三年级下册第四单元乌云其其格.doc

小学语文三年级下册第四单元教材分析 本组教材围绕“丰富多彩的童年生活”这一主题，由一则导语，四篇课文以及一个“语文园地”组成。 本组教材为学生打开了一个丰富多彩的儿童生活窗口：安排了三篇精读课文和时间赛跑检阅争吵一篇略读课文绝招和一个语文园地，从不同的角度深化单元主题。和时间赛跑通过作者的亲身经历，启示我们在成长过程中，应该珍惜时间，使人生的每一天过得更加丰富，更有意义；检阅透过一个动人的小故事，让学生懂得人与人之间要平等、尊重、相互关怀的价值观；争吵中的故事仿佛就发生在我们身边，让人认识到知错就改、宽容待人的好品质；这些精读课文需要认真仔细地研读，甚至需要咬文嚼字，结合生活实际和想象，加深对文本的理解。略读课文绝招让人懂得勤学苦练方能练成绝招的道理。只要求学生能围绕提示自主阅读，粗知文章大意。这些课文是孩子们丰富多彩的生活的写照，能引起孩子们感情的共鸣，对语言文字产生亲切感，便于学生积累语言，运用语言，学习阅读方法。语文园地继续加强口语交际和习作分别是和同学交流自己学本领的经过，引导学生回忆自己的生活经历，体会习作和交流的快乐。 二、学情分析： 1思维状态三年级学生思维正处于由形象思维过渡的时期，能进行一定的抽象思维，但仍以形象思维为主。本组课文围绕儿童丰富多彩的童年生活展开，学生易于理解。但对于文本深层的内容，仍需要多读多想，联系自己的生活实际，与文本进行心与心的对话和交流 2知识能力 经过了两年的学习，学生已积累了一些识字的经验，初步具有独立的识字能力。学习重点也由识字逐渐向阅读过渡。一些阅读方法掌握，如：朗读、默读；借助图画、生活实际、联系上下文理解词语，学生已有一定基础。但体会关键词句表情达意的作用和把握文章的主要内容，体会表达的思想情感则是三年级学生的学习重点和难点。 三、确立目标； 基于这样的学情，根据课标对第二学段提出的学习目标要求，结合本组教材的特点，特制订以下单元目标：知识能力目标：1会认“忧、哀”等24个字，会写“赛、疼”等41个字，辨析字形，正确读写“赛跑、疼爱”等词语。加强生字的巩固。 2阅读中揣摩人物心理，并能正确、流利、有感情地朗读课文，继续在默读训练中，初步把握文章的主要内容。 3会运用查字典和联系上下文、结合生活实际、想象等方法正确理解词句，体会感悟词句的深刻含义,感受童年生活的丰富多彩。 4积累有关珍惜时间的格言警句。 5结合课文进行读写训练，加强对课文内涵的理解。过程方法目标： 1通过联系上下文、结合生活实际、想象等方法揣摩词句加深体验，体会句子的深刻含义。 2能在阅读中有自己的疑问和体会，训练阅读能力，养成良好的阅读习惯。 情感态度价值观目标： 1分享童年生活的体验，感受童年生活的快乐。 2认识世界、感知世界，从故事中得到生活的启示，汲取成长的营养。教学重点：在阅读中感受童年生活的丰富多彩，从中获得生活的启示。教学难点：联系上下文、生活实际正确理解词句，体会感悟词句的深刻含义，体会文章思想感情。 四、教学策略 目标定位之后，我们该如何落实这些目标呢？以下的教学策略与老师们共同商榷： （一）首先说说识字写字教学 识字写字是低年级教学的重点，因此无论从教材编排形式上到教师的态度上都非常重视。而一进入三年级，尤其是到了下学期，很多教师就认为，教学应该以阅读感悟为重点，而对识字、写字的重视也已成为过去式了，甚至，我们在日常教学，公开课中发现识字、写字教学，被迫退到了课堂非常不起眼的一角不会多于五分钟。这样就造成了学生实际识记能力与课堂训练严重脱节的现象。因此学生作业中出现了大量的错别字现象。三年级的学生刚从低年段过渡上来，识字的任务很重，教师必须舍得拿出时间让学生把生字认准、认实， 尤其是生字的巩固成为这一时期识字教学的重点。最主要的方法是让学生多接触、多见面，特别是在阅读中多见面，还可以在小练笔和写作在具体的运用中巩固，同时采取归类复习的方法，来巩固生字。其次，要加强写字教学。