2019年四年级语文上册5.1飞夺泸定桥教案3北师大版.docVIP

2019年四年级语文上册5.1飞夺泸定桥教案3北师大版 第一课时 教学目标 1.初读课文，学习并掌握本课生字新词，积累词语。 2.按照事情发展的顺序清理文章条理。 3.学习课文相关语段，体会泸定桥的难和险。 4.有感情的朗读课文。 教学过程 一、提示课题，质疑导读 1.教师：在四川省甘孜藏族自治州东部，大渡河沿岸的泸定县成西边，有一座横跨大渡河的铁索桥。1935年5月，红军曾在这里与国民党反动派进行了一场激烈的战斗，今天我们就来学习第13课飞夺泸定桥。（板书课题） 2.指导学生读题目。（强调“飞夺”） 3.指导学生针对题目质疑，教师归纳。 （1）泸定桥是什么样的？ （2）为什么要飞夺泸定桥？ （3）怎样飞夺泸定桥？结果怎样？ （从题目入手，引导学生根据题目进行质疑问题培养学生质疑问题的能力。同时，帮助学生明确本文探究的兴趣） 二、自读课文，初步感知 1.教师导读：现在，情同学们带着这些问题，读一读可谓。 （1）学习并掌握本课的生字新词。（2）利用词典或联系上下文理解下列词语。关键、 心惊胆寒 震耳欲聋 千钧一发 奋不顾身 激烈 搏斗 诡计 击溃 索性 狼狈 水流湍急 浩浩荡荡 （3）画出直接描写泸定桥的语句。（4）想一想：课文是按照什么顺序来写的？ （5）思考刚才同学们提出的问题。 2.学生自渎课文。三、集体反馈，理清条理 1.教师出示生字词语卡片，指名读，再全班读，教师强调部分省字的读音和书写的要点。 2.指名反馈：课文是按照什么顺序来写的？（事情发展的顺序） 3.教师：再读课文，请按照事情发展的顺序把课文分成五个部分。 4.集体反馈。 第一部分（第1段）：简要的介绍事情的起因：红军北上抗日必须渡过大渡河；只有“夺取”唯一通道泸定桥才可以通过。 第二部分（第2段）：写敌人妄想把我军消灭在桥头。红四团接受命令，要在29日早晨夺下泸定桥。 第三部分（第35段）：写红四团飞速前进，先于敌人赶到泸定桥。 第四部分（第68段）：写红军战士英勇战斗，夺下泸定桥。 第五部分（第9段）：红军主力渡过大渡河，奔赴抗日最前线。 5.组织学生给每个部分加个简短的小标题。 6、指名反馈，集体讨论。必须夺桥接到命令奔赴天险英勇夺桥顺渡天险 四、品读语句，体会夺桥之难 1.教师出示挂图，导读：同学们，红军要夺的是一座怎么样的桥呢？请同学读一读文中描写泸定桥的语句。 2.学生读，教师出示语句。 “泸定桥离水面有十几米高，是由十三根铁链组成的，两边各有两根，算是桥梁，底下并排九根，铺上木板，就是桥面。人走在上面摇摇晃晃，就像荡秋千一样。现在连木板也被敌人抽调了，只剩下铁链。” 3.全班一起读这些语句。 4.指名说出自己的读后感受。 这是一座的桥。（可怕、危险、恐怖.） 5.引导学生结合具体的语句说说感受。（重点引导学生说说读了加点语句后的感受） 6.指导学生读出泸定桥的危险和可怕。 7.教师小结：这就是红军要夺下的泸定桥，看来，要多下这座桥不仅困难重重，还很危险，一不小心就有掉下去的危险。再读读课文，找找看，文中的哪些语句还让你感受到了夺桥的危险和艰难？ 8.学生反馈，教师引导感悟,9.教师小结：同学们，泸定桥本身就很凶险，加上桥下的天险大渡河、两岸的高山峻岭以及敌人的防备，要夺下泸定桥是多么的危险和困难。可是，为什么一定要夺下泸定桥呢？ 10.指名反馈。 “1935年5月，北上抗日的红军向天险大渡河挺进。大渡河水流湍急，两岸是高山峻岭，只有一座铁索桥可以通过。” 11.教师小结：同学们，大渡河安顺场原是太平天国石达开北渡失败之处，地势险要，两侧高山，中间河谷，无回旋余地，四川军阀曾扬言红军将重蹈石达开的覆辙。 （以学生为主体，尊重学生的阅读感悟，让学生在集体的交流，反馈以及教师的点拨引导中，品读相关语句，体会夺桥的艰难和危险，突出红军战士的大无畏精神。）五、课堂小结 教师小结：那么，我们红军战士是如何与敌人斗智斗勇，顺利渡过大渡河，继续北上的呢？下节课，我们再来学习这篇课文。六、布置作业1.抄写本课的生字新词。 2.有感情的朗读课文。 第二课时 教学目标 1.继续学习课文，了解红军战士飞夺泸定桥的经过，体会红军战士不怕艰难险阻不怕牺牲、勇往直前的大无畏精神。 2总结全文，使学生受到爱国主义、英雄主义的教育。 3.有感情的朗读课文，复述红军展示英勇夺桥的经过。教具准备 红军战士英勇夺桥的录像资料。 教学过程一、复习，导入新课 教师：通过上节课的学习，我们了解到了红军要夺下泸定桥将面临着巨大的困难和危险。那么，红军是怎样克服困难和危险，夺下泸定桥的呢？我们今天继续学习课文。二、再读，整体把握 1.教师：题目中的“飞”和“夺”在文中指的是什么呢？（指名反馈：飞，就是抢时间，夺，即为攻大险） 2.再读课文，找出“飞和夺”相应的部分。 3.集体反馈。 飞：课文第35段 夺：课文第78段三、探究、读中感悟 1.教师：同学们，抢在敌人面前是我军战胜敌人的关键。读读课文第35段，小组讨论：红军站设敌人抢时间中遇到了哪些困难？他们又是怎么克服困难的？ 2.集体反馈。（不顾吃饭，忘记饥饿和疲劳，冒雨前进，点火赛跑） 困难：时间紧迫，下雨道路泥泞，不断遇到敌人的阻击，又累又饿，遇到了敌人的增援部队。办法：不顾吃饭，冒雨前进，点火赛跑 3.教师：从中你看到了红军战士哪些优秀的品质？ （指名反馈：不怕困难，勇往直前，机智.） 4.教师:把这三个自然段中令你感动的句子读一读。 四、精读，体会红军的英勇 1.教师：来到泸定桥，呈现在红军眼前的是一幕怎样的情景呢？（学生反馈） 2.全班一起读一读课文第六段。 3.教师导读：同学们，想象一下，一边和守城的敌人作战，一边要走过这样的桥，会出现什么样的场面？（学生们说一说） 4.教师小结：随时都有中弹、掉入大渡河的危险，那就是面临着死亡的危险。红军战士是怎么夺下桥的呢？请同学们自读课文第七、八段，用自己的话说一说这一过程。 5.指名复述红军战士英勇夺桥的经过。 6.观看飞夺泸定桥录像。 7.教师：听着同学一遍又一遍地讲述着这一悲壮的经过，你们心里有什么要对红军战士们说的吗？（学生自由地说，可以是对红军战士无畏精神 赞叹和敬佩，也可以说说对这些革命先烈的怀念） 8.教师：是呀，同学们，无数革命先烈用自己的生命写下了夺取泸定桥的诗篇。让我们怀着对红军战士不怕牺牲、勇往直前的大无畏精神的敬佩和赞叹，有感情地读一读这部分的内容。（学生自由地读一读） 9.教师抓住关键词语指导学生有感情地朗读。 10.教师：除了这部分对红军战士动作和语言的描写，你还从哪里感受到了红军战士的勇猛？ “激战了两小时，守城敌人被消灭了大半，其余的都狼狈的逃跑了。”（解读：和敌人展开了激烈的搏斗，仅用了两个小时，敌人就被红军打得落花流水，可见红军战士的英勇善战） 11.