关于中学生英语良好学习品质的培养.doc

关于中学生英语良好学习品质的培养内容摘要：良好的学习品质能使学生有一种积极的进取状态，对学习产生浓厚的兴趣，保持智力系统的最佳发挥，促进学生良好人格的形成和发展。如何让我们农村学校的初一学生在英语学习过程中培养良好的学习习惯、学习兴趣以及与学习能力交相互动的学习方法，是我们教育过程中一个非常关键的问题。关键词：学习品质 学习兴趣 学习习惯 学习方法 学习意志 长期以来，我国的教育一直受应试教育的困扰，这不仅不利于提高国民的整体素质，而且也不利于培养具有创新意识和实践能力的新型人才。我校地处镇江市西郊，学校的生源大多是外地打工子女，本学区家庭条件好的小孩，都到实验学校去就学了。再加上各种硬件、软件的不均衡，导致我们这样的农村学校，学生的英语总体水平不容乐观。虽然我们这里从小学三年级开始就学习英语了，但由于种种原因，我们的初一新生，无论从学习习惯、学习方法等方面都和城市学生存在一定的差距。2001年，国家教育部颁布了基础教育改革纲要（试行），提出了课程改革的目标：“新课程的培养目标应体现时代要求。要使学生具有适应终身学习的基础知识、基本技能和方法；”因此，培养学生良好的学习品质，是新课程标赋准予我们的重大责任，同时也是我们这样的学校迫在眉睫的大事。态度决定一切，只要学生养成良好的学习品质，其他关于学习成绩等各方面问题都会迎刃而解。 一、培养良好学习品质的重要意义 1、良好学习品质能促进学生学业进步与人格发展 随着素质教育的深入和减负增效的实施，如何提高学生的学习效率和质量，培养学生的学习能力，得到了普遍的关注。素质教育论者都强调学生要“学会学习”。既是“学会了”，也就形成了能力。而“学会”是需要一个过程的，能力的培养也需要一个过程。若不能切实培养出学生良好的学习习惯，就不可能使学生的学习行为主动、长期地坚持下去，其学习过程就有可能中断。良好的学习品质能使学生有一种积极的进取状态，对学习产生浓厚的兴趣，保持智力系统的最佳发挥。同时，良好的学习品质会使学生获得更多教学交往的机会。在与教师交往的过程中，所表现出的良好品质会得到老师的赞扬，从而使得学生获得成就感和自信心，能够促进学生良好人格的形成和发展。 2、良好学习品质是学生终身学习的发展需要在信息化社会里，一个人的知识是需要不断更新的，引导学生掌握学习过程中的学习方法比只注重结果更为重要。良好的学习品质的培养，可以有效地减轻学生过重的学业负担，激发学习兴趣，帮助学生掌握科学的学习方法。如在三年循环的英语教学中，我注重培养学生良好的阅读习惯，在长期的读书习惯培养中，学生的阅读水平得到了极大的提高，学生在英语学习的过程中显得兴趣盎然，课堂学习效果也较好。同时，课程改革的总体目标中提出使学生具有适应终身学习的基础知识、基本技能和方法。这些培养目标的达成，有赖于对学生良好学习品质的的有效指导。如何让学生在英语学习过程中培养良好的学习习惯、学习兴趣以及与学习能力交相互动的学习方法，是我们教育过程中一个非常关键的问题。3、良好学习品质是学生良好学习习惯的体现 学生的学习问题应该根据学习道德的要求来进行鉴别、评价、调节和处理。当学生在学习中犯错的时候我们不能一味地批评，惩罚，而是应冷静仔细地分析问题。通过教师的言传身教，使他们在潜移默化中改正不良习惯，促进良好学习品质的养成。如在培养学生良好读书习惯的过程中，有一个学生不爱护图书往往在同学的图书上乱涂乱画。对此，我并没有进行严格地批评，而是把书拿过来，默默地动手，把破损的地方轻轻补好，把乱涂的地方轻轻擦去，再轻轻地递到他的手上，摸摸他的头，说：“老师相信你，下次不会这样了。”从这以后，这个学生再也没有做出类似的事情，读书时也更专心了。在平时的静读时间里，我也坐在班上和孩子们一起静静地阅读。在这样师生共读的时光里，我和学生都收获了快乐。此外，不仅从道德上，而且从学习心理方面进行彻底地改善及陶冶，养成良好的学习习惯，真正提高教育的实效性。同时，学习品质的培养会促进学生学习道德的提高，为学校德育的进一步完善和发展提供更广阔的空间。 