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文档简介

第二单元20以内的退位减法第2节 十几减8、7、6【第二课时】 十几减7、6一、 教学目标1在探索交流中，继续学习20以内的退位减法，理解算理，能正确进行十几减7、6的口算。2在尝试探究中，鼓励学生利用已有的知识解决新的问题。3在多种算法的交流中，使学生感受到解决问题要从多角度去思考，灵活的解决问题。2、 教学重点能够运用多种方法正确计算十几减7、6的退位减法。 三、教学难点 借助十几减7、6，进一步理解退位减法的算理,并能灵活解决问题。四、教学具准备课件五、教学过程 （一）复习引入 1.师：今天继续学习20以内的退位减法，这节课我们重点学习十几减7、6的退位减法。（板书课题：十几减7、6的退位减法） 2先来做一组口算练习，用你喜欢的方法进行计算。 出示： 让学生充分说说自己的想法，同时出示答案进行核对。 （二）探究新知1 情境导入 出示例3情境图。 师：看看图上画的是什么？你能看出哪些数学信息？出示： 师：怎样计算这两个题目呢？先独立想一想，然后同桌两个小朋友互相说说。 2.尝试计算（1）学生先交流13-7的计算方法。方法一：画一画师：可以先画13个圆，表示有13条金鱼，然后划去7个，再数没划的，正好是6个，所以137=6。方法二：利用尺子图进行计算。方法三：师：先摆出13根小棒，把13分成10和3，先从10个里先拿走7根，剩下3根再和3合起来是6根，所以13-7=6。师小结：这种方法我们在前面的计算中经常使用，我们通常称这种方法为“破十法”，你们看，多形象！先用10去减，把10拆开来。方法四：13-3-4师小结：其实这种方法也和10有关，先减到10，再减剩下的，也能计算出来。 （2）交流其他方法方法五：借助其他题目师：有的同学可能还会这样想：我知道138=5，所以137少减1个，所以13-7=6。方法六：根据加法想减法，做减想加。（3）交流13-6的计算方法。师总结：这类题目计算的方法很多，同学们可以选择自己最喜欢的方法进行计算，原则是准确、快速。（3） 巩固练习（1） 基本练习（教科书14页“做一做”第1题、第2题、第3题）
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