在指导学生写字的时候，教师一定要板书示范，特别是指导不容易写好的笔画、结构以及容易写错的笔顺，要求学生把字写端正，写美观。 （二）阅读教学 如果说，低年级阅读主要是为了给学生提供一个识字的语言环境。那么中年级阅读，将逐渐走向主要培养学生的阅读能力和表达能力的地位。学习本组教材，我们可以抓住本单元的训练点联系上下文、结合生活实际正确理解词句，体会感悟词句的深刻含义，对学生进行阅读能力的培养。 具体采取以下环节： 一、初读课文，整体感知， 二、揣摩词句，把握重点 三、挖掘空白，深化情感。 四、拓展延伸，读写结合。达勒特中心学校三年级语文组教案课题： 13 和时间赛跑 授课时间： 主备人：乌云其其格 辅备人：陈雪莲 刘娟 斯奶 努尔扎提 教学内容：和时间赛跑通过作者的亲身经历，启示我们在成长的过程中，怎样珍惜时间，使人生的每一天过得更加丰富，更有意义。教学目标：1、知识与技能：1、认识“忧、哀”等6个生字。会写“赛、疼”等13个生字。能正确读写“赛跑、假若”等19个词语。2、理解课文内容，理解课文中含义深刻的语句。有感情地朗读课文。背诵自己喜欢的部分。3、积累关于珍惜时间的格言。2、过程与方法：在自读、质疑的基础上利用小组合作优势解决学习过程中的困难。3、 情感、态度与价值观：体会时间的意义，形成珍惜时间的价值观念和情感态度。教学重点：理解“所有时间里的事物，都永远不会回来了。” “假若你一直和时间赛跑，你就可以成功”等句子的意思是本文学习的重点。教学难点：引导学生感受珍惜时间的意义，是本文学习的难点。在阅读时紧密联系学生的学习生活经历加深体验，是突破难点的重要途径。解决难点办法：学生自读自悟，利用小组合作探究，联系生活经验加深体验。教学准备：第一课时 教学过程课时目标：1、认识“忧、哀”等6个生字。会写“赛、疼”等13个生字。能正确读写19个词语。2、理解课文内容，理解课文中含义深刻的语句。课时重点：初步感知课文，扫清生字生词障碍。课时难点：理解课文内容，理解课文中含义深刻的语句。教师活动学生活动二次备课一、导入二、初读课文，整体感知 1、自由读课文，把课文读正确读流利。 2、指名分节读课文，指导读好难读的段落。 3、利用词卡检查学生生字的认读情况。 4、再读课文：想想课文讲了哪些事？作者通过和时间赛跑明白了什么道理？ 5、联系实际说说你读了这篇课文的初步感受。 三、学习1-5段 1、默读15小节，说说这部分讲了几层意思。 2、指名读一、二两段。 （1）这部分主要讲了什么事？（2） 指导学生用“持续”“与其不如”造句。（3）从一、二节中找一个词来概括这部分的感情基调。（忧伤）1、自由读课文2、指名分节读课文3、检查学生生字的认读情况。4、生：（外祖母去世，爸爸和我谈话；观察太阳的变化；观察小鸟飞行路线；和太阳赛跑；和作业赛跑。）（牵引中心句：假若你一直和时间赛跑，你就可以成功。）5、（检查预习情况）1、 默读15小节，说说这部分讲了几层意思2、指名读一、二两段。解决回答问题。教学过程教师活动学生活动二次备课（4）指导学生有感情朗读课文，引导学生学会客观评价他人的朗读。 3、齐读一、二两节。 4、默读三、四两节。（1）画出你最难理解的句子。 （2）先说说自己是怎样理解这句话的，然后在小组交流、讨论。（3）这句话是什么意思？文中的爸爸是怎样解释的？（4）文中的小作者是怎样理解这句话的？（5）读了这句话，你有什么感受？平时生活中，你有过这种感受吗？ 5、自读第五节。 （1）说说“一寸光阴一寸金，寸金难买寸光阴”“光阴似箭，日月如 梭”等谚语的意思。 （2）你在平时课外阅读中还收集了哪些有关珍惜时间的名言、谚语、成语？全班交流。（3）“我有一种说不出的滋味”，这是一种怎么样的滋味？3、 齐读一、二两节。4、默读三、四两节。5、自读第五节，解决问题第二课时 教学过程课时目标：1、理解课文内容，背诵自己喜欢的部分。2、体会时间的意义，形成珍惜时间的价值观念和情感态度。