二、培养良好学习品质的基本途径 要培养学生良好的学习品质，既离不开学校的管理，也离不开家庭的教育。因此，培养学生良好学习品质的基本途径有： （一）学校教育 学生的主要时间是在学校度过的，因此学校教育为学生良好学习品质的培养承担着重要角色。学校教育可从以下几方面进行：1、课堂教学培养品质。课堂教学是学校教育的中心，对学生各种素质的发展起着至关重要的作用，所以学校教育在培养学生良好学习品质的过程中主要是依靠课堂教学这一重要途径。教师在此过程中要充分发挥师生之间的互动，培养学生学习的主动性，学习能力，合作能力，提高学生的素质。如大组合作，小组合作，男女生合作，同桌合作，随机合作，自由合作等多种合作方式。以比赛的形式，调动小组合作学习的积极性，在合作学习中，注重先独立思考，再小组交流的合作流程，注重培养善于倾听，主动交流的学习习惯，放手让学生与学生进行自由交流，进行合作，使彼此认识的闪光点联接成网，互相触发，以此开阔思维，活跃思维，使之在交往中体验学习之乐，体会到合作交往而积淀的融融情谊，从而使之保持盎然的学习兴趣。2、习惯培养品质。老师通过日常管理，有目的、有计划的指导训练，让学生养成好的习惯。如训练预习习惯，老师可以布置预习作业，课前检查预习情况等措施，引导学生掌握预习的方法，养成预习的习惯。如在初中英语的预习中，通过听磁带，能够会读生词，并对本课的文章内容有初步地了解。对本课的生词和文章，通过查工具书掌握字词，通过查阅资料了解相关内容，通过初读理解，在书上写出阅读心得，在理解思考的基础上标注质疑之处等等，有针对性地实施习惯养成训练，提高学习的基本能力，促进学生的健康成长，通过这样的预习之后，往往课堂的效果会事半功倍，课堂上只要对学生的质疑处或理解精彩处进行集中展示，相互释疑，加以点拨，在良好的预习习惯的培养中，孩子的自学能力在不断提高。3、辅导教育培养品质。这可以是个别指导。通过师生谈心、家访等形式，教师因材施教，对症下药，真诚关爱每一个学生，走进学生心灵的深处，培养其积极性，逐步养成良好的学习品质。还可以是小组辅导，老师有针对性地组织学习小组，开展分类指导，培优补差，相互借鉴，共同进步。如通过家访、交谈，我了解到我班有几个特殊的学生。有一个学生，父母离异，极为好动；有一个学生，幼年丧母，性格孤僻；有一个学生幼年曾动过心脏大手术，极为胆小、自卑。也许是因为这些特殊的因素，这几个孩子的学习表现不尽如人意，经常作业不认真完成，上课捣乱。针对这些特殊的情况，我从课堂、课间、家长诸方面入手，努力从各个方面给予他们更多地关心与帮助，但为了避免这份特殊的关心反而会加深孩子的心理阴影，我留心将这份关心融入到看似简单却是特意安排的日常小事中。如多在课间与之交流，让他觉得老师很需要他，很喜欢他；多在同学面前表扬他的优点，让同学们喜欢他，进而喜欢与之交往；如在平时的课堂中，多多给他们展示自我的机会，使他们更加自信乐群；如有意安排一些他们力所能及的班级事务（如关灯、关饮水机、排桌椅等），这一件件日常小事，不断增强了他们的责任心，也让他们在为他们服务中体会同学们的信任与感谢从学习乃至交往的各方面为其提供一个正常的心理发展氛围，让他们在浓浓的爱中，健康的成长，经过这样点点滴滴的小事之后，我欣喜地发现，学生变了，作业更整洁了，上课也听得更加专注了，学习效果也有了明显地提高。4、校园（班级）文化建设。通过加强校园（班级）文化设施建设，营造文化氛围，熏陶学生情感。通过主题班会、团队活动、春游、纪念日活动等形式开展教育活动。如利用主题班会进行课本剧表演；利用春游进行赛诗大会；中秋节进行朗诵比赛；元旦新年进行才艺表演等等。如此形式多样的活动，使学生积极主动地参与，并从中受到启发和教育。此外，还可以通过班集体建设活动，引导全体学生树立良好的学风、班风，发挥集体的力量，营造良好的学习氛围。利用集体的力量教育学生、感召学生。