【教学设计】《青海高原一株柳》（语文苏教六上）.docx

青海高原一株柳教学设计本课时编写：合肥市屯溪路小学 周 红教材分析：青海高原一株柳以酣畅淋漓的笔触介绍了生长在青海高原上的一株粗壮的柳树，这棵柳树虽然是一株极其平常的柳树，但是又是一株令人敬而生畏的、有着顽强精神的、神奇的柳树，告诉人们面对人生的困境和艰难，不能抱怨命运，应该以顽强的毅力和韧劲与生存环境抗争。这篇课文是一篇散文，词句堆砌华丽，语言流畅，气势磅礴，恰当的比较、合理的想象使事物特征的描写更具感染力和震撼力，如文中把青海高原一株柳与家乡灞河柳树作了比较，第6、7、8三个自然段的想象占据了文章的一半，有力地写出了青海高原一株柳的精神意象。教学目标：1、 能有感情的朗读课文。2、 通过具体语言文字体会青海高原这株柳树在面对生存逆境时的顽强。结合生活实际理解“命运给予它的几乎是九十九条死亡之路，它却在一线希望之中成就了一片绿荫。”3、 初步了解运用想象和对比突出主题的写作方法。教学重难点：1、通过具体语言文字体会青海高原这株柳树在面对生存逆境时的顽强。结合生活实际理解“命运给予它的几乎是九十九条死亡之路，它却在一线希望之中成就了一片绿荫。”2、初步了解运用想象和对比突出主题的写作方法。教学准备：多媒体课件教学过程：一、了解预习，整体感知。1、课前,大家已经预习了青海高原一株柳,文中的这一株柳给你留下怎样的印象?(用一个词或一句话来概括)2、生自由说。出示语句：这是一株神奇的柳树,神奇到令我望而生畏的柳树，它伫立在青海高原上。3、今天,我们就一起走进这株柳的世界,去感受它的神奇。(板书课题)【设计意图】开课直指课文中心，这棵柳树给予学生总的印象“神奇”，令人“望而生畏”这也是总领全文的句子，紧扣此句 品析文本感悟树的神奇、令人敬畏的原因。二、自主研读,交流共享。自主阅读1、请同学们仔细默读文章,你是从文中哪些语句中感受到青海高原这株柳的神奇,把它画出来，还可以在旁边写下自己的感受。2、师巡视了解学情。交流共享（一）环境恶劣1、你是从哪些语句中感受到青海高原这株柳的神奇的?2、指名说(先读文中的句子,再谈感受)出示句子：“在青海高原,每走一处,面对广袤无垠、青草覆盖的原野,寸草不生、青石嶙峋的山峰,心头便弥漫着古典边塞诗词的悲壮和苍凉。”3、你从哪些词语中读出这种感受?“广袤无垠”、“寸草不生”、“青石嶙峋”、“深邃的蓝天”、“凝滞的云团” 出示图片理解这些词语。4、指名读这几个词。（词语有温度，言语表心声，要把词语读好。）5、听同学们读这些词语,使我不由得想起唐代著名诗人王昌龄的诗句:海长云暗雪山,孤城遥望玉门关。 从军行千里黄云白日曛，北风吹雁雪纷纷。别董大大漠孤烟直，长河落日圆。使至塞上 6、谁愿意说说自己心中的感受？(生自由说自己想到的边塞诗词或心里感受)板书:悲壮苍凉7、就在这广袤无垠,青石嶙峋的高原上,我们的眼前突然出现了一株绿色的柳树,给你什么感觉?作者的这种感受在文中是如何表达的?(“哦”了一声)齐读：这是一株神奇的柳树,神奇到令我望而生畏的柳树，它伫立在青海高原上过渡：哦!这是一株怎样的柳树呢?让我们看一看它吧!(出示描写柳树的语言)【设计意图】引导学生抓住关键句，体会这株柳生活的环境艰苦，悲壮语苍凉，再联想到关于写荒寂的诗句，看着图片、读着语句、想到诗句，学生心头的感受才能贴近作者，与作者情感共振。（二）旺盛的生命力出示句子：“这株柳树大约有两合抱粗,浓密的树叶覆盖出百十余平方米的树阴它巍巍然撑立在高原之上,给人以生命伟力的强大感召.”1、指名读并谈感受。(生命力的旺盛)2、你从哪些词语感受到它生命力的旺盛?“两合抱粗”,师生演示感知柳树的粗壮(板书:粗壮)“百十余平方米”,一间教室大约有五十平方米,一株柳树的树阴大约有两间教室那么大。(板书:高大)朗读指导紧跟其后，引导学生读好“两合抱粗”，读中想象“两合抱粗”的样子，再次感受柳树旺盛的生命力。3、在如此苍茫荒凉的原野上竟生长着这样一株高大的粗壮的柳树,这个“哦”里还有什么情感在其中?(赞美、赞叹)4、指名读“哦”5、想读好这个“哦”先倒吸一口气,然后慢慢地虚声读。6、师:范读7、生:跟读8、怀着这种情绪读一读这株柳(齐读描写柳树的样子的语言) 出示：这是一株神奇的柳树,神奇到令我望而生畏的柳树，它伫立在青海高原上。齐读。小结:这样高大的一株柳竟能在这如此荒凉,如此悲壮的青海高原上生长起来,壮大起来,真是神奇啊!【设计意图】抓住描写柳树特点的句子，品词析句，体会这株柳的顽强生命力。（三）艰难的生存你还从哪里感受到这株柳树的神奇?