课时重点：有感情地朗读课文。背诵自己喜欢的部分。课时难点：体会时间的意义，形成珍惜时间的价值观念和情感态度。教师活动学生活动二次备课一、导入二、学习课文68自然段 1、过渡：“我”对事物永远不会回来这个问题产生了疑问，对时间有了朦胧的可怕认识，促使“我”在生活中有意观察，通过观察又有了新的认识。 2、自由朗读6、7自然段。找出文中意义深刻的句子：3、结合自己生活中观察及亲身体验来谈理解。帮助理解： （1）回忆自己过去最有意义、最留恋的某个时间或某件事。想再重新过一次吗，这种愿望能实现吗？为什么？（时间流逝的无情） （2）充分让学生把自己看到的时间里事物消失的例子谈出来。4、自由读第8自然段。 （1）想想作者如何“和时间赛跑”，跑胜后的心情怎样？画出表达作者感受的句子。 （2）联系上下文理解：我为什么着急悲伤，又为什么高兴快乐呢？生：（1）虽然明天还会有新的太阳，但永远不会有今天的太阳了。 （2）明天它们再飞过同样的路线，也永远不是今天了。或许明天飞过这条路线的，不是老鸟，而是小鸟了。3、结合自己生活中观察及亲身体验来谈理解。帮助理解生：（讨论理解这句话）生：“着急”和“悲伤”的情绪，主要教学过程教师活动学生活动二次备课三、检查生字认读情况 1、出示生字词，开火车认读，指正字音。 2、生字组词练习。四、练习写生字 1、学生描红观察关键笔画。 2、全班交流，师重点点拨： “赛”的中间部分是三横，不是两横； “疼”是病字旁，不是广字旁； “忧”的右边是“尤”不是“龙”，不能多写一撇； “赢”的几个构成部分要仔细观察，摆好位置； “益”的上半部分是“ ”，不是“兴”； “若”的中间部分是“ ”，不是“十”，要同“苦”字区别开来。 3、学生练习写生字。布置作业： 摘抄文中好词佳句、名人名言、谚语。 把自己感受最深最喜欢的名人名言、谚语贴在书桌上或床头上，作为自己的座右铭，激励自己一直和时间赛跑。开火车认读，指正字音。练习写生字板书设计 教学反思达勒特中心学校-三-年级语文组教案课题： 14检阅 授课时间： 主备人：乌云其其格 辅备人：陈雪莲 刘娟 斯奶 努尔扎提 教学内容：检阅透过一个动人的小故事，告诉我们应该持有怎样的人生态度，应该怎样维护自尊，怎样尊重每一个人的平等权利教学目标：1、知识与技能：1、会认“俱、拄”等5个生字。会写“俱、博”等14个字。正确读写“检阅、俱乐部、挑选”等词语。 2、有感情地朗读课文。 2、过程与方法：通过各种形式帮助学生理解文中的关键语句。3、情感、态度与价值观：感受大家对残疾人博莱克的尊重和爱护，以及博莱克自尊自强的个性品质。教学重点：理解课文内容，体会队员们关注弱势的美好的心灵。教学难点：理解课文内容，体会队员们关注弱势的美好的心灵。解决难点办法：引导学生设身处地地考虑文中人物的处境，逐步体会人物的心理变化，在感情朗读中揣摩出人物鲜明的个性特点。教学准备：第一课时 教学过程课时目标： 1、会认“俱、拄”等5个生字。会写“俱、博”等14个字。 2、有感情地朗读课文。课时重点：初读课文，学习生字词。课时难点：有感情地朗读课文，初步感知课文。教师活动学生活动二次备课一、导入二、自学课文，完成以下要求 1、把课文读正确、读流利。 2、认读生字。 3、思考：课文写了队员们的什么事?观众们怎样夸他们?用笔画出最令自己感动的地方。三、检查自学效果，汇报交流 1、指名读课文，检查是否读正确、流利。 2、认读生词，生字。再练习读课文。 3、汇报交流思考的问题。 A.小组间交流；课文写了什么事?观众们怎样夸他们? B全班交流。相机理解“棘手”。 “棘手”的事指什么事?能读出这事是怎样“棘手”吗? 4、练读第26段。指名读，评价读得怎么样。注意读出为难的语气。 5、讨论：为什么孩子们这样为难?直接告诉他不就行了吗?1、把课文读正确、读流利。2、认读生字。3、思考：课文写了队员们的什么事?观众们怎样夸他们?用笔画出最令自己感动的地方。1、指名读课文2、认读生词，生字。