2019-2020年三年级数学上册 什么是周长教案 北师大版.doc

2019-2020年三年级数学上册 什么是周长教案 北师大版教学目标:1、结合具体事物或图形，通过观察、操作等活动，认识周长。2、能测量并计算三角形、长方形、梯形等图形的周长。3、 在具体情境中，感知周长与实际生活的密切联系，建立初步的空间观念，培养观察能力、动手操作能力及合作能力。教学重点： 认识周长，会测量并计算基本图形的周长。教学难点： 理解周长的含义，初步探索各种图形的周长的测量和计算方法。教具准备：直尺、软尺、学生自带图片，线绳、学具、叶子、图形纸、多媒体课件,教学设计：一、创设情境，引入新课。 同学们，现在是什么季节?（秋季）每到深秋，天空中总有许多落叶在天空中漫天飞舞，飘飘洒洒的叶子为大地披上了金灿灿的外衣。老师从网上搜集到了各种各样的树叶图片，想欣赏一下吗?请看(播放课件)这些树叶漂亮吗?想不想描下它们的形状来?二、描一描，说一说1、请你拿出一张纸，拿出你最喜欢的那片树叶（学生自己制作的），用彩笔沿着树叶的边线一笔描出它的轮廓来。开始吧!2. 好!谁愿意来给大家演示一下是怎么描的?(实物投影展示)请用笔指着，说清楚是从哪里开始的，又到哪里结束。3.你们是从哪里开始描，又到哪里结束的?4.小结：看来，不管从哪里开始，大家都是沿着树叶的边线描了一周，请看(动态演示)，这一周的长度，我们把它叫做树叶的周长。(板书课题：周长)5、说一说你对周长的理解。6、课件出示一组图形，你能描出下面图形的边线吗?请拿出材料纸，选择一个自己喜欢的图形，用一笔描出图形的边线来。描完后在小组里相互交流一下。小结：刚才同学们沿着图形的边线描了一周，这一周的长度就是图形的周长。三、实践探索，理解周长、测量周长。1、现在请同学们找一找，看一看你身边的物体，还有哪些物体的表面也有周长？谁来一边摸边线一边说。2、看来周长就在我们的身边，那么我们身上哪有周长呢？3、头部一周的长度，我们把它叫做头围，腰部一周的长度我们把它叫做腰围，比如我们去做裤子时，裁缝都要量一量你的腰一周有多长，也就是我们平时说的腰围。周长的应用在日常生活当中是很广泛的。4、如果老师想让同学们估计一下我的腰围，选哪个长度单位合适？5、谁能说一说一厘米有多长（用手比划）10厘米呢？6、那谁愿意到前面来，用你的手估一估老师的腰围到底有多长？7、现在老师实际测量一下，看一看你估计的准不准（师测量）。8、误差不是很大，那么要想知道准确长度，只靠估算行吗？我们必须动手量一量。现在就请同桌之间互相先估一估，再量一量对方的腰围或头围，要选择合适的测量工具，测量时要注意从哪一点出发就回到哪一点，只量一周，还要看准刻度，把估算和测量结果与你的同桌说一说，听清要求了吗？开始。9、刚才同学们测量得非常认真，老师已经被你们认真学习的精神感动了，谁愿意向全班同学汇报。四、操作实践、应用知识，计算周长1、刚才大家解决了这么多的问题，就连小蚂蚁也夸你了不起！它给你们在座的每一位同学都带来了许多美丽的图片同学们快看都是什么呀？你们喜欢吗？看桌上每个人都有一份礼物。现在就请你们任意选一个图形，自己选择测量工具量一量，算出这个图形的周长，比一比谁的速度快，老师这也有二个图形，谁愿意到前面来。量一量、算一算。2、其实像三角形、正方形、长方形这样的图形，只要把每条边的长度相加，就可以得出他的周长，也可以用简便方法计算，下节课我们就要学到。3、现在如果老师想测量并计算黑板的周长，与这个图形（指黑板）的周长能不能相等。4、现在请同学们看大屏幕，小蚂蚁想沿着下面两组图形各走一圈，可它不知道走的路程是否一样，你愿意帮它判断一下吗？5、看来形状不同，周长却有可能相同。五、课堂总结今天，我们认识了周长，并且用周长的知识解决了一些问题。你能谈谈自己的感受吗? 附送：2019-2020年三年级数学上册 估算教案 冀教版素质教学目标：知识教学点：结合选购电器问题，经历自己选择信息、估算和计算的过程。能力教学点：会进行加、减法的估算，初步学会用语言描述估算的过程和结果。德育教学点：感受估算在生活中的应用，培养估算意识，提升生活经验。教学重难点：明确两个符号分别是在什么情况下使用。教学过程：一、问题情景。1.师生谈话师：同学们，前两天我去商场逛了逛，准备买两件家电。 下面就请同学们看一看老师在商场了解到的一些情况。（出示情景图）2.观察情境图师：下面，请同学们说说你从图中都发现了哪些信息！（学生说出三件家电的价格等）二、自主探索。1.提出问题师：下面，同学们就从这些电器中任选两件，然后，试着估算一下大约需要多少钱？（学生自己尝试解决，算完之后和其他同学进行交流，说说自己的想法。教师巡视了解学生的估算情况。）2.交流算法学生可能会出现的情况：一台电视机和一台洗衣机：1280130098810001300+10002300（元）一台洗衣机和一台音响3240320098810003200+10004200（元）一台电视机和一套音响12801300324032001300+32004500（元）3.解决问题师：刚才，有的同学估算买一台电视机和一套音响大约需要4500元，那么，如果我们只带着4500元钱，够买一台电视机和一套音响吗？大家可以商量商量！（小组交流，也可以实际算一下）通过实际计算，学生明白：估算的结果4500元只是一个近似的数，实际要用1280+32404520（元）。师：看来呀！我们今后去买东西时，估算结果所带的钱不一定够用，我们要适当地多带一点钱！二、尝试应用第1题:先让学生说一说从图中你都知道了些什么。之后出示问题，第（2）个问题：因为我们把1280的近似数看作1300，所以把850看成800要比把850看成900的结果更接近一些。因为前一个数多估了，后一个数只有少估，才能使估算和计算的结果更接近些。第2题:这道题用小组合作的