3羚羊木雕导学案

师生公用教（学）案年级：七年级 科目： 语文 执笔人：李艳 参与人：张勤飞时 间 2013/8/22 学习内容羚羊木雕1学习目标1、整体感知课文，分角色朗读，体会人物思想感情。2、联系生活，学会与父母、他人沟通，获得有益启示。3、学习并运用分角色朗读的方法和刻画人物的方法。学习重点学习掌握自读的方法。X k b 1.C om学习难点人物形象的分析。学习方法授课法资源利用网络资源导学设计课堂笔记【课前预习】1、作者张之路，1945年生，山东诸城人。1968年毕业于北京师范学院物理系。曾任中学教师多年。1977年开始发表作品。主要有电影文学剧本霹雳贝贝磨表傻鸭子欧巴儿及同名中篇小说，话剧双龙花盆，童话集野猪的首领大鼻头和黑眼圈，小说集在楼梯拐角题王，长篇小说第三军团等。2、朗读课文，划出不会字词，查阅字典。为下列加点字注音。羚羊（ ） 木雕（ ） 怦怦（ ） 逮着玩（ ） 伤疤（ ） 脸颊（ ） 攥着（ ）3、解释下列词语。自作主张： 脸颊：形影不离： 寒战：满不在乎： 仗义：4、字词拓展。多音字 （ ） （ ） （ ） 撒 藏 逮 （ ） （ ） （ ） 形近字犄（ ） 浃（ ） 雕（ ） 倚（ ） 颊（ ） 碉（ ） 5、分角色朗读课文。注意文章的语言、语调，读出作者的思想感情。（1）分好角色：故事的叙述者、我、妈妈、爸爸、奶奶、万芳、万芳妈妈（2）各自练习（3）朗读表演（4）朗读评价，特别注意是否读好语气、语调，读出作者的思想感情。【课堂研究】1、文章围绕木雕写了哪些事? 新 课 标 第 一 网2、根据记叙文的要素，讨论并归纳文章分段、归纳故事情节。开端：发展：高潮：结局：3、读课文，用浪线划出人物的语言描写句。从这些对话的语句中，你认为这些人物有何特点？并用“是 的人”来回答。a.妈妈是一个 （ ）的人。b.爸爸是一个（ ）的人。c.万芳妈是一个（ ）的人d.奶奶是一个 （ ）的人。e.万芳是一个（ ）的人。f.“我”是一个（ ）的人。4、你觉得万芳在得知“我”要索回羚羊木雕后的心理变化应该是怎样的？请概括回答。惊讶 5、“月亮出来了，冷冷的，我不禁打了个寒战。”这里为什么写到月亮？这是什么描写？在文中起什么作用？6、“我呆呆地望着她，止不住留下了眼泪。我觉得我是世界上最伤心的人”！作者为什么这样写？【课堂总结】www .Xk b1.c oM羚羊木雕这篇文章把孩子与父母的矛盾冲突展示在我们面前，矛盾尖锐集中。文章一开头气氛就很紧张，紧紧抓住了我们的注意力，妈妈、爸爸、奶奶先后出场，人物的语言很有特色。这样巧妙的情节，精彩的语言，同学们一定要精读揣摩。【课后练习】1.下列词语字形完全正确的一项是（ ）A盯着 严历 反悔 分歧 B.嘴唇 敲门 点然 柜子C. 撒慌 允许 难过 攥着 D.仗义 挨揍 光彩 贵重2.下列加点词语解释有误的一项是（ ）A.形影不离：形容彼此关系密切 B.婆婆嘴：老太婆的嘴C.仗义：讲义气 D.满不在乎：完全不放在心上3.下列句子中加点词语运用不正确的一项是（ ）A.王秀丽对这件事满不在乎。B.王文艳和李敏是好朋友，他们每天形影不离。C.王军平自作主张把这本书送给别人了。D.马小利头也不回的走了，已经无可挽回他了。布置作业1、课外作业：2、书面作业：教（学）后记师生公用教（学）案年级：七年级 科目： 语文 执笔人：李艳 参与人：张勤飞时 间 2013/8/23 学习内容羚羊木雕2学习目标1、整体感知课文，分角色朗读，体会人物思想感情。2、联系生活，学会与父母、他人沟通，获得有益启示。3、学习并运用分角色朗读的方法和刻画人物的方法。学习重点人物形象的分析。学习难点联系生活，学会与父母、他人沟通，获得有益启示。学习方法授课法资源利用网络资源导学设计课堂笔记【课前预习】x k b 1. c o m1、 给加点字注音：犄（ ）角 怦（ ） 藏（ ）刀 脸颊（ ） 攥（ ）着 2、根据意思写成语久久地注视着一个地方。（ ） 彼此关系十分密切，总愿在一起不分开。（ ） 完全不放在心上。（ ） 说话时的声音和脸色都非常严肃。（ ）【课堂研究】精读课文，把握人物形象。（提示：用波浪线划出人物的语言、动作、神态描写句。）1. 通过写妈妈的逼迫、追查，表现了她的态度，显示了文中的“我”的妈妈是怎样一个形象？ 2. 从爸爸谈话内容看他的态度是否与妈妈相同，可以看出爸爸不同于妈妈的个性是什么？ 3.文章在塑造万芳的形象时采用了哪些描写方法？突出他怎样的性格特点？ 4.文章中“我”是怎样的一个孩子？ 【写作手法】1.文章开篇就写妈妈的问话，有什么作用？ 2.文章在第2段和第17-22段交代了什么内容？在记叙顺序上属于哪种写法？w W w.x K b 1. c o m 3.文章的结尾有什么含义？ 【拓展延伸】1确定辩论议题：（1）父母逼孩子要回送人的东西，这种做法对不对？如果你是父母你会怎么处理这件事？（2）友谊和钱财孰重孰轻，应怎样正确对待？（3）你如果遇到类似“我”那样的伤心事，你会怎么处理？（4）父母有了错误缺点时，孩子应该怎样对待父母？ 2按观点分成正方和反方进行辩论。【课堂总结】学生处理矛盾的方法有差异：有的学生非常冲动，甚至以离家出走解决问题；有的则非常理智地考虑如何避免这样的矛盾出现。教师这时要因势利导，羚羊木雕就像一架天平，衡量了在不同人心中金钱和友谊的分量。如果在生活中，学会沟通，让父母、他人理解自己，自己也努力去理解父母、他人，这样就能尽量避免出现文中的矛盾冲突。羚羊木雕 板书写了三件事：x k b 1 .c o m 万芳和“我”换裤子上星期“我”送羚羊木雕昨天父母逼“我”要回木雕今天妈妈（爸爸）重财轻义(妈妈固执、生硬，爸爸老成持重)“我” 重义轻财奶奶 通情达理万芳 仗义理解【课后练习】1、对下列各句依次所运用的描写方法分析不正确的一项是（ ）（1）“你现在就去把它要回来！”妈妈坚定地说。（2）我想他们马上会逼我去向万芳要回羚羊，心里难过极了。（3）月亮出来了，冷冷的，我不禁打了个寒战。（4）万芳楞了一下，没有接小