书香班级的建设是我英语教学工作与班主任工作中的一个重点建设工作，从初一到初三，我要求学生每天坚持定时静心阅读，每天在课余安排固定时间组织全班静心读书，同时在班上设立图书角，建立图书借阅制度，定期开展读书活动，每天写读书心得等。在这样一个静读的学习氛围中，学生沉浸其中，在书海中体验着学习的乐趣。在这样的熏陶下，一些原本不爱读书的孩子也参与到读书的行列中，收到集体氛围的感召，英语学习能力在长期的阅读活动中得到提高，同时学生的学习兴趣、学习意志都得到了相应的良性发展。5、社会实践教育。通过社区实践活动、军训、参观访问、义务劳动等形式教育学生身体力行，深入社会，体验生活。植树节到了，学生们用自己的零花钱买了小树苗，自己动手栽树为学校增添了一份绿色。在种树、护树的过程中，学生们深刻体会到了生命的来之不易。阳春三月的明媚阳光中，学生们和我一起放风筝。五彩的风筝，五彩的心情，在欢笑声中，我们一起领略了生活的多姿多彩。重阳节，带着学生们去为敬老院的老人表演节目，为老人捶背，和老人聊天，敬老爱老的传统美德在孩子们心里悄悄地播下了种子，伴随着孩子们慢慢成长。学雷锋日到了，带着学生走进社区当起志愿者，用自己的双手服务于别人，让他们从中体会到了乐于助人的喜悦。活动后一首首情真意切的小诗、习作便随着学生的生活灵感油然而生，课堂学习更加灵动。 6、学生自我教育。教育实质上是一个助人自助的过程。因此，自我教育是培养学生良好学习品质的必由之路。自我教育可通过个人总结、自我批评、自我鞭策、自我完善等形式开展，如每位同学确定自己的座右铭，坚持写学习心得日记等。如我在担任班主任的时候，采取“暮省”的方式，在每天放学之前进行自我反省，对一天的学习生活进行思考、梳理，进行个人小结，通过交流自省，进行生生之间，师生之间的相互勉励与相互鞭策，再通过家校联系簿上“自学天地”的栏目，让学生写下自己一天当中反省过的得失，进行自我小结和自我勉励，对不良的学习品质和良好的学习品质进行纠正、强化，从而形成学生良好的学习品质。 （二）家庭教育 家庭教育也是决定学生学业成功的重要因素。父母是孩子的第一任老师，学生从小生活在家中，培养孩子最初品质是家长。童年是学习品质最容易塑造的时期，从小有一个良好的家庭环境，有科学的教育方法能使孩子就养成良好的学习品质。比如说家长是否明白，决定学生学习成绩的不仅是智商的高低，而是学习品质的高低。家长是否明白，学生们在学习成绩的好坏，是因为孩子学习品质的差别造成的，学习品质上的差别不仅会影响学生的学习速度和成绩，还将影响学生在学校的精神生活乃至未来人生。所以，作为家长更应该重视培养学生的学习品质，运用科学的家庭教育方法指导孩子。三、良好学习品质的具体培养措施学习品质是随着人的学习活动而产生的能动的心理现象，初中三年，初一是学生学习品质形成的关键时期。好的学习品质可以让一个人终身受益。（一）激其趣培养学生浓厚的学习兴趣 大教育家夸美纽斯说：“兴趣是创造一个欢乐和光明的教育环境的主要途径之一。”兴趣是需求的内驱力，只有培养学生对学习的浓厚兴趣，他们才会积极主动地去学习。为培养学生的学习兴趣可以采取三步措施，第一步：“亲其师，信其道。”教师应将自己的爱心化为点滴行动，体现在日常的行为上。如走进教室帮他整整衣领，课堂巡视摸一摸学生的头，冷天为学生戴好帽子，热天为学生准备好湿毛巾，看到孩子生病了去了解询问，看到孩子不开心了去安慰开导教师的爱无处不在。和谐融洽的师生关系能使学生“亲其师，信其道，”与老师无话不谈，从而成为忘年的好朋友。第二步: “学而时习之，不亦说乎？”每学期结合学习内容开展不同形式的学习实践活动，如：为增加单词量而举行的“比比谁记的单词多”活动，为提高朗读技巧而举行的“英语朗诵比赛” “英文歌曲大家唱”等有趣的活动。让学生在活动中应用所学知识，体验成功的快乐，温故知新。（二）笃其行培养学生良好的学习习惯 孔子讲“少成若天性，习惯如自然。”我国著名教育家、儿童心理学家陈鹤琴也认为“人类的动作十分之八九是习惯。 1、预习的习惯：学会应用各学科课前预习卡、查阅工具书或有关资料进行学习，对有关问题加以认真思考，把不懂的问题做好标记，以便课中有重点地去听、去学、去练。 