北师大版一下数学第五单元《采松果》.doc

采松果教学设计 学校： 三 兆 小 学 学科： 数 学 姓名： 冯 云 年级： 一 年 级 时间： 2017.5采松果教学设计学校：三兆小学 姓名：冯云 学科：数学 册次：下册一、 学情分析 在学习本节课的内容之前，学生已经认识了100以内的数，掌握了20以内的数的加减，以及整十数加减整十数的计算方法，对减法的意义也有基本的了解。将多样化的情景呈现给学生，完成对知识的综合、迁移。二、 教材分析本节课是在学生学习了100以内数的认识、20以内数的加减及整十数加减整十数之后安排的，教学内容分为两部分：一部分是两位数加一位数，另一部分是两位数减一位数。两部分内容呈现在同一幅情景中，引导学生找图中的数学信息，提出数学问题，寻找计算方法。三、 教学目标1、在采松果的情境中，进一步体会加减法的意义。 2、探索并掌握两位数加减一位数（不进位、不退位）的计算。 3、经历与他人交流的过程培养合作意识与能力。四、 教学重点学会两位数加减一位数的计算方法。 五、 教学难点用两位数加减一位数，解决实际问题问题。六、 教具准备PPT课件、计数器七、 学具准备小棒八、 教学过程（一） 环节名称: 谈话导入（时间： 5 分钟）1、同学们，你们认识图片上的朋友吗？（PPT出示松鼠）那你们知道她喜欢吃什么吗？（松果） 【设计意图】：谈话式导入引起学生的好奇心，激发学生探索求知的欲望。（二） 环节名称：新授（时间： 30 分钟） 1创设情境，提出问题： 大屏幕展示主题图，讲故事导入：冬天到了，松鼠妈妈为了 教会自己的孩子生活，首先带领自己的孩子小松鼠去采松果准备过冬，大家看看小松鼠和妈妈分别采到了多少松果？听了这个故事，看了这幅图，你能提出哪些数学问题？引导学生提出完整的数学问题。 生1：松鼠妈妈采了25个松果，小松鼠采了4个松果，妈妈比小松鼠多采了多少个松果？ 生2：松鼠妈妈采了25个松果，小松鼠采了4个松果，它们一共采了多少个松果？ 【设计意图】引导学生发现数学信息提出数学问题。 2预习反馈，探索计算方法： （1） 根据提出的问题列算式。 生：我列的算式是254。 师：第二个问题怎样用算式表示？ 生：我列的算式是25+4。 （2） 怎样计算25+4和254，根据自己的预习情况，在小组内交流算法。 【设计意图】帮助学生在自主探究中真正理解掌握数学知识（3） 交流反馈： 请小组长汇报自己小组内的计算方法，并进行算法演示和讲解。 生1：我用5+4=9 20+9=29 生2：我是用小棒一根一根数的。 生3：我是用计数器先拨25，再在个位上拨4就得29。 3教师和学生一起总结计算方法（可以用小棒一个一个数，也可以用计数器拨，还可以把两位数分成一个整十数和几，然后进行两个一位数的加法，再加上这个数。） 【设计意图】交流合作中进一步理解数学知识与技能培养学生交流能力。三、深入练习，巩固新知 1用所学的知识解决52页第1题和第2题。教师激发引导：你从图中看到了什么？有什么数学问题，你能用我们学过的方法的知识解决吗？（独立思考，并解决这些问题。） 【设计意图】大胆的放手把问题抛给学生学生积极主动思考交流（三）环节名称：总结（时间： 5 分钟） 1这节课大家表现得都非常棒，说一说这节课你学到了什么？ 2教师引导学生小结：两位数加减一位数的计算方法和应用，在计算时要注意把两位数先看作整十数加一位数，再计算。 九、板书设计 采松果它们一共采了多少个松果？ 25+4=29（个） 妈妈比小松鼠多采了多少个松果？ 25-4=21（个）十、教学反思 创设学生喜闻乐见的情景，激发学生的学习兴