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文档简介

伤仲永教学设计第二课时教学目标：1. 知识与技能：诵读课文，积累和掌握文中的一些文言词汇；了解课文借事说理的特点。2. 过程与方法：反复诵读，理解作者的思想观点。3. 情感态度、价值观：明确方仲永“泯然众人”的原因，进而认识后天教育的重要性。教学重点：1.理解作者的思想观点；2.明确方仲永“泯然众人”的原因，进而认识后天教育的重要性。教学难点：1.引导学生对文本的内容进行深入的挖掘、探究；2.理解文章的内容，挖掘文章的内涵。课时安排：2课时（第二课时）教学过程：一、导语所谓“活到老，学到老”，一个人只有不断学习，才能成为有用之才，反之，如果不进行学习，不接受教育，即使是个天才，也会变成一个平凡人，通过上节课的学习，我们知道王安石笔下的方仲永，就是这样一个反面例子，今天，我们继续来深入了解他变化的原因及作者要告诉我们的道理。（引入主题）二、回顾旧识，检查学生对重点实词、虚词及重点句子的理解。三、通读课文，分析理解课文内容，领会课文主旨。1、题解2、理清文章思路思考：方仲永才能发展变化经历了哪几个阶段?课文是怎样叙述的?（找出相应的句子）明确：三个阶段：童年时期，才思敏捷，天资非凡，如 “忽啼求之”，“即书诗四句”，“自是指物作诗立就，其文理皆有可观者”等。少年时期，才思衰退，大不如前，“不能称前时之闻”。青年时期，才思平庸，与众无异，“泯然众人矣”。（分析本文在选材组材上，“见”“闻”结合的特点及作用）3、方仲永由天资过人变得“泯然众人”，原因是什么?作者是怎样看的？明确:“父利其然也，日扳仲永环谒于邑人”，而“不使学”。(直接原因)邑人“以钱币乞之” ，无意中怂恿了仲永父亲“不使学”。（间接原因）作者认为“其受于人者不至”，即没有受到后天正常的教育。4、阅读第3段，思考下列问题。这一段在语言表达方式上有何特点?明确：采用了议论的形式。（点明本文“借事说理”的特点）这一段“受于天”指什么?“受于人”又指什么?明确：“受于天”是指人的天资，“受于人”指后天的教育。作者要表明的主要观点是什么?明确：指出方仲永才能衰退是由于“受于人者不至”，并由此引申出天赋不如仲永的人如果不注重后天教育，结果将更可悲。强调了后天的努力学习、接受教育对成才的重要性。四、拓展延伸思
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