五年级下册语文优秀教案-19《我和祖父的园子》(第2课时)苏教版

我和祖父的园子第二课时教学设计【教学目标】1能有感情地朗读课文。2自主探究文本，体会园子的特点，感悟作者自由、快乐的童年。3感受萧红语言新鲜自然、率真稚拙之美，产生阅读呼兰河传的愿望。【教学重难点】在作者质朴、欢愉、反复的语言特色中细细咀嚼，体验作者童年生活的快乐和自由，感悟祖父给作者那深深的爱和温暖。【教学过程】一、回忆初识园子，体会生机勃勃1这节课我们继续学习课文我和祖父的园子。(齐读课题)2上一节，我们一起品读了课文的第二自然的，你觉得这是一个（ ）的园子？（出示第2自然段）学生交流（生：生机勃勃、色彩绚丽、充满生机、美丽、样样都有）生回答：这是个应有尽有的园子，里面有（训练）3带着这些感受读一读第二自然段。二、再识园子，体会自由快乐1这还是个怎么样的园子呢？自学提示：快速浏览课文3-14自然段，圈出“我”在园子里做了哪些事。大声读读萧红在园子里做的这些事，你觉得这是一个怎样的园子？用一两个词语写下你的感受。（2-3分钟）2下面请大家在四人小组里交流一下你的感受，交流的时候老师希望你不但说词语，还要说说你为什么写这个词语。3小组展示（1组）师介入：我打断一下，对于铲地这部分内容我觉得我们有必要再读读。出示：铲地内容（学生交流到这一段的时候，出示）看看作者在写这件事的时候和其他事情有什么不同？（对话，把对话变红）谁愿意来给我们读读的。（指名2人，师：老师给你一些提示，读的时候想想人物的特点，这样你一定能读好。）祖父的语气读得要怎样呢？（和蔼可亲）为什么？（表情笑 变红）指名分角色朗读。祖父的话还要怎样地读？祖父辛辛苦苦在园子里种的谷穗被萧红当作狗尾草铲了。你说这是一般的胡闹吗？生活中如果你闯了这么大的祸，你的爸爸妈妈会怎样？这样的大错误，祖父是怎样对我的？（笑）追问：你觉得这是一个怎样的祖父？（慈爱、疼爱萧红、宽容）所以读祖父的话时还要读出慈爱的、宽容的语气。再请两位同学来读一读）（师：你们继续交流）师接：感谢同学们的交流，其实无论哪件事，我们都感觉得到了萧红在这园子里的自由快乐（板书），所以这也是个快乐自由的园子。4我们再来看看3-14自然段，你们有没有发现一个很特别的地方？出示：祖父戴一顶大草帽，我戴一顶小草帽；（半句半句出示）祖父栽花，我就栽花；祖父拔草，我就拔草；祖父铲地，我也铲地。读着读着，你有什么感受？（很自由）（男生读前半句，女生读后半句）师：这样反复的语言也能让我们体会到自由快乐，这也是萧红作品的语言特色之一。（板书：反复）出示：祖父，我。（想想，我和祖父还会在园子里做些什么呢？生回答）（喂鸡、放鸭、捉虫）祖父干什么，我也干什么，真是祖父的小跟屁虫。5这篇文章还有一个小节也很特别，是哪个自然段？（出示13段，指名读）出示：一切都活了，要做什么，就做什么，要怎么样，就怎么样，都是自由的。（红色齐读）这一段说（出示变红，生齐读）哪里能让我们感受到“一切都活了，一切都是自由的。”？花开了，就像花睡醒了似的。鸟飞了，就像鸟上天了似的。虫子叫了，就像虫子在说话似的。指名读，这里用了什么修辞手法？（拟人、排比）倭瓜愿意爬上架就爬上架，愿意爬上房就爬上房。黄瓜愿意开一谎花，就开一谎花，愿意结一个黄瓜，就结一个黄瓜。玉米愿意长多高就长多高，它若愿意长上天去，也没有人管。指名读红是怎样把这份自由表达出来的？把“就像”“愿意 就”等字变红师：作者就是通过这种反复的表达把园子写活了，写自由了。我们来合作读一读，我读前半句，你们读后半句。你觉得还要怎样读，更能读出这份自由快乐？（语速快一些）（男生读前半句，女生读后半句）园子里肯定还有许多植物和动物呢？你能不能用上“愿意就”也来写一写。大家可以想想自己家的院子里、农田里有些什么植物、动物。给大家1分钟的时间，比一比谁写出来的多。出示：愿意，就；愿意，就；出示：一切都活了，要做什么，就做什么，要怎么样，就怎么样，都是自由的。（红色齐读）为什么在萧红眼里，这些花鸟草虫都是自由的呢？（作者的童年生活是自由的，心灵是自由的，所以看园中的一切都是自由的了。）作者通过这些景物的描写，写出自己生活的快乐、自由，这种写法就是（借景抒情）。板书（借景抒情）让我们一起来读一读这一段。（配乐齐读13自然段）三、探究题目，感受祖父的爱（这是本课的一个难点）真是一个自由快乐的园子，课文大部分都在向我们展示这是一个快乐自由的园子，那课文为什么不以快乐的园子或者自由的园子为题，而要以我和祖父的园子为题？让我们再次把目光聚焦到萧红在园子做的事情中。你觉得哪件事写得最具体？萧红在园子里做的每一件事情，都能让我们体会到快乐，为什么却独独把铲地这件事情写得这么具体？小结：祖父疼爱他的孙女。连如此严重的错误都能原谅，那还有什么错误不能原谅呢？而萧红在如此严重的错误中都能感受到快乐，还有什么不能带给她快乐的呢？原来，萧红所有的自由和快乐都源于生回答：祖父的爱）板书：（爱）补充阅读：过渡：萧红童年的生活是多么快乐啊，其实她的一生并非都是快乐的，谁来给我们读一读。萧红8岁丧母，父亲因她是女孩歧视她，继母不喜欢她，她是在被歧视的阴影中长大的。但她从祖父那里享受到了快乐的童年，享受到了什么是爱。无论她后来经历怎样的逃亡和饥饿，无论她面对怎样的不幸与苦难，祖父的爱就像一束阳光温暖着她，她在呼兰河传里深情地写下了“从祖父那里，知道了人生除了憎恶与冰冷之外，还有温暖与爱。所以“我”就向这温暖与爱的方面，怀着永远的憧憬和追求。听了萧红的这段介绍，你有什么想说的？（萧红真可怜，祖父是她最重要的人，祖父疼爱萧红，萧红最爱祖父）难怪课文一开始就说出示：学生齐读：呼兰河这小城里住着我的祖父。我出生的时候，祖父已经六十多岁了。短短的一段话中两次出现“祖父”【点红“祖父” 】可见祖父的重要，因为园子里有祖父，所以园子才变得自由快乐。想到园子就会想到祖父，想到祖父的爱，所以说这是（引读课题）作业：我和祖父的园子出自这本呼兰河传(出示书)在我和祖父的园子这篇课文中我们读到了萧红的自由和快乐(