3、汇报交流思考的问题4、练读第26段。5、讨论教学过程教师活动学生活动二次备课6、小结：多么善良的孩子们呀!那么怎么做才不会伤害这个残疾孩子博莱克呢?故事的结果我们已经知道了。下节课我们来讨论这些孩子们棒在哪儿，好吗? 四、书写生字 1、进一步认读生字。 2、记忆字形。交流记忆方法。 3、指导书写。 重点指导：“博、羡、慕”三个字，要注意字的结构，摆放匀称。“博”左小右大，“羡、慕”上小下大。“席”的笔顺。“截”的笔顺。 4、抄写词语：6、小结书写生字第二课时 教学过程课时目标： 1、通过各种形式帮助学生理解文中的关键语句。2、感受大家对残疾人博莱克的尊重和爱护，以及博莱克自尊自强的个性品质。 课时重点： 通过各种形式帮助学生理解文中的关键语句。课时难点： 感受大家对残疾人博莱克的尊重和爱护，以及博莱克自尊自强的个性品质。教师活动学生活动二次备课一、围绕重点，读书讨论，感情朗读 1、出示两句话： “这个小伙子真棒!”一名观众说。 “这些小伙子真棒!”另一名观众纠正说。 指名读这两句话。2、讨论：观众为什么这样说? a.读书找找理由后，参与小组的讨论。 b以小组为单位参与全班的讨论。 说博莱克棒，是因为他是个残疾人，却走在队伍前面，走得那么好，又那么精神。 指导读出博莱克的“棒”。(课文第12段) 说这些小伙子棒，可能有以下理由：一是让一个残疾孩子参加检阅队伍，二是不是把他藏在中间，也不是把他放在队后，而是让他走在第一排。他们是那么的呵护着他，不伤害他的自尊心，不歧视残疾人。 指导读课文第7、8、9段，读出孩子们真心地为他人着想的做法，体会他们美好的心灵。3、练习有感情地朗读全文。1、 出示两句话，生读一读。2、 讨论：观众为什么这样说?3、 练习有感情地朗读全文。1、总结：教学过程教师活动学生活动二次备课二、激情总结，引导写话 1、总结： 读完了课文，我们每个人肯定都有这样的感受：这次国庆检阅，不仅检阅了孩子们整齐的队伍，更检阅了他们美好的心灵!相信每个人都永远忘不了这次难忘的检阅。你们一定有好多心里话要说，对吗?2、任选一个内容，写写你想说的话。 a博莱克回到家里，他激动的心情无法平静下来。他在日记中这样写道:(请替他把日记写下来) b看着队伍中的博莱克，我想对他说：3、指名读小练笔，评价修改。 三、拓展延伸 把课文读给家长听，要读出自己的感受。2、任选一个内容，写写你想说的话。3、指名读小练笔，评价修改。板书设计 教学反思达勒特中心学校三年级语文组教案课题： 15、争 吵 授课时间： 主备人：乌云其其格 辅备人：陈雪莲 刘娟 斯奶 努尔扎提 教学内容：争吵中讲述的小故事，好像就发生在我们的身边，让我们体会到，应该怎样对待朋友，怎样对待生活中的小摩擦。教学目标：1、知识与技能：1、学习生字词。 2、有感情朗读课文。2、过程与方法：给课文分段，归纳段意，说说课文的主要内容。3、情感、态度与价值观：懂的同学之间应该团结友爱、相互宽容，并学着处理同学间发生的问题。教学重点：抓住关键语句，把课文的主要内容。教学难点：理解组后一段父亲说的话的含义。解决难点办法：引导学生边读边勾画出自己感受深刻的地方，加深理解，以便较好地把课文的主要内容。教学准备：第一课时 教学过程课时目标：1、学习生字词。 2、有感情朗读课文。课时重点：初读课文，学习生字词。课时难点：有感情朗读课文，初步了解课文大意。教师活动学生活动二次备课一、导入二、自读课文、自学生字。 1、要求：读准字音，认清字形。不要丢字、添字。把课文读通读顺。 2、学生自读课文，教师借机巡视辅导。三、指读课文，感知课文内容。 1、请八位同学分别朗读课文。 2、纠正字形“哼”、“御”，正音“肘”是翘舌音，“竟”是后鼻音。 四、再读课文，解决问题 1、“谁和谁争吵”（“我”和克莱谛）板书：“我”、克莱谛 2、“为什么争吵”。 自读14自然段 指名回答（克莱谛把我本子弄脏，我报复他，把他的本子也弄脏了）板书：弄脏本子五、指导写字，完成作业1、认读要写的字。