读懂学生 六年级班主任工作经验交流.doc

读懂学生 六年级班主任工作经验交流 班主任这好歹也是个“主任”，手底下管着几十口子人呢？可绝大多数班主任跟别的主任不同，都想着削减人马，而不愿增加。每日忙忙碌碌头绪千重，可静下心来没有多少所得，无非鸡毛蒜皮繁琐。总结反思该如何条理，可天明又是一天忙碌，如此而已翻来覆去。忙里偷闲回顾，谈不上经验，我只是谈谈我的做法和体会，请老师们多多指导。 六年级的学生，躁动情绪日益明显，苦口婆心地教育他们，也不灵验。学生调皮好动、习惯不好，可以说冰冻三尺已非一日之寒，犯错批评，批评了又犯，日久天长对于老师那几招他已了然于胸，一幅死猪不怕开水烫的样子，你拿他就没辙了，怎么办？我感到十分头疼。经过一番思索、尝试，我觉得，读懂学生显得十分重要，这样管理学生就显得要轻松，自然一些吧。 那么，怎么去读懂学生呢？一、走进学生的内心世界，感受他们的喜怒哀乐。六年级的学生，十二、三岁的年龄，面临着小学的毕业和初中生活的开始，他们的自尊心特别强，特要面子；自主意识和逆反心理日益强烈。所以管理上出现了死要面子，盲目自主，倔强对抗这种现象，师生关系失去了和谐。我苦恼之余，就想着，学着走进他们的内心，感受他们的情绪，疏导他们正确地待人处事，对待学生。比如：开学之初，班内一大批学生进网吧、打游戏，痴迷其中，神情恍惚，上课不知讲的啥，下课不守纪律，惹事生非，值日逃跑。我很生气，说服教育他们，他们口头保证，暗地里却依然我行我素；或者是安静两天，又走进网吧。我苦恼着，寻思着；站在学生的立场，想想他们的境地，我得让他们认识到网吧的危害，并且想法转移进网吧的依恋啊！于是把我的QQ号公布上黑板上，并让他们下课到我办公室，用办公室的电脑，现场一一加上我的QQ成为好友。这样。在以后的日子里，尽管我花费了不少时间，但只要他们一上网，我便知道了。我也顺势和他们聊天，聊学习，聊班级的同学在各方面的表现，聊他们的家庭情况等等。就此我也了解了他们喜欢的是什么，兴趣的是什么，讨厌的是什么。有了这样的第一手资料，我也就心中有数了。感受他们的喜怒哀乐，不少问题也就迎刃而解了。在这样的基础上，我再因势利导，让他们多练字、多阅读、多帮家长做家务，和同学做有益的活动来转移对网吧的依恋；或是减退对网吧的依恋，一周五次可改成一周三次、一周一次、一月一次，慢慢地消除这种网瘾。让他们深刻认识，一周一汇报，学中来监督，他们确实进网吧的次数少了，慢慢地消除了网瘾，他们学习也踏实了，负责卫生和纪律时也认真、负责了许多，看到学生的进步，我也长出了一口气。二、尊重学生的个性，唤起他们强烈的自尊心和荣誉感。班内学生，个性各异，千差万别，但是典型学生却是有着共同的特点：他们失去了自尊心和荣誉感，没有进取的决心和动力，自甘平庸、自甘落后。了解了他们的个性，就是想方设法唤起他们的自尊心和荣誉感。怎么去唤起呢？像林恩尧，何俊森一类同学，像华嘉珺，殷灿一类同学，像王梓旋一类的同学，就需要对症下药，分类唤起他们的自尊，挖掘潜力，发挥特长。像林恩尧，何俊森一类的学生，脾气倔强、肝火旺盛，容易惹事生非，有时会连续出现骂人、打架现象，一周，竟然出现骂人、打架四五次，下课时我让他们站在办公室门口，有的眼瞪着，有的嘴撅着，有的拳头握起来，特别是林恩尧，脸仰向了天花板，嘴撅了一尺长，使人气不打一处来；转而，我强压住火气，让他们冷静下来，仔细想想发生矛盾自己责任在哪儿，以后如何避免，向同学们说明缘由。还有让他们写写自己还有哪些优点，能够发扬起来，如何发扬，达到什么样的目标，结果这一批同学发扬了他们管理卫生、热爱劳动的优点，把卫生搞得很好，为班里扛回了卫生红旗，从而学习上也认真、努力起来。因为他们需要争得荣誉，享受快乐，他们也努力去做着，这可能是荣誉的感召力吧。 第三，撑起呵护的大伞，送行他们几月的路程，掐指算来，学生离毕业不到两个月，时间短暂，需要以平静的心态，送别的情意，来管理他们；呵护他们，遇到好事，多表扬，多激励，唤发