教师小结：泸定桥离水面有十几米高，人走在上面摇摇晃晃，就像荡秋千一样，桥下的河水像瀑布一样，从上游的山峡里倾泻下来，冲到岩石上，飞溅起两三米高的浪花。这险境让人心惊胆寒，但它却挡不住英勇的红军战士。在这场拼死的攻击中，二十二人中有十八人活下来了，而且没有受伤。这次勇敢的行动保证了艰难的长征将以胜利告终。（通过引导学生想象、观看录像、感情朗读等途径，逐步加深学生对红军游戏品质的理解和感悟，从而激发出学生对红军战士的敬佩和赞同之情。）五、总结全文 教师总结：本文记述了北上抗日的红军夺取泸定桥的战斗经过，表现了在中国共产党领导下的红军战士，不畏艰难、勇往直前的大无畏精神。课文中的“飞”“夺”两字，把红军战士夺取泸定桥的神速、奇险形象的概括出来了。飞夺，既是对文章内容的高度概括，又集中体现了红军战士大无畏的革命精神。六、布置作业 1.有感情的朗读课文。2. 搜集资料。了解革命先辈的故事。七、板书设计教后小计：附送：2019年四年级语文上册5.2桥之思教案1北师大版一、教学目标1.通过学习，阅读有关桥的信息和文本内容，培养学生整理、收集的能力，鼓励学生学会积累。2.理解课文内容，了解课文三个部分之间的联系，概括地说一说课文三个部分的内容。3.有感情地朗读课文，抓住第三小节重点体会“无形的桥”的深刻含义，并结合个人经历交流二、教学重难点抓住文中的重点词句体会“无形的桥”即“心桥”的深刻含义，从而懂得它的重要性，人人都应该去构建这样的桥。三、教学过程（一）、交流资料，导入新课师：同学们，桥在生活中处处可见，你都知道哪些桥？现在，请同学们把课下搜集的资料展示给大家看。师：老师今天也带来了一些关于桥的资料，请大家一起来欣赏。师播放有关桥的录像，边展示边做一些简单的介绍。(独木桥、石拱桥、浮桥、斜拉桥、木桥、石桥、水泥桥)师：看了这些资料后我相信你对桥有了更多的了解，谁来说说桥有什么特点？或你对桥的认识和理解）师：这么多形态各异，造型优美的桥，引发了作者樊发稼许多的思考，板书课题：桥之思。相信同学们也一定对它们很感兴趣，也许会引发你更多的思考,那就让我们赶紧来读读课文吧。 （二）、初读课文，整体感知 1、自由朗读课文，要求做到准确、流利，想办法解决不会读的生字。2、请同学们再来认真的默读一遍课文，边读边想：你从这篇课文中都读懂（知道）了什么？读后汇报。（三）、精读课文，感受品悟1、师：知道了这么多桥的知识，真了不起！那么桥有这么多的功能（样式，材料），你是从哪知道的？2、出示第一节，指名朗读，读后汇报：从这节内容中你都知道了什么？（教师适时板书：（材料、式样、功能） 3、对于这节内容，你有什么不明白的地方吗？根据学生的反馈，课件呈现浮桥、斜拉桥的图片。4、师：刚才，同学们很会读书，的确，不同地方的桥是不一样的，所用的材料也不一样，但他们的功能是一样的，使没有路的地方有了路，使各地的人们有了沟通与交流。让我们带着自己的体会来读读课文第一部分吧。5、师：通过你们的朗读，我听出了桥的确给人带来了许多方便。那各种造型优美的桥，在给人方便的同时，还有些什么作用呢？请同学们快快走进课文去读一读、找一找，好吗？（生读）6、师：同学们，咱们一块来看大屏幕，谁能起来读一读第二小节？其他同学边听边思考：你是从哪些词语或句子听出了桥的美？（抓重点词语“碧波粼粼”“回旋别致”“巍峨雄伟”“浩然坦荡”） 师：碧波粼粼什么意思？碧波粼粼是形容桥的吗？那为什么从这个词上你体会到了桥的美？你能读一读这一句话吗？