2、争做写字小老师：哪几个字容易写错，该怎么写，请你想一想，然后提醒大家。“承”字8画，第2笔为“弯勾”。1、 读准字音，认清字形。不要丢字、添字。把课文读通读顺。2、学生自读课文。1、 分别朗读课文。2、 纠正字形1、“谁和谁争吵”（“我”和克莱谛）2、“为什么争吵”教学过程教师活动学生活动二次备课 “缘”字，注意右边的写法以及笔顺，“愤”字，共有12画，书写时注意间架结构。3、各自抄写。A、把书中田字格中的生字用铅笔描红，特别注意写上下结构的字“替、墨、骂、毕”时注意上下部位的位置。B、抄写在本子中，要求字的笔顺正确，间架结构恰当。五、小结 这节课同学们通过读书，自己学习了生字、弄清楚了“谁和谁争吵”和“为什么争吵”两个问题，下节课我们继续解决大家提出的问题。指导写字，完成作业第二课时 教学过程课时目标：1、有感情朗读课文，归纳段意，说出课文的主要内容。2、懂的同学之间应该团结友爱，学着处理同学间发生的问题。 课时重点：有感情朗读课文，归纳段意，说说课文的主要内容。课时难点：懂的同学之间应该团结友爱，学着处理同学间发生的问题。 教师活动学生活动二次备课一、导入二、在读课文，解决问题 1、这节课我们继续解决上节课我们提出的问题。 2、出示问题：“怎样争吵”。 3、学生自读14自然段。 4、指导朗读描写怎样争吵的句子。 讨论，当克莱谛弄脏我本子后，我为什么报复他，弄脏他的本子？（心里嫉妒） 理解“嫉妒”一词。 指导朗读描写克莱谛生气的句子。 5、解决“争吵后各有什么表现”的句子。 学生自读58自然段。 讨论争吵后我的表现。 a.“我觉得多好！” b.练读（读出后悔的语气） c.指读 “我记起怎么也说不出来”。练读、指读（读出矛盾的心里） 克莱谛有怎样的表现？（克莱谛悲哀）读课文，解决问题（心里嫉妒）（读出后悔的语气）（读出矛盾的心里）（克莱谛悲哀）教学过程教师活动学生活动二次备课从这段话中，你觉得克莱谛会想些什么？指寻朗读第7自然段两人的对话。这时“我”却在想些什么？（只是想到防御） 6、解决“争吵的结果”。 自读913自然段 请提问的同学回答（重归于好）板书：重归于好 指读913自然段 理解“举起尺子”含义 分角色朗读 7、解决“争吵这件事使我们明白了什么？” 自读14自然段 讨论：结合课文内容理解父亲的话的含义。 8、请学生把懂得的道理对在座的老师和同学们说一说。（只是想到防御）（重归于好）分角色朗读板书设计 教学反思达勒特中心学校三年级语文组教案课题：16*绝招 授课时间： 主备人：乌云其其格 辅备人：陈雪莲 刘娟 斯奶 努尔扎提 教学内容：绝招从一个侧面展现了农村孩子有趣的生活。教学目标：1、知识与技能：1、正确、流利、有感情地朗读课文。2、理解课文内容，体会童年生活的快乐，感受童真童趣。3、激发学生努力学习本领，刻苦求知的愿望。4、培养独立阅读能力。2、过程与方法：朗读课文，采用讨论、自学批注的方式来理解文中的重点词句，体会“绝招”的真正含义。3、情感、态度与价值观：体会童年生活的快乐，感受童真童趣。激发努力学习本领、刻苦求知的愿望。教学重点：激发学生努力学习本领，刻苦求知的愿望。教学难点：培养独立阅读能力。解决难点办法：围绕课文钱的阅读提示 ，苦练绝招的事迹中受到的启示。教学准备：第一课时 教学过程课时目标：1、正确、流利、有感情地朗读课文。2、理解课文内容，体会童年生活的快乐，感受童真童趣。课时重点：正确、流利、有感情地朗读课文。课时难点：理解课文内容，体会童年生活的快乐，感受童真童趣。教师活动学生活动二次备课一、导入二、初读感知1、请各自轻声读课文，遇到生字拼读一下括号里的注音，读不通顺的地方反复多读几遍，把课文读顺畅。2、分自然段指名朗读检查。3、讨论疏解：A、有几个孩子在比试绝招？B、他们比试了哪些绝招？C、你最佩服谁的绝招？D、小柱子是怎样练绝招的？4、学生讨论后抽生来说说。