语文苏教版六年级上册爱之链 第二课时教学设计

爱之链第二课时教学目标：1、在理解课文内容的基础上，有感情地朗读课文，能通过朗读表达出人物的内心世界。2、凭借课文的语言文字，让学生充分感受人间真情，知道当别人需要帮助的时候，应该给予无私的帮助。3、联系课文内容，理解课文最后一句话的意思。学习通过通过环境描写衬托人物心情的写法。 4、小练笔：以“乔依醒来”为开头展开想象写一段话。教学重点：引导学生从乔依和他的妻子的动作、神态描写中体会到人物的内心世界。教学难点：理解课文最后一句话的意思。1、 导入。1、 导入，揭题。 这节课我们继续学习第八课（生读）。2、 复习 通过上节课的初读，你了解到课文中有哪几个人物？他们之间的爱是怎样传递的？ 2、 精读。这节课，我们就来品读人物的动作、神态、语言等细节描写来感悟人物的品质。精读 爱的第一环 181、 过渡。 下面，我们先走近爱的第一环。 不动笔墨不读书， 请同学们默读课文18自然段，乔依帮助老妇人的过程中，哪一幕最令你感动。注意抓住描写动作、语言、神态的词句，做好批注。2、默读18自然段，师巡视。（友情提醒学生：不要忽视藏在课文中的某个行为，某个细节，只要你有一颗善于发现的心，你就会有深刻的感受。）3、 交流。 谁来说说哪个自然段中出现的一幕最令你感动？精读41）、注意先读词句，再谈感受。爬 、找、放、蹭破、喘着修车的费力。原本就不是举手之劳，再加上天气的寒冷，进一步体现了修车的艰难。一心想把老妇人的车尽快修好，不拍脏，不怕累。2） 、你抓住了描写乔依动作的词，记下了自己的感受，很好。3） 指导读。 是啊，乔依的行为就像一幅幅动人的画面定格在我们心中。你能通过朗读再现这感人的一幕吗？（学生练习）指名读。师评价。如：读书了画面感。 （风声）寒风越刮越猛，雪花漫天飞舞，天越来越冷，在这寒风中1） 小结。 这就是乔依，一个不怕苦、不怕累的乔依。用自己的实际行动传递着爱。精读13、681、 过渡。还有哪一幕令你感动？这是什么描写？从中感受到？谈得真好，能把你的感受读出来吗？2笑 善良 真诚3 （出示）为他人着想理解、安慰 别害怕 暖和些 贴心 真诚温暖的关心，足以让人感动。我叫乔依 值得信赖小结。 细致入微的体谅，这样的话语就叫安慰。6（出示）真心助人天经地义 淳朴什么叫“天经地义”？生活中什么样的事是“天经地义”的？在乔伊心目中，正因为在，所以帮助别人就像是，是天经地义的。小结。 这是乔依的心声，也让我们知道，乔依只是这跟链条上的一个环节，爱的源头是默默无闻的人。这根链条前不见头，后不见尾。（补全板书）7（出示）请您给他一点帮助吧。 善良是啊，这语言闪烁着爱的光芒。 男生齐读8看着真诚才一个小小的“才”，表现了乔依自始至终把老妇人的事当成自己的事，令人感动。1 1） 那这一段是写什么的？师读。（环境）2） 为什么要在这里用了三句话来写环境？ 环境描写更衬托了凄凉的心境。3）你从哪些主要景物感受到凄凉的？ （公路 破汽车 寒风 雪花）4） 读。 把这样的感觉带给大家（语速要慢）。 风寒，雪冷，心更凉。齐读5）小结。这段话也是细节描写，用凄凉的环境衬托凄凉的心境。这样描写更能让我们感受到乔依虽身处困境却依然热心助人的？（难能可贵）2、总结： 到这时，乔伊的形象在我们眼前真切、鲜活了起来。精读911 1、 过渡。 那“爱之链”的第二环中的女店主是个什么样的什么人？2、 请同学们默读这个部分，想一想女店主是个什么样的人，抓住关键词句，写批注？3、 交流。餐馆破旧，雪白的毛巾 细致周到。脸上带着笑，极度疲劳 热情，需要帮助怀孕至少8个月，忙来忙去热情服务 女店主细致周到的服务感动了老妇人，使他想起了乔伊的话。于是给女店主留下了一些钱和字条。读一读上面的话，你们熟悉吗？与那一句相呼应？男女生分读。精读121、过渡。 是啊，此刻，女店主心中满是（感动，感激、温暖），她走进里屋（师读）亲爱的乔依是什么让女店主相信“一切都会好起来”？是的，有了爱就有了一切。2、 串细节，理解“链”。如果说这三个相关联的故事是爱之链上三颗闪光的珍珠。那么课文中作者是用哪几句相呼应的话来将这三颗珍珠串联起来的？ 让我们再读一读那一串串闪烁着爱的光芒的语言。 出示： 如果您遇上一个需要帮助的人，就请您给他一点帮助吧。（这是爱的倡导） 在我困难的时候有人帮助了我，现在我想帮帮你。（这是爱的接力） 一切都会好起来，亲爱的，乔依（这是爱的延伸）3、 这些爱是环环相扣的。每个人的爱都在传递，在延续，这就是一根爱的链条，这就是一条爱之链（生齐读）。3、 迁移练笔。1、 第二天，当乔依醒来后会发生什么？想一想？2、 环境描写可以起渲染气氛，烘托心情的作用。开头的环境描写衬托了乔伊凄凉的心境。我们在结尾也可以运用环境描写，衬托“一切都会好起来的”，来表达美好的希望。3、现在就请你拿起笔，以“清晨，当乔依醒来”开头，写一段话，来暗示“一切都会好起来的”。4、学生交流，教师评点。(评:运用景物让我们感受到,你的环境描写很成功.)4、 提升主题。 1、同学们，今天这节课我们一同感受了“赠人玫瑰，手留余香”的人