北师大版本一年级下 回收废品.doc

做个减法表教学设计 【教材分析】 本节课节选自北师大版本一年级下册第五单元第六课时，这一节课是对五单元内容的一个复习，同时也是把生活问题转化成数学问题的一节课。在本节课的学习过程中，要着重突出生活问题与数学问题的联系。通过摆小棒、画圆等方法来解决本节课的内容，让学生把数学问题与生活实际练习到一起。【学情分析】 学生在本节课的学习之前，已经学习了。100以内的不进位，不退位加，减法，已经有一定的计算基础。本节课的目的之一是借助教具学具的操作，进一步理解加减法的意义。【教学目标】1、通过解决实际问题，进一步体会加减法的意义，感受数学与生活的联系，激发学习数学的兴趣。2、在运算过程中，借助教具学具的操作，进一步理解加减法的意义。能正确地列式并进行计算。3、经历从实际问题中抽象出数学问题的过程，初步培养提出问题、分析问题和解决问题的能力。教学重点：借助教具学具的操作，进一步理解加减法的意义。能正确地列式并进行计算。教学难点：经历从实际问题中抽象出数学问题的过程，初步培养提出问题、分析问题和解决问题的能力。教具学具准备：小棒，课件，磁铁。一、谈话导入 师：同学们，在学习本节课的内容之前，我向先请同学们看几张图片。请同学来说一说你看到了什么？生：看到了很多垃圾。师：对，我们从这幅图看到了堆积如山的垃圾，这些垃圾会严重的危害我们的环境。特别是其中的塑料袋，塑料瓶，它埋在地下很多年都不会腐烂，会危害庄稼的生长。师：同学们，为了保护环境那我们应该怎么做呢？生1：把垃圾丢到垃圾桶。生2：不随意乱丢垃圾。师：同学们的想法都很好，值得表扬。但是有些同学做的更棒，他们纷纷义务走上街头，去捡垃圾为清洁我们的环境尽一份力。就在上个星期，为了保护环境我们班的同学也去义务清理垃圾了，我们一起来看看是哪几个同学？（点ppt）。二、小组合作，自主探究 师：是我们帮的小贺、小邓、和小雷！让我们一起看一看他们有什么收获？（点ppt）师：小林告诉我们他收集了几个塑料瓶？生：13个师：小邓和小雷又收集了几个塑料瓶呢？我们继续看（出示小雷和小邓的信息）师：哎！他们没有告诉我们他们收集的塑料瓶的个数！但是他们给我们两条非常重要的信息，是什么啊？生1：小邓说：我收集的比小贺收集的多3个。生2：小雷说：我收集的比小贺收集的少4个。师：很好，同学们都找的很准确。现在请同学们动一动你们的小脑袋瓜，根据这些数学信息，你能提出什么数学问题呢？同桌可以相互交流学生代表汇报生1：小邓收集了几个塑料瓶？生2：小雷收集了几个塑料瓶？老师板书问题。师：同学们提问都提的很好，但是该怎么解决呢？先看第一个问题，请问同门要解决这一个问题我们要用到哪些数学信息？生1：要用到”小贺说：我收集了13个塑料瓶”生2：要用到“小邓说：我比小贺多收集3个塑料瓶”教师反馈到所有学生，让学生有回馈。师：明明要求小邓收集了多少个瓶子，为什么要用到小贺收集了多少个瓶子呢？生1：因为小雷收集的瓶子和小贺收集的瓶子有关系。生2：因为小邓收集的瓶子比小贺收集的多3个。教师板书：小贺： 13个 小邓：比小贺多3个。师：小贺收集了13，小邓收集的比小贺的多3个。那我们可以说小邓收集的瓶子数比多少多3个？引导学生回答：小邓收集的塑料瓶比13多3个。 师修改板书：小贺： 13个 小邓：比13多3个。师：那现在求小邓收集了多少个瓶子的问题就转化成了“比13多3个的数是多少了？”现在请同学思考一下可以怎么解决这一个问题？可以小棒摆一摆，也可以用画圆圈的方法。（学生小组交流，动手操作，教师巡视指导。）学生汇报1：先摆小贺的13个，小邓的比小贺多3个，就再摆3个，结果小红就是13加上3个共16个。学生汇报2：先画13个圆圈表示小林的，小红的比小林多3个，就再画3个圆圈，结果小红就是13加上3个共16个。学生在汇报的时候，老师同步到板书上。 师：你们能根据这两种方法来列一个算式解决这一个问题吗？怎么列式子？ 生：13+3=16（个） 师：式子中的13和3和16分别带表什么意思呢？ 生：13代表小贺收集的13个瓶子3代表. 16. 师总结：13代表小贺收集的13个瓶子，3代表小邓比小贺多收集的那3个，16就带表小邓收集的个数。而且从小邓的话中我们可以知道小邓收集的塑料瓶多。求比较多的数就用加法计算。（板书总结） 师：第一个问题解决了，那我们一起来解决一下第二个问题。（小雷收集了多少个瓶子？） 师：同样的，在解决这个问题之前，同样的请同学们思考一下我们需要用到哪些数学信息？ 生1：小雷收集的比小贺收集的少4个？ 生2：小贺收集了13个瓶子。 师：明明是求小雷收集了几个瓶子，为什么要用到小贺收集了几个瓶子呢？（同桌讨论汇报。） 生1：小雷收集的比小贺收集的少4个。 师：从刚刚的信息里我们了解到小贺收集了13个瓶子，那小雷呢？你能从这些数学信息里得到什么？ 生：小雷收集的比小贺收集的少4个。教师板书： 小贺： 13个 小雷：比小贺少4个。师：哎，小贺收集了13个瓶子，小雷收集的比小贺少4个，那么小雷收集的瓶子数量可以看做比多少少4？生：比13少4个。（如果答错了，教师引导。）老师修改板书：小贺： 13个 小雷：比13少4个。师：那现在求小雷收集了多少个瓶子的问题就转化成了“比13少3个的数是多少了？”现在请同学思考一下可以怎么解决这一个问题？同样可以小棒摆一摆，也可以用画圆圈的方法。生1：先摆小贺的13个，小青的比小林少4个，就拿掉4个，结果小雷就收集了9个瓶子。生2：先画13个圆，小雷收集的瓶紫比小林少4个，就擦掉四个，结果就是9个圆。（同学上来演示的时候，老师让他用磁铁在黑板上粘。）师：根据这种算法，你能列出一个式子来解决这一个问题吗？生：13-4=9（个）（教师板书）师：我们再回头来看一看，求小雷收集了几个瓶子的问题，我们刚刚把它转化成了 求比13少4个的数是多少？而且我们用了减法来解决，所以求比一个数少几的数我们可以用减法解决。（师板书：比一个数少几的数可以用减法来解决。）3、 课堂练习，巩固提高1、练一练1 师：非常感谢同学们的辛勤劳动，我们的环境又重新变的干净起来了！这不，森林里的小动物都回来了，我们一起看看有什么小动物？ 生：有小兔子、梅花鹿、大象。 师：同学们观察的真仔细，小动物们回来的同时也给我了带了来很多信息，我们一起来看一看有什么信息？ 生1：梅花鹿说“我今年十二岁”。 生2：大象说：“我比梅花鹿大37岁。” 生3：小兔子说：“我比梅花鹿小7岁。” 师：根据这些信息，你们能提出什么数学问题？ 生1：大象今年多少岁？ 生2：梅花鹿今年多少岁？讲解这两个问题的时候，引导学生用上面总结的内容来列式子。2. 练一练34、 归纳总结 5、 板书设计 回收废品（比多比少）（1）小邓收集了多少个