语文人教版八年级下册诗人简介.doc

做自己的诗人组歌（详细教案）一、导入：学生写的散文诗导入，关于春雨的。（1分钟）学完鲁迅先生的雪后，同学们写了一篇关于“春雨”的小片段，其中有很多优美而又动人的句子，让老师看到了大家身上的诗人的潜质：春雨滋润着大地，更滋润着人们的心灵。（李俊宇）在忧伤的国度里，那是在落泪；在快乐的国度里，那是在演奏。（翁凯诗）伸手向外触摸着雨的感觉，好似一个温柔的女子躺在你的指尖。（梁彦敏）这些句子将春雨赋予了诗的感情，诗的语言，诗的意境，今天我们学的组歌也有一首是描写雨的，我们一起走近诗人纪伯伦，一起来品诗、读诗、仿诗，体验一回当诗人的感觉。二、品诗比一比，看谁更能欣赏散文诗的美（15分钟，看看能不能10分钟解决）1、整体感知在预习的基础上，自由朗读（1、2大组读浪之歌，3、4大组读雨之歌），想想下列这个空怎么填？（要说理由的哦） 的浪 如：痴情的 温柔的 的雨 如：滋润万物的 明确：如：热情洋溢的浪 一往情深的浪 无比忠诚的浪 多情浪漫的浪 温柔善良的浪 痴情的浪 缠绵的浪 任性的浪等滋润万物的雨 让山河欢乐的雨 让花草欢笑的雨 为云彩和田野传递爱情的雨充满爱心的雨 启迪心扉的雨 沁人心田的雨等 （专门挑l 看来雨的作用还挺多的，如果要说它对应的生活中某种人，那他应该是哪一类人呢？明确：奉献者愿意为万物奉献出爱心和传递爱的信息。总结：看来大家对文中的“浪”和“雨”的形象都有了一个大致的印象。但老师有几个问题想问问大家。2、问题探究：浪之歌中“浪”的情人到底是谁？l “浪”是诗中的“我”，他的情人是“海岸”，那他的情人到底是谁呢？（如果我们想要八卦一下，可要好好思考了！）学生可能会回答：他生活中的恋人。老师明确：有可能，因为只有深爱对方，才能写出这样一往情深的情诗。老师再给你们一些小提示，看看你们能不能猜出他的恋人是谁？l 穿插：热爱祖国的诗人纪伯伦是黎巴嫩诗人，黎巴嫩是一个封建殖民国家，贫穷落后，他在十二岁的时候，为了生存，同家人不得不离开祖国，逃难到了美国，虽然中途回到了黎巴嫩学习阿拉伯文化，但是却又被统治阶级放逐，在美国，他从来没有放弃对祖国的独立的抗争，将海外的阿拉伯作家组织起来，一同为祖国的独立而奋。在生命的最后岁月，他写下了传遍阿拉伯世界的诗篇朦胧中的祖国，他讴歌祖国：“您在我们的灵魂中是火，是光；您在我的胸膛里是我悸动的心脏。”l 换词：了解了他的经历之后，再来看他的情人，是谁呢？ 明确：祖国。所以我们可以用换词法来读，就更能明白诗人的感情了。我同祖国是一对情人。爱情让我们相亲相近，空气却使我们相离相分。清晨，我在祖国的耳边发出海誓山盟，于是祖国把我紧紧搂抱在怀中；傍晚，我把爱恋的祷词歌吟，于是祖国将我亲吻。我生性执拗，急躁，我的祖国却坚忍而有耐心。潮水涨来时，我拥抱着我的祖国，潮水退去时，我扑倒在祖国的脚下。l 总结：借海浪与海岸热恋的形象，曲折表达对祖国忠贞不渝的情感和火热的衷肠。三、读诗比一比，看谁贴近诗人的心（这一部分大约要10分钟）（1）过渡句：诗人这样挚爱自己的祖国，也愿意像雨一样成为一个奉献者，那么怎样读出诗人的深情，就要看同学们的本事了。我们按开始的分组，从课文中挑选了两个片段，浪之歌读5-7段，雨之歌读1-5段，看哪一组最能贴近诗人的心。听的那组同学思考两个问题：朗读有什么不足？ 自己最喜欢那个句子或者段落？划出来。 朗读要求 语气注意：轻重缓急 语调注意：抑扬顿挫 为自己组选择一个感情基调（挑背景音乐）：（示范） 欢快：语速较快，语气轻快活泼 深情：语速较慢，语气平稳沉郁（2）学生自评：哪儿读得不够好呢？（找两三个同学略微点评就可以了）（3）朗读评讲：l 随着感情的变化，调节音调的高低起伏。（如浪之歌的第6段）l 注意排比句可以用三种不同层次的语音来提高表达效果。三、仿诗比一比，看谁最能成为自己的诗人（一）最喜爱的句子（8分钟）刚才已经让大家找出自己最喜爱的句子，下面就要请你读给大家听，并且说说原因（人称、修辞、韵律、句式、谴词用语等）。（采用板书形式）（1）用第一人称便于抒情。（2）用拟人手法赋予“浪”“雨”人的灵性，想象新奇。（3）押韵，朗朗上口。（可以让学生们找出韵脚）（4）多重比喻，赋予“浪”与“雨”不同的身份。（5）反复、排比、句式整齐（二）仿写诗歌（10分钟）l 老师最喜爱的句子是第5段。以“云之歌”为题运用“曾有多少次，当时，我；曾有多少次，当时，我；曾有多少次，我”句式来写一段小诗。（语言优美，感情真挚，前后句衔接自然。）l 展示学生作品四总结：（1分钟）1、品诗要：理解作者的用意；善于从人称、修辞、韵律、句式、谴词用语等方面赏析，从而明白诗人写诗的技巧。2、读诗要：尊重诗人的感受，也要尊重自己的感受。读诗要：用声音的变化来表现自己的情感。（就是我们说的朗读技巧：语气上的轻重缓急，语调上的抑扬顿挫）3、仿诗要：因为我们还是初学诗歌的新手，所以我们可以通过模仿来提高自己抒发感情的能力。相信有一天，每个人都会成为自己的诗人。 五、布置作业 一