看看书上的插图，体会一下碧波粼粼的感觉。谁再来试一试？ 师：请同学们再来读一读这一小段，你认为还有哪些词能表现出桥的美来？(回旋别致，什么意思？弯弯曲曲的小桥，不同于其他的桥，这不同的风格使它更加的美丽！ 师：你还从哪些句子读出了桥的美？从哪个词上体会到？巍峨雄伟什么意思，你能不能读一读这一句话，让我们感受到桥的巍峨雄伟？) 师：他读出桥的巍峨雄伟了吗？谁还想来读一读？ 师：多么巍峨雄伟的大桥啊！ 7、师：让我们一起来欣赏一下这些造型优美，装点乡村和城市，给我们带来美的享受的桥吧？ （课件播放九曲桥，立交桥的录象） 8、师：这么美的桥，给你什么样的感觉？你们能美美的读一读吗？注意啊，要把你的喜爱，赞美之情都读出来。谁能第一个充满的自信的站起来？ 师：听出美了吗？享受到美了吗？（如果读得不好让生评，好的话你觉得的她读的好在哪里？谁还想读？好师评：读得多美啊，我仿佛亲眼看见了回旋别致的九曲桥，巍峨雄伟的立交桥。让我们一起来美美的读读这一小节吧 师：除了回旋别致的九曲桥，巍峨雄伟的立交桥，你还见过哪些桥给你带来了美的享受？仿照课文说一说。，在（ ）上，因为有了（ ），更（ ）。生：在奔流不息的江水上，因为有了雄伟壮观的长桥，更突出了长江的磅礴气势。生：皎河上，赵州桥宛如一道长虹，横跨两岸，给皎河增添了恢宏、矫健、轻盈的美感。生：大渡河上，铁链搭起的长桥，突现了大渡河的险峻和红军战士勇往直前的英雄气概。9、师：同学们，这么多的桥，这些桥都是有形的，看得见的。这些桥引发了作者什么样的思考呢？师：谁起来说说由桥想到了什么？出示第三节10、.这种无形的桥是用什么材料做成的？（尊重、谅解、关注和信任）指导读好第三小节第一段。11、这无形的桥存在哪里呀？学生读：心灵与心灵之间，民族与民族之间12、结合自己的生活实际，（例如平日里你和老师同学爸爸妈妈是怎么相处的），分小组讨论交流对“这样的桥存在于心灵与心灵之间，民族与民族之间，国家与国家之间”这句话的理解。小组代表汇报讨论结果。 13、其实这就是一座“心桥”这样的桥不仅存在于心灵和心灵之间，也存在于民族与民族之间，国家与国家之间。让我们一起来看看这无形的心桥吧。（课件出示“握手”“问好”“互帮互助”等“心桥”的画面）（四）、总结升华同学们，课文给我们展示了两种桥，一种是有形的，一种是无形的，你觉得人类更需要哪一种路？桥必不可少，它给我们的生活带来了方便，装点着乡村和城市，但心桥更为珍贵！这样的桥越多，越普遍，我们这个世界就越和谐、越美好，让我们带着美好的祝愿，齐读最后一小节。 （五)合理想像，画桥写桥师：通过这节课的学习我们认识了好多的桥，有更多的桥需要我们设计建筑，同学们拿起你们的笔来画一画你们心中的桥，在旁边写出设计说明或感受。学生们发挥想像动笔画桥、写桥。配上优美的音乐。 板书设计桥之思 1.功能 、样式、材料 2、艺术价值 3、无形的桥 （心灵之桥）教学反思：桥之思是北师大版语文第七册“桥”这个单元中的一篇课文。这篇课文以散文诗的形式描述了生活中的各种各样的桥。桥之思这节课，我从学生对各种桥的感知和认识这个环节导入，提出的问题是“哪种桥给你留下深刻的印象？（喜欢哪种桥？）接下来，根据年级和学生实际情况，进行了字词的重点学习。在个人、集体的朗读中，字音和字形基本掌握了。特别是在集体读词中，暴露了学生的朗读弊病。当学习第二节的时候，大家讨论了各种桥的功能之后，我又提出：“你还知道哪些桥让