5、快速浏览课文谈谈课文主要讲了什么？课文讲了三胖、二福、小柱子等小伙伴比试绝招的故事。三、分角色朗读1、交代任务：首先明白各个角色说的是哪些话，有哪些动作，然后按学习小组，分角色朗读，先组内练习，然后小组间比赛。2、组内安排角色，各组练习，教师巡视。3、挑同学进行比赛。4、同学评议，推选优胜组。轻声读课文，自然段指名朗读学生讨论后说组内安排角色，同学进行比赛，同学评议教学过程教师活动学生活动二次备课四、讨论深化1、读了这个故事，你觉得绝招是怎样来的？2、你的绝招是什么？3、小结：绝招有的是先天的禀赋，但更多的是通过后天的努力才具有的本领。因此要想具有与众不同的绝招就一定要刻苦训练，坚持不懈。五、拓展：说说自己的拿手本领是什么？你是怎样才有这个本领的？你在以后的学习生活中怎样把这个本领更上层楼？讨论深化五、拓展板书设计 教学反思达勒特中心学校三年级语文组教案课题：语文园地四 授课时间： 主备人：乌云其其格 辅备人：陈雪莲 刘娟 斯奶 努尔扎提 教学内容：1、 教你学一招要求学生和别人交流自己拿手的本领。2、写自己学会的一样本领，把由不会到会的过程写具体，表达出自己的真情实感。3、我的发现 日积月累 宽带网教学目标：1、知识与技能：（1）、“教你学一招”，和同学交流自己最拿手的本领，交流时做到自然、大方，表达流利，通过介绍、演示、学习，增强生活实践能力。（2）、能发现形声字的构字规律，在发现规律的同时积累词语。（3）、 在填空练习中丰富语言，形成语感，初步感受“的”“地”“得”的初步用法，并读读背背12个词语，在运用中感悟词语的意思和用法，进行词语积累。（4）、通过阅读图画，“看图说成语”，培养观察、阅读、理解能力。2、过程与方法：（1）、在口语交际中提高语言能力。（2）、引导学生注意阅读习作提示：这些本领是怎么学会的，在学习本领的过程中，有哪些趣事，有什么体会，写的时候要把由不会到学会的过程写具体，表达出自己的真情实感。（3）通过多种方式的学习，产生兴趣，提高语言素养3、情感、态度与价值观：通过多种方式的学习，产生兴趣，提高语言素养。教学重点：“教你学一招”，和同学交流自己最拿手的本领，交流时做到自然、大方，表达流利教学难点：写自己学会的一样本领，把由不会到会的过程写具体，表达出自己的真情实感。解决难点办法：通过介绍、演示、学习，增强生活实践能力教学准备：第一课时 教学过程课时目标：培养口语交际训练。 课时重点：同学交流自己最拿手的本领，交流时做到自然、大方。课时难点：通过介绍、演示、学习，增强生活实践能力。教师活动学生活动二次备课一、导入二、创设互教互学的真实情境，激发学生浓厚的交际兴趣。 1、让学生展示自己的绝招，如小制作、小发明、小创造。 2、说说自己有什么值得夸耀的本领，再说说自己的“招”好在哪里，有哪些独到之处。三、示范交际。 1、一个同学教，一个同学学； 2、扮演记者，对某个学生进行采访。 3、然后引导学生对示范交际活动进行评议，明确本次口语交际的中心内容： 4、你准备教别人哪一招？这一招好在哪里，是怎么练成的？ 5、提醒学生交际时要注意的问题：不但要讲述清楚怎么做，还要解决学本领的同学提出来的疑难问题，有针对性地进行解答。 四、创设合作学习的氛围，让学生自由组合，互教互学。让学生展示自己的绝招1、 说说自己有什么值得夸耀的本领示范交际教学过程教师活动学生活动二次备课 五、选出代表在全班交流和表演，大家共同评议，谁说得最清楚，谁的本领最拿手。 六、建议学生把自己学到的本领或窍门向家人或朋友介绍、演示，以增强他们的生活实践能力。学生自由组合，互教互学交流和表演学生把自己学到的本领或窍门向家人或朋友介绍、演示第二课时 教学过程课时目标：1、发生在自己和父母之间感人的事。2、要表达出自己的真情实感。 课时重点：选择典型的事例进行写作。 课时难点：表达出自己的真情实感。教师活动学生活动二次备课一、谈话：在口语交际中，同学们展示了许多本领，再回忆一下，你还会哪些