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文档简介

组歌教学设计教学目标1、注重朗读和学法指导，感受两首散文诗的形象特点，领悟其思想内涵。2、引导学生进行积极的情感体验。3、初步培养学生运用“借物抒怀”的写法进行表达的能力。教学重点理解作者笔下的海浪和雨的形象及文章所表达的爱国情感。教学难点探究文章多样化的拟人手法及其他修辞手段，在欣赏品味中享受审美的乐趣。课时安排1课时教学过程一 导入新课同学们你们喜欢诗吗？今天，我们来学习两首散文诗。纪伯伦的组歌。（板书）二 检查预习（生字词、作者简介）三 初读诗歌，感知内容海浪唱出了怎样的歌？14段：炽热的恋歌；57段：博大的情歌。四、精读诗歌，体会形象1、再次阅读浪之歌，运用联想和想象体会浪的形象特点。2、小组交流，请以“从 中，我读出了 的浪”的句式说话。总结：海浪是海岸的情人，人间世界的守护者，是一个博爱者五、融入背景、体会情感1.海浪和作者是什么关系？ 2.介绍写作背景（师生交流补充）纪伯伦是位热爱祖国、热爱全人类的艺术家。在生命的最后岁月，他写下了传遍阿拉伯世界的诗篇朦胧中的祖国，他讴歌毕生苦恋的祖国：“您在我们的灵魂中是火，是光；您在我的胸膛里是我悸动的心脏。”爱与美是纪伯伦作品的主旋律。他曾说：“整个地球都是我的祖国，全部人类都是我的乡亲。”2. 探究体会作者的情感。借海浪与海岸热恋的形象，人世间守护者的形象曲折表达对祖国忠贞不渝的情感和火热的衷肠。六、.课堂小结，总结学法（多媒体显示）初读诗歌，感知内容精读诗歌，体会形象融入背景、体会情感七、 学以致用，学习雨之歌 1.结合浪之歌的学法，小组合作学习雨之歌2. 师生共同交流欣赏。八、模仿创作在这两首散文诗中，作者分别采用第一人称，借助丰富的想像，艺术地描绘了“浪”和“雨”的生活，表现出
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