11月亮和云彩

11.月亮和云彩教学设计（第二课时）【教材分析】 月亮和云彩是今年放入一年级下册的一篇新课文。全文共两个自然段，第一自然段主要写几个小朋友在院子里玩的时候，看见月亮在云彩里穿行。第二自然段主要写丁大勇和李小文争论究竟是月亮还是云彩跑得快，李小文用恰当的方法证明了云彩比月亮跑得快，表现了李小文善于观察、勤于动脑的品质。课文叙事简洁，充满童真童趣。【学情分析】 一年级学生进入小学学习，新的学习和生活对孩子们来说充满了好奇和有趣,对学校、对环境、对老师、对同学、对课堂、对学习、对学校的要求都充满了新鲜感。同时他们年龄小,好动、易兴奋、易疲劳,注意力容易分散。因此，我们应从学生的兴趣出发，激发学生的观察兴趣，倡导学生开始合作学习。【教学目标】 1正确、流利、有感情地朗读课文并背诵课文。 2通过朗读感悟，明白“跑得快的是云彩”。 3培养学生的观察、思维能力。 【教学重难点】 重点：写字，写字，能正确、流利地朗读课文，背诵课文。 难点：理解课文内容，从李小文的做法中受到启发：留心观察，勤于动脑。【教法、学法】教法：运用各种手段，通过激励、点拨、引导，充分激发学生的情感，鼓励学生学习李小文仔细观察，善于思考的习惯。学法：课标提出要积极倡导自主、合作、探究的学习方式。因此，我们可以运用“自读质疑交流 小组合作探究多种展示”这样一种学习过程来实现对文本的学习。【教学媒体】多媒体课件【教学过程】教学内容及教师活动学生活动设计意图一、创景激趣、自主设疑（58分钟）1、谈话导入（课件出示夜空图，播放音乐小小的船） 小朋友们喜欢夜空吗？你们回去认真观察夜空了吗？你们都看到了什么？ 有一群小朋友，他们也认真观察了夜晚的天空，还发现了月亮和云彩的一个小秘密呢？这节课，我们继续学习第11课-月亮和云彩，跟老师一起来写课题（教师板书课题，学生书空）2、指导读课题，特别是轻声词语“月亮”和“云彩”。3、复习词语。小朋友们，要想解开月亮和云彩的秘密，首先我们得读准课文带来的词语，一起来试试吧。（课件出示词语）4、口头填空，复习旧知。一天（ ），几个（ ）在（ ）玩，看见（ ）在（ ）里（ ），一会儿（ ），一会儿（ ）。学生自由反馈自己观察的结果学生书空学生齐读课题学生开火车读，齐读指名汇报采用“火车”游戏，让学生复习第一课时所学的生字，同时也检查了掌握情况，这个游戏范围广，每一个学生都能得到锻炼。另外采用“口头填空”的游戏复习了第一自然段内容，巩固所学二、研读感悟、自主探究（57分钟） 看到这样的情景，小朋友们都有自己的看法，他们的看法是什么呢？请小朋友们带着问题大声的自由朗读第二小节，边读边标注出这一小节共有几句。观看视频自由朗读利用多媒体播放月亮在云彩里穿行的动画，引出今天所学内容三、多元导悟，合探解疑（1015分钟）（一）学习第1、2句话。当大家看到月亮在云彩里穿行的情景时，丁大勇和李小文分别是怎么说的？请小朋友读读第一、第二句话。1、请用直线把丁大勇说的话画出来，用波浪线把李小文说的话画出来。2、交流（1）丁大勇说什么？（月亮在云彩里跑得真快！）映示句子他是怎么认为的啊？（他认为是月亮在跑，而且跑得很快。）这句话中哪个词语表示“很快”的意思？（真快）两个字加点。对了，你回答得真好！你们有没有发现，老师也用了一个带有“真”的词语，是哪个？（真好）你的小耳朵真灵！那你们知道我为什么要用这个词语吗？（因为他回答对了问题，老师在表扬他呢！）（恩，老师在表扬他，赞美他呢！）丁大勇为什么也用上了“真快”，他在赞美什么呢？（赞美月亮跑得快）所以我们一起看“真快”后面用的是什么标点符号？（！）那让我们一起像丁大勇一样来赞美一下月亮吧！齐读，指名读，再齐读（2）丁大勇夸月亮跑得快，那李小文又是怎么说的呢？（跑得快的是云彩，不是月亮。）映示句子。李小文是怎么认为的？（跑得快的是云彩，不是月亮）比较句子：A、跑得快的是云彩，不是月亮。B、跑得快的好像是云彩，不是月亮。读读看这两句句子有什么不同？（第二句中多了“好像”）能不能把课文中的句子换成第二句？为什么？（不能，第二句是不确定到底谁跑得快）相机引导学生明白李小文是肯定地认为云彩跑得快的。是啊！李小文很肯定地认为跑得快的是云彩，不是月亮。（“是，不是”加点）读的时候要把这两个词语读的重一点，表示语气相当的肯定。听老师来读，好吗？（师范读）你们也试着来肯定地读一读李小文的话吧。（生自读，齐读，分角色读，指名分角色读，男生丁大勇，女生李小文，旁白老师读。练习用“是-不是-”进行说话练习。找生字、学生字“快、李、文”（二）学习第三、四句话1、李小文十分笃定地认为，跑得快的是云彩，不是月亮。那他用什么方法证实自己的看法的呢?请小朋友在小组内读读第3、4句话，然后和小伙伴们一起合作完成学习活动一。小组学习活动一1、 用波浪线画出李小文是怎么做的？2、 结果大家看到了什么？请用横线标注出。3和同伴说一说你觉得李小文是一个怎样的孩子？2、小组汇报交流自学成果。李小文是怎么做的？他叫大家站在一棵大树下，从树杈里看月亮。现在朗读回答：A、谁叫大家站在一棵大树下，从树杈里看月亮？读！B、李小文叫谁站在一棵大叔下，从树杈里看月亮？读！C、李小文叫大家站在一棵大树下，从哪里看什么？读！追问：从哪里看啊？（树杈里）从树杈里看出去，大家看到了什么现象呢？请你们再读读第4句话。（课件出示，生自读）小朋友，学到这里，大家知道月亮和云彩的秘密到底是什么了吗？（生齐读最后一句话）李小文为大家揭开了秘密，大家觉得他是一个怎样的孩子呢？（认真观察，勤于思考）（归纳总结，老师相机板书：认真观察，勤于思考）读一读画一画交流回报齐读指名读再齐读句子比较仔细，认真听老师朗读学生练读说话训练学习生字小组合作学习小组交流回报学习成果自读齐读用以悟促读、以读促悟的方法，用学生理解的语言，举一反三，深入浅出地让学生理解“真快”的意思，明白用上“真”字是在表示对某样事物的赞美，学生自然能明白丁大勇赞美的是月亮跑得快。理解了意思，指导好了朗读。用比较句子的方法，为学生理解这句句子降低了难度，知道了用上“是理解之后再来朗读好句子就显得简单多了。新课标指出，字词教学必须与阅读同步，做到“字不离词，词不离句，句不离篇”，有机结合，有效地落实双基，达到教学效果 采用朗读回答的方法不仅让学生读通了句子，读好了句子，更让学生理解了句子的意思，节约了课堂时间，提高了课堂效率，一举两得。4、 巩固深化、学用延展（810分钟）1、 分角色朗读第二小节。2、 听牛顿发明万有引力的故事。3、老师也希望小朋友们也向李小文学习，平时要注意认真观察各种事物，积极开动脑筋