2、按时完成作业、及时复习的习惯： 发挥独立性，培养独立学习的能力。课后要及时复习当天知识，询问自己“今天我学了什么？”“这些知识是怎样学会的？”按时完成老师布置的作业和自己选做的作业，认真思考，认真书写，一丝不苟，对作业中出现的问题，认真寻找解决的方法。作业错了，要及时改正过来。不迁就、不谅解，不拖延时间。 3、爱惜学习用品的习惯：提前准备好第二天的学习用品。对学习用品要珍惜、保护，小心使用，不乱扔、不故意损坏。开学要将所发新书包上书皮。每节课上课前要将书本文具摆放好。4、学习卫生的习惯：学习卫生习惯达到“五姿”标准，读写时要做到“三个一”：即“眼距书一尺，胸距桌一拳，手距笔尖一寸”，读写姿势要端正，脊柱正直，不耸肩，不歪头，不伏在桌子上，两足着地。 5、认真听课的习惯 ：上课时，要专心听讲，积极思考，做到“眼到、耳到、口到、心到”，遵守上课的纪律，不插嘴、不做小动作，发言先举手，不随便离开座位，情绪饱满，精力集中。6、认真听取别人讲话的习惯：学生在听取别人讲话时眼睛要看着对方，不随便打断别人的讲话，对别人的发言作内心评价，并时时配合以点头、微笑等表情，让讲话人自始至终都感觉到你在专心听他讲话。 7、多思、善问、大胆质疑的习惯： 对待学习要严肃认真、多思善问，使学习过程更多地成为发现问题、提出问题、分析问题、解决问题的过程。倡导发现学习、探究学习、研究性学习。 8、敢于发表不同见解的习惯：敢于提出自己的独立见解，并有理有据地阐明自己的观点。发表自己的看法，声音要宏亮，表述要准确，逻辑要清楚，要先把问题想好。 9、合作、研讨的学习习惯：亲身实践、自主探索与合作交流应成为学习的重要方式。要学会团结协作，主动与同伴分享自己的看法和做法，积极与小组成员合作研讨。 10、动手操作的习惯：要用自己的脑子想，用自己的眼睛看，用自己的耳朵听，用自己的嘴说，用自己的手操作，即要用自己的身体去亲身经历。（三）教其法培养学生灵活的学习方法掌握学习方法，具备一定的自学能力是创造型人才所必须的，“授之以鱼，不如授之以渔。” 叶圣陶老先生也曾经说过：“教是为了达到用不着教。”教师的主导作用最重要的是教给学生学习方法，使学生变“学会”为“会学”。1、协调教法与学法。在课堂教学中，教师要研究自己“如何教”，更要研究学生“如何学”。因此，教师要注意研究学生学习心理发展的规律，研究每一位学生的特点与个性，做到“目中有人”。在此基础上，使教法与学法协调同步，从而有利于学生“学会学习”。 江苏牛津初中英语是按照任务型教学的原则设计语言教学活动，每个单元都围绕一个话题，让学生通过体验、实践、参与、合作、交流和探究等方式，学习和使用英语，完成学习任务。每次我执教新的单元时，都事先系统性地把整个单元的内容梳理一遍，然后再精心备课。抓住每课之间的联系。如教学7B第五单元第二课，本课内容是关于张华救火的事情报道。在教授完新课后，我设计了一个话题让学生去讨论：What can we learn from Zhang Hua?鼓励学生大胆地去说。在此基础上，我又继续追问，你身边见到或听说哪些英雄人物的先进事迹？学生敢于联想，或古代或近代，或救人或救火，在不拘形式的联想中，学生将平时阅读所得与生活观察，通过不同个性学生的不同学习活动，用各种鲜活的表达方式在课堂上一一展现。最后，我设计了一些情境，比如：When you see someone lose the way, What will you do?(etc.)这个活动的设计，既锻炼了学生的表达能力、思维能力、想象能力，也培养了学生表达的好习惯，增强了学生的自信心。2、加强指导与训练。教师可根据学科特点，在教学活动中有目的、有计划地进行学习方法指导，使课堂教学成为培养学生学习习惯、教会学生学习方法的过程。如在初一起始年级的教学中，我开始有计划地初步渗透一些英语自学方法，如试着查一查英语字典，如何审题思考，如何有条理地阅读等等。3、注意反馈与矫正。教师随时收集学生学习信息，及时把握学生学习方法情况，奖