青海高原上的这一株柳树，为保存生命却要付出怎样难以相信想象的艰苦卓绝的努力？1、快速默读自然段，找找这株柳树面临着哪些困境和苦难？2、在六、七自然段中哪些词语、句子，让你感受到这株柳树生存的艰辛呢？ 3、交流汇报预设我从“干旱和寒冷绝不宽容任何一条绿色生命活到一岁。然而这株柳树却造就了一个不可思议的奇迹。”感受到青海高原这株柳的神奇。（1）引导“绝”的理解。绝，你怎样理解？你能用“绝”字对青海高原上的植物说一句话吗？（提供语境：小草，你想在这广袤无垠,青石嶙峋的高原上生长那是。干旱和寒冷绝不宽容任何一条绿色生命活到一岁,一岁就是指这株柳树没能活满一年的,但这株柳树却造就了一个奇迹。师:不单是柳树,其它的植物也活不到一岁,青海高原上的夏秋两季连续不下一滴雨,最冷的时候零下几十度,在这样的环境下,一茬又一茬的柳树苗子全毁了,只有这一株活了下来,而且长得如此高大粗壮,神奇吗?从文中找到这一段读一读。（2）生齐读此句。（干旱和寒冷绝不宽容任何一条绿色生命活到一岁.然而这株柳树却造就了一个奇迹。）（3）是啊,这株柳树造就了一个奇迹,又有谁知道这奇迹的背后隐藏着多少不为人知的艰辛与磨难呢?出示“长到这样粗的一株柳树,经过多少虐杀生灵的高原风雪,冻死过多少次又复苏过来;经历过多少场铺天盖地的雷轰电击,被劈断了枝干又重新抽出了新条。它无疑经受过一次又一次摧毁,却能够一回又一回起死回生。这是一种多么顽强的精神。”（1）、指名读（2）、我听出来了,你重读了“多少”、“又”,能说说你为什么要这样读吗?(生说自己的理由)（3）、创设情境,想象说话。请展开想像的翅膀，想一想这株柳它会怎样？、烈日炙烤着大地, 连续半年不见一滴水,厚实的土层渐渐裂出了缝,这株柳它、刺骨的寒风刮过人们的脸颊,其它植物早已被风雪吞噬,这株柳它、一声惊雷在天空乍响,闪电无情地劈下时,这株柳它面对一场场虐杀生灵的高原风雪，它挺过来了,这是一种_精神!、历经一场场铺天盖地的雷轰电击,它挺过来了,这是一种_精神!、经受一次又一次摧毁,它挺过来了,这是一种_精神!齐读：这是一株神奇的柳树,神奇到令我望而生畏的柳树，它伫立在青海高原上。4、比较感悟、当青海高原这株柳正在风雪雷电中为了生存而苦苦支撑,拼命挣扎,孤独地煎熬时,它的同类那些平原的柳,此时,可能在做些什么?(依据课文内容说说)出示：家乡水边的柳树却极易生长，随手折一条柳枝插下去，就发芽，就生长，三两年便成为一株婀娜多姿、风情万种的柳树了；漫天飞扬的柳絮飘落到沙滩上，便急骤冒出一片又一片芦苇一样的柳丛。、生说(婀娜多姿,风情万种地在风中摇曳;为那些依依惜别的人们所钟情,所青睐;、出示图片:杨柳依依,柳色青青和柳树的诗句。“碧玉妆成一树高,万条垂下绿丝绦。”_贺知章“渭城朝雨邑清晨,客舍青青柳色新。”_王维5、瞧,这些平原的柳不仅生活环境优越,还被诸多诗家词人冠以殊荣,使它们光芒四射.而同是柳树的青海高原的这一株柳,为了保存生命却要付出怎样难以想象的艰苦卓绝的努力呢?况且还要忍受长年累月的孤独与寂寞,长久以来,没有任何一株柳与它为伴,面对命运如此不公的待遇,它是怎样做的?6、齐读最后一自然段：这株柳树没有抱怨命运，也没有畏怯生存之危险和艰难，而是聚合全部身心之力与生存环境抗争，以超乎想象的毅力和韧劲生存下来，终于造成了高原上的一方壮丽的风景。命运给予它的几乎是九十九条死亡之路，它却在一线希望之中成就了一片绿阴。 （1）它是靠什么成就了这一片绿阴？ 命运给予它的几乎是九十九条死亡之路，它却在一线希望之中成就了一片绿阴。 （2）这句话仅仅在写柳树吗？你从中得到了什么启示呢？【设计意图】在引导学生体会这株柳的艰苦顽强的生活的基础上，创设情境，想象说话，感悟柳树的顽强之余，体会“命运给予它的几乎是九十九条死亡之路，它却在一线希望之中成就了一片绿阴。”含义。与霸河的柳枝相比更加凸显这株柳的生命力顽强。三、由物及人,深化形象。师:站在这株柳的面前,我不由的想到一个人海伦.凯乐,她就像青海高原这株柳(在遭受又聋又瞎的残酷打击下,还能聚合全部身心之力学习各国语言,最终成为一名世界杰出的女性。)你呢?你想到了哪个人?哪句名言、诗句?1、宝剑锋从磨砺出，梅花香自苦寒来。2、哪怕只有百分之一的希望，我们也要付出百分之百的努力！3、只有扼住命运咽喉的人，才能创造生命的奇迹！4、不管遇到怎样的困难，我们都要勇敢面对，成为生活的强者！我愿，它能成为你生命中的一笔宝贵的财富。 【设计意图】“文以载道”，本文对学生价值情感态度引领作用很大，由物及人，引出文章的主旨，也体会本文借物喻人的写法。四、总结全文，