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六年级数学上册百分数的应用（一）教学设计学校： 阿姑小学 授课教师： 柏发龙 课 题百分数的应用（一）课 型新 授 课课 时1课 时教学目标1：在具体情景中理解“增加百分之几”或“减少百分之几”的意义，加对 深对百分数意义的理解。2：能计算出实际问题中“增加百分之几”或“减少百分之几”,提高运用数 学解决实际问题的能力。 3：体会百分数与现实生活的密切联系。教学重、难点重点：会计算出实际问题中“增加百分之几”或“减少百分之几”。难点：在具体情景中理解“增加百分之几”或“减少百分之几”的意义。突破重点、难点设想理解冰的面积比原来水的体积增加了百分之几的基础上借助线段图在小组内分析，讨论得出方法教学媒体小黑板教 学 活 动 及 主 要 语 言 预 设学生活动预设一、创境激疑1、请5名男生上台，还要女生比男生多20%，想一想应该请几名女生上台？2、根据上面的问题演一演，那几个同学是20%？二、互动解疑出示：盒子中有45厘米3的水，结成冰后，冰的体积约为50立方厘米，冰的体积比原来水的体积约增加了百分之几？1、怎样理解“冰的体积比原来水的体积约增加了百分之几”这句话，在线段图上怎样表示出来？根据学生的回答板画水的体积 45厘米3冰的体积 50厘米32、讨论算法并列出算式1）讨论：冰的体积比原来水的体积增加了百分之几，把谁看作单位“1”先求什么？再求什么？观察 发现提问题读题理解关键句并构思线段图独立解答小组合作交流三、启思导疑 1、代表汇报板书：（5045）45 =545 =11%2、此题你还有其它算法吗？ 5045=111% 111%100% =11%3、比较算法的不同点和相同点。4、你认为解答这题的关键和方法是什么？板书： 关键：从问题入手找单位“1” 方法：用多或少的量单位“1”=多（或少）% 四、实践运用1、分析问题：把谁看作单位“1”用谁除以谁1）今年小麦产量比去年增加百分之几？（ ）2）现在每吨化肥售价比原来降低百分之几？（ ）3、某校九月份比八月份节约用水百分之几？（ ）2、电饭煲原价220元，现价160元，电饭煲的价格降低了百分之几？3、学校计划开支3万元，实际开支4万元，超额开支百分之几？4、光明村今年拥有彩电121台，比去年增加66台，去年光明村拥有多少台彩电？今年比去年增长了百分之几？五、总结评价今天我们学了哪种应用题？如何解答？代表汇报独立思考解答思考、举手说分析、同桌交流口答独立完成集体订正同桌互说听板书设计： 百分数的应用（一） 先算出一个数比另一个数多多少（或少多少）
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