探究式教学【教学设计】《登幽州台歌》（人教）.docx

登幽州台歌教学设计碧阳中学 舒晓燕老师教学模式介绍用燕昭王黄金台典故导课，营造浓厚的氛围帮助学生迅速进入情境。反复诵读，直至背诵，体会唐诗音韵的和谐和凝练的语言。启发学生思考讨论探究学习中的问题，解决教学中的重点、难点。设计思路说明【创设情境】用燕昭王黄金台典故导课，营造浓厚的氛围帮助学生迅速进入情境。【启发思考】对诗歌的内容的理解，感悟诗人的情感【自主或小组探究】诗人形象【协作交流】从哲理的角度来分析这首诗【总结提高】总结鉴赏诗歌的方法教材分析登幽州台歌是唐代诗人陈子昂的作品。这是一首吊古伤今的生命悲歌，从中可以看出诗人孤独遗世、独立苍茫的落寞情怀。此诗通过描写登楼远眺，凭今吊古所引起的无限感慨，抒发了诗人抑郁已久的悲愤之情，深刻地揭示了封建社会中那些怀才不遇的知识分子遭受压抑的境遇，表达了他们在理想破灭时孤寂郁闷的心情，具有深刻的典型社会意义。全诗语言苍劲奔放，富有感染力，结构紧凑连贯，又留有充分的空间：前二句俯仰古今，写出时间漫长；第三句登楼眺望，写出空间辽阔；在广阔无垠的时空背景中，第四句描绘了诗人孤独寂寞苦闷的情绪，两相映照，分外动人，读来酣畅淋漓又余音缭绕。教学目标【知识与能力目标】学习诗歌，培养学生欣赏古诗的能力。【过程与方法目标】指导学生朗读，注意把握朗读时的节奏、韵律、声调和重音。在读时用心揣摩诗歌的内容和情感。【情感态度价值观目标】初步培养学生热爱祖国古代文化的思想感情，提高文化品位和审美情趣。教学重难点【教学重点】诵读古诗，理解诗句的意思。【教学难点】体味诗的阔大苍凉的意境之美，体会作者表达的思想感情。课前准备1、多媒体课件；2、作者的资料、写作背景；3、熟读诗歌，了解诗歌内容。教学过程一、创设情境1、导课：千金市骨。燕昭王成为明君圣主的代表，黄金台也成了明君圣主礼遇贤才的象征。此后，有多少怀才不遇的文人，登上幽州台，凭古吊今，感怀时世。今天，我们就来学习唐代诗人陈子昂的一首诗登幽州台歌。 2、走进作者（见课件）3、了解幽州台（见课件）4、写作背景（见课件）二、诗歌朗读1、听范读，要求学生正音正字；2、生齐读；3、抽生朗读，指导朗读技巧；4、再范读； 5、理解诗意。 三、理解诗意：见不到往昔招贤的英王，看不到后世求才的明君 想到历史上的那些事无限渺远，我深感人生无奈，独自凭吊，我眼泪纵横凄恻悲愁！四、诗歌赏析：1.前两句诗是什么角度写的？“古人”指谁？“来者”指谁？写出了作者怎样的境遇？ 2.后两句诗是从什么角度写的？诗人为什么见此景而涕下？3.登临：诗人登到高处叫“登临”，临，面对。登到高处面对开阔的景物，人的心胸会为之一变，于是便有了许多联想和想象，抒发出来，写下来，就是诗文。陈子昂登临幽州台，面对无限的时空，不免产生一种孤寂悲凉之感，再联想到自己的境遇，便产生了生不逢时，怀才不遇的愁苦心情。 4.这首诗的主题是什么？ 五、人物形象你看到一个怎样的陈子昂？用几句话描绘你感受到的诗人的形象。（外貌、动作、语言、神态等） 六、写作手法： 气势磅礴，胸怀宏伟 气势磅礴：景物宏大开阔壮美；胸怀宏伟：胸怀宇宙 七、拓展延伸： 有人说陈子昂这首感伤之作是由自己在现实生活中的遭遇触发的，但是可以引导我们从哲理的高度来思索人生的奥秘，从诗中我们也可以感受到宇宙的伟大与永恒。你是否同意这种看法？说说你的理解。八、课堂总结学习诗歌的方法：应该采用了解背景、感受