中学12-13年教育科研工作总结.doc

科研推动，打造教研平台实验引领，深化校本研修xx中学2012-2013学年度教育科研工作总结2012年我校立足学校教育发展实际，以新课程改革为中心，以教育科研活动为依托，以“优化教学模式、构建高校课堂”教改实验为引领，以校本研修为主渠道，以提高教师科研素质为重点，以提升教育科研品位并及时推广经验为目的，通过“科研”与“教研”的有机结合，规范管理，创新机制，提高了我校教师队伍的整体科研素质，向办人民满意的教育迈进了坚实的步伐。一年来，教育科研工作科学规划，扎实开展，取得了长足的发展。先后涌现出了县级“课堂教学标兵”1人、“课堂教学优胜者”1人、“精品课展示先进个人”2人、“高效课堂”优秀实验教师1人、“优秀教练员”1人、“优秀体育工作者”1人、“先进班主任”1人、“实验技能大赛优胜者”1人、“教学质量奖”11人，市级“教学能手”1人、省级“教学新秀” 1人。另有教师教研成果、个人参加竞赛、指导学生作品71人次，学生征文、参加竞赛评选活动59人次，在各类活动中获奖。数学教研组被评为县级“优秀教研组”，承担的“有效课堂教学模式及评价标准的实践研究”被确定为是省级课题。学校先后被评为“教育目标责任制考评先进单位”、“奥运选材运动会优秀学校”、“校本研修县级实验苗子校”，首届乒乓球运动会团体第三名、市“奥运选材”篮球运动会第四名，教学质量“优秀学科组”3个。 现对我校一年来的教育科研工作总结如下。一、主要工作及实施情况：1、高度重视，健全机制(1)领导包抓，行政助推学校始终把教育科研工作摆在首位，制定了年度工作计划、五年发展规划，成立了以校长为组长的领导小组，安排校级领导包抓到位，分层督查年级组、教研组、备课组、实验班级和实验教师的工作落实情况，并应予以阶段性总结通报。同时还制定适合本校校情的实施方案，以确保各项教育教学活动高效有序。(2)准确定位，规范管理学校始终将素质教育摆在首位，把提高学生的综合素质作为终极目标，以篮球、乒乓球传统体育项目校突破口，尤其是以“高效课堂”教改实验作为科研工作的重中之重，先后制定了实验教师培训考评制度、实验学生评价制度、研讨交流制度、督查评比制度、电子备课要求及管理办法、导学案制作与使用要求、教师专业成长袋使用要求等十几项规章制度，严格工作要求，细化工作标准，从定量和定性两个方面给出了指导性意见，确保实验工作开展有章可循。2、课题带动，成果推广(1)确立课题，全员参与。去年是“十二五”课题的立项年，在此期间学校要求所有教师均有校级以上课题，全员承担课改实验及校本研究，目前已达到要求。我校申报并获得立项的省级课题有一项、县级课题有六项，并且这些立项的课题都已经开题。(2)课题立项，科学实践。依据学期年初拟定的教育科研计划，各课题组撰写了较完善的阶段实验计划。数学组承担的是省级课题“有效课堂教学模式及评价标准的实践研究”，语文组是“语文阅读教学有效性的研究”，英语组是“英语语言任务型会话教学设计”研究，政史地组是“有效教学实效性的探究”，理化生组是“学生在活动与探究中实验能力的研究”、体音美组是“农村中学学生艺体素质发展的研究”。(3)成果推广，总结经验。目前，各立项课题均进入了具体实施阶段，学校督促各个课题组负责人及其成员按照研究方案的要求开展实质性的研究，并注重课题研究成果的形成。学校对“十二五”立项课题继续强化管理，实行“一组一题，一题一袋”管理，课题研究的年度计划、总结以及重大活动、成果等方面各课题组都能及时上交学校并上传到学校主页。3、狠抓重点，注重实效“高效课堂”教改实验作为教学研究的重中之重，主要做到：(1)集体研发，脑力共享。每周一次并严格考核，要求做到“四定”(即定时间、定地点、定内容、定主备人)“五统一”(即统一目标、统一进度、统一重难点、统一测试内容、统一教学反思)，而且还要做到“三细二实”。“三细”是指：教材编写意图理解要细，训练项目落实要细，教学重、难点突破预设要细。“二实”是指：内容预设具有实用性，课题实验内容要落实。通过抓集体备课，使全体教师互相取长补短，共享脑力资源，使教师的业务素质得到迅速的提高。(2)经验积累，形成模式。着力打造“三引”、“四关”、“五促”实验模式。具体为：“三引”是指规范“优秀课例引入培育典型引路强化教改引课”, “四关”是指“集体备课关交流反思关改进再实践关梳理经验关”，“五促进” 是指“以学促教、以听促教、以评促教、以考促教、以查促教”。4、研培一体，实验引领(1)搭建平台，强化落实。学校充分利用校本研修工作，通过自学、集体学习、交流研讨、外出参观学习等多种形式，使广大大实验教师基本掌握了”高效课堂”的相关理论，针对实验教学中存在的突出问题，开展了“如何最优化集体备课流程”、“有效集体备课策略”、“常见课型的上课策略”等主题的提高培训活动。(2)外出学习，校内交流。