unit 1 My day partB Read and.doc

1教学目标认知目标1. 了解本课的故事背景著名小说“鲁滨逊漂流记”的故事梗概，能读懂“Read and write” ，并且完成课后习题。2. 能够听、读单词play, island, letter, live, early, cave, win, 并知道它们的意思。掌握词组be good at的含义。3. 进一步掌握英文书信的书写格式，并自己完成给Robinson的回信。能力目标 训练学生快速阅读并检索相关语句信息的能力，让他们掌握一定的阅读方法和技巧。为阅读速度的提升和阅读能力的培养打基础。情感目标 1. 让学生了解主人公“Robinson Crusoe”在荒岛居住生存的故事背景，学习他坚韧不拔的精神品质。 2. 乐学活用，培养学生阅读英语故事的兴趣，让他们体验到阅读和表演的乐趣。2学情分析五年级学生的年龄在十一到十二岁左右，虽然处于高年级学段，但仍然活泼好动，喜欢直观形象思维和抽象思维相结合，对游戏、竞赛、画画还有兴趣。大部分学生对英语有着较浓厚的学习兴趣，但也有少数学生由于遇到困难，学习兴趣会随之减弱。尤其从这学期开始，对学生又提出了新的要求：培养听、说、读、写的技能。所以教师应该面向全体学生，以学生的发展为宗旨，始终把激发学生的学习兴趣放在首位，引导学生端正学习态度，掌握良好的学习方法，培养学生良好的学习习惯。 五年级学生还存在着学习方法和学习策略经验不足等问题，但他们却有着极强的求知欲强和表现欲。根据学生的心理特点我课上多以表扬为主，注重对学生英语学习兴趣的培养，鼓励他们大胆说、积极做、认真想！让学生们在玩玩、做做、说说中学习英语。3重点难点教学重点:能读懂“Read and write” ，并且完成相应练习。教学难点:准确写好回信，用英语描述自己的一天，掌握英语书信的格式。4教学过程4.1第五学时4.1.1教学活动活动1【导入】warmingupStep 1. Warm- up 1. 游戏View and say T: Boys and girls, you will view some phrases, if you can say it , you can get the scores. Ready?（通过3名学回答完毕得到five scores的设计，在稍显紧张的气氛中，吸引学生注意力，操练并复习了上一课时的词组：wash my clothes, clean my room, go for a walk, take a dancing class。） 2. Pair work师通过哆啦A梦和大雄的对话情景，让学生复习并练习句型：What do you do on the weekend/ .? I often/ usually., sometimes I .运用日常活动相关的词组，自然地进入“My day”的交际情境。活动2【讲授】presentationStep 2. Presentation& practice1. 学习 “Read and write” （1） 检查预习成果，阅读“鲁滨逊漂流记”故事梗概(出示图片。) 20131584-1_o T: Do you preview? Who can tell us the story of “ Robinson Crusoe” ? （2） Listen to “Read and write ” , the second time follow it. (使用网络课件资源，跟读时提醒学生注意模仿语音语调。) (3) 通过问题框架，了解大意，逐段阅读。Qs包括: 1. Who is Robinson in the play? 2. What does Robinson do in the morning? 3. What does Robinson do in the afternoon?4. Who is Robinsons friend? Who often wins? 在回答问题时，让学生在电子白板上画出相关句子，完成“略读”，快速检索信息，之后再精读，如：T: Who can come here and show us the reason , underline the sentences? (加手势)师把每个段落中的新单词通过单词卡片展示，通过phonics“拼读法”引导学生读准单词。如：T: Can you see this word? C, / k/, a, / ei /, v / v/ , the letter e doesnt sounf. So it says / keiv /。(贴单词)2. Practice 活动一. Tick or cross T: Now , you can read by yourselves, and try to finish the task on your book “ tick or cross”. T: Who can show me the reason? 学生自己完成课文后面的这个练习，通过在白板上标出答案，师引导学生找出原文的判断依据，强调单词early, sometimes。活动二. Show the play 第一遍表演，学生分组练习并表演，配音，给小组计分，在白板上通过“图章”工具，奖励不同组哆啦A梦玩具 , 通过这一形式的“形成性评价”，激发学生的参与热情，鼓励他们为组争光。 第二遍，增加难度，师在交互式白板上通过“排笔”工具，隐藏部分重点单词，让学生配音、表演，师给予哆啦A梦玩具的奖励。 活动三. Write a letter to RobinsonT：Now you can write a letter to Robinson, and tell him what you often do. (学生完成回信，师在此过程中展示一个实例，强调书信格式和人名地名的写法，请一位同学在白板上书写，之后师生一起评议。再请一位同学读自己写的信，师评价。)活动3【练习】practiceStep 3拓展、巩固（Extension , Consolidation）1. 补全单词 学生一起拼读新单词，巩固重点单词和词组。师在白板上填空补全单词。分别是：island, letter, get up early, cave, win, play sports。2. 连词成句 复习巩固重点句，请学生到白板上书写，师提示书写应注意的问题。句子有： I live on an island.I often play sports with