《新课程怎样教》读后感.doc

新课程怎样教读后感 黄秋随着基础教育课程改革的不断深入，越来越多的师生走进了新课程。这次改革是一次深刻的社会变革，是一次真正意义的学习革命。各级各类的培训开展得轰轰烈烈，新理念的宣传可以说相当全面和到位了，但深入一线走一走，大家不得不承认，实际运行中的教育并没有发生预想中的根本变化，一些通过了各类培训的教师，在口头上似乎已经转变了观念，但在他们的实际工作中，都常常让人感觉到是“涛声依旧”，特别是非精心设计的课堂，在偶发事件的随机应变中，经常会看到旧教学观念的影响。如何实施新课程将成为广大教师十分关切的问题：在本学期的课程实施中教师应当做些什么？本学期的课程目标如何分解与落实？新课程的教学活动设计如何进行？为了帮助广大教师解决新课程改革过程中遇到的难题，新课程怎样教一书为教师实施新课程提供了一个创造性的平台。它能引导教师把新课程的理念落实到每一个教学活动中、落实到每一个学生的身上；它能帮助教师根据教学目标设计各具特色的教学活动；它又为教师提供了丰富的课程资源，这些资源与课程内容结合紧密，使用简便；它还为教师科学地运用评价功能，提出了多元的方法和可操作性的建议。新课程怎样教一书最显著的特点，就是它改变了传统“教参”作为教师进行教学指挥者的角色。传统的“教参”总是高居于教师之上，让教师这样做，不那样做。而新课程怎样教以一个合作者、咨询者的角色，引导教师分析教学任务，整合课程资源，提出教学设计思路，把实施课程任务的完成，寄托予教师创造性的劳动。新课程怎样教一书的另一个显著特色，就是它把重点放在丰富课程资源方面。新课程的教学不是知识的简单传授，而是组织引导学生开发利用课程资源，变被动接受的学习方式为主动探究的学习方式。为教师、学生提供符合课程目标、易于开发利用的课程资源，有利于过程与方法目标的实现，有利于培养学生的创新精神和创造能力。新课程怎样教一书的第三个特点，是它与新课程实验息息相通。该书采集援引了大量的新课程实验区的鲜活的教学案例和成功经验，具有较大的启发和借鉴意义，可以方便教师配合不同版本的教科书使用。读了新课程怎样教一书，获益非浅。在新课程课堂教学中，我们倡导“自主、合作、探究”的教学组织形式，同样也让学生在“自主、合作、探究”的过程中探索、发现知识，进而激发学生学习的兴趣，形成能力。通过新课程理念的学习体会，我觉得在实践新课程教学组织过程中，教师应结合学生的实际，结合本地区、本校的实际。精心组织课堂教学，追求符合新时期的教学组织形式。 新课程的教学与其说是一个操作系统，不如说是一个设计系统。教学设计体现某种教学新理念，是对教学新理念的诠释。教学设计侧重于对教学全过程的整体把握，是对教学活动的宏观调控。新课程教学的设计既是教学的出发点，又是教学过程的调节器，还是教学结果的预测者。教学设计贵在因文而异、因人而异、因科而异。在新课程理念的指导下，注重不同学科的特点，教师精心设计教学体系，从传统的课堂教学走向现代的课堂教学。课改教育专家把新型的课堂教学基本趋向概括为：从“知识课堂”走向“生命课堂”；从知识的“训练场”走向学生发展的“娱乐场”；从“教师中心”、“学生中心”走向“师生对话”；从“教材决定论”走向“教材加工论”；从“君子动口动手”走向“学生自主操作”；从“学科本位”走向“工具性和人文性统一”；从“标准答案”走向“多元理解”； 从“世外桃源”式教学走向“实话实说”式教学。这些就是新课程课堂改革的方向。在实践的过程中，教师应在新课程实践中把握好“方向盘”，大胆改革、大胆实践。新课程教学要有新的教学组织形式，注重运用实践活动来组织教学。让学生通过动手、动脑、动口探索、发现新知，同时注重学生创新能力的发展。对同一学习的内容要有不同的见解和感受。教学组织形式的多样化，会激励学生的学习兴趣，更有助于学生深入领会所学的知识，进而内化为自己本身的能力和技能。经过实践，我觉得我们新课改的教师在课堂教学中，不妨试试下列几种教学形式：仿一仿，结合教学内容，让学生去模仿课文中的写法或操作方法，转化为本身自己的知识储备；画一画，新课程大多数的教学内容以图的形式出现，我们可让学生依据文中插图的内容，自己体会去画一画，转化为自己的知识；动一动，新课程的部分教学内容，注重学生的动手能力，教师应创设条件，让学生积极主动的去操作，进而发现所学的知识；唱一唱，儿童喜好唱歌，在新课程教学中，我们应多考虑，在教学过程中，有些内容可以让学生去唱一唱，教学效果会更佳。在组织的过程中，可结合班级学生的实际，安排好小组合作学习。将小组成员培养成为一种有效的学习形式。新课程教学组织形式，是当前课改中最为关注的问题，我