我们不断地摸索经验，并与外校形成互动，带着问题去，拿着经验回，先后组织了60余人次赴xx外出观摩学习，重点学习实验管理和考评实施经验，详细了解了“先学后导问题评价”教学模式的流程。回校后立即展开了尝试性实验，桌子围成组，老师变导演，学生唱主角，讲解变演示。(3)课例交流，培植骨干。以教研组、学科组为单位组织教师开展“问题会诊课”、“研讨交流课”、“示范引领课”、“展示汇报课”四课活动，坚持每学期开展“同课异构”赛教活动，定期开展实验教师成果展示活动，不断督促和激励教师自主学习。到目前为止，学校收交的各科老师上种类课的教案上百份，课堂自评、他评表三百多份，各科任老师听课后都能写出评语与上课老师交流探讨，提出意见建议，搭建了展示提高自己的平台。5、挖掘优势，突出特色(1)经验积累。建立教师个人成长档案袋，内容翔实，各项资料有一定的价值，能体现出教师理论学习及专业成长的轨迹。三单设计：各学科组制定了具体的集体备课安排，各科任教师基本能按时完成各自备课任务，并基本形成了“个人自备集体交流组长点评个性修改教后反思互助备课”的“导学案”共研共享模式，各学科“导学案”设计具有较强的实用性。(2)艺体教育。学校以篮球、乒乓球传统项目校为突破口，成立领导机构，确定专业教师、确定训练方案、制定活动制度、签订目标责任书，校篮球队、乒乓球队分别上市县参赛，成绩喜人，展示出我校素质教育的丰硕成果。6、硬件护航，保障得力为了满足实验需要，我们在硬件方面加大投入，先后购置了两台一体机，装配了四十台电脑，给老师设计和印制“一案三单”提供方便。为各教室配备了六面小黑板，供学生课堂展示。制作了高效课堂流程牌和学术助理、学科长职责牌。同时，在校园设置了高效课堂标语、专栏和LED灯箱，营造了浓厚的实验氛围，这些硬件有效的保证了高效课堂实验的顺利开展。二、主要的成绩各项常规研究活动的严格落实有效的促进了教师专业化成长进程，使教师在教学技能和研究水平上得到很大的进步。主要表现在：1、各学科高效课堂模式基本形成。课 型基本模式新授课呈现目标，自学反馈（5分钟）；互动探究，合作求解（10分钟）；交流展示，适度拓展（10分钟）；强化训练，当堂达标（10分钟）；小结评价，作业布置（5分钟）复习课以练代讲，强化概念；合作探究，双基达标；适度拓展，强化应用。试 卷讲评课教师讲评全班学生存在的共性问题（时间约为20分钟）；组内自查，合作解决（20分钟时间左右）习 题训练课课前预习、课堂探究（自主纠错、合作交流、精讲点拨、有效训练）、课后提升这些课模的建设，突出了教师的主导作用和学生的主体作用，着重体现了让学生明明白白学习（学习目标呈现），积极主动参与（自主、合作、探究），实实在在提高（达标检测）。2、教师的教学方式已发生根本转变。大多数实验教师能为学生营造宽松愉快的课堂氛围，帮助学生营造和维持学习过程中积极的心理氛围。一致追求精讲点拨，对教材中的重点、难点，学生无法解决的知识点作精辟讲解，对学生的思路阻隔、思维瓶颈，点拨适量、适度、适时，能有目的地引导学生去发现。能帮助学生制定适当的学习目标，设计恰当的学习活动和形成有效的学习方式，指导学生在学会过程中达到会学。能依据学生的种种差异，实施分层教学。引导多了，包揽少了；帮扶多了，指责少了；点拨多了，讲解少了；动手多了，旁观少了；评价多了，懒汉少了。3、学生的学习方式发生了根本转变。主要表现为一是组织开展合作学习，学生参与活动的热情高，小组内生生之间互相协作、互相帮助、取长补短、共同提高。二是通过小组交流，不同层次的学生得到不同的提高，产生最佳学习效果，在获得知识和技能的同时，思想行为获得进步。三是通过探究问题获取知识，学习有关获取技能的方法，领悟科学的思想和精神。四是大多数学生能积极预习，能提出有意义、有价值的的问题。回答问题、发表意见、解题思路有根据、有创意，能发现知识的规律与联系，能有效地进行知识迁移。4、初步掌握了导学案的编写和使用经过不断的探索，实验教师设计的导学案重点突出，难点分散，能围绕教学目标，紧扣教材，从整体上体现教材的知识结构和知识间的内在联系，使知识条理化、系统化和整体化，一课一案，最大限度地提高课堂教学效益。问题设计有层次性、梯度性，学生能真正从教师的设计的问题中找到解决问题的方法，学会看书，学会自学。5、小组合作的学习模式已基本形成5、小组合作学习运用自如。目前全校各班都根据学生的学习成绩、组织能力、口才、性格、性别、身高等因素，精心分组，调动每一位学生学习的积极性。同时培训组长，先让组长学会组织小组学习、交流、展示、质疑，进而引导每一位学生学会学习。同时实行激励式评价，把每个学生的学业成绩和平时表现、道德素养联系起来，建立了评选周优秀小组、优秀个人、进步奖等评价措施，最大限度的调动每一个学生的学习积极性。6、集体备课机制形成。学科实验小组集体讨论共同编写导学案，实验班教师担任主备，教研组长主审。促使教师在备课过程中既独立思考，又集思广益，在个人深入钻研的基础上，资源共享。7、骨干力量茁壮成长，教育科