语文苏教版二年级下册13学棋第二课时

13学棋 昭通市昭阳区北城小学 余兴坤学习目标知识与技能1. 正确、流利、有感情地朗读课文，并能熟练地背诵。 2理解课文内容，教育学生读书学习要专心致志。过程与方法 1通过不同层次，多种形式的读，能正确、流利地朗读课文。 2迁移运用，联系生活用“一边一边”练习说话。情感态度与价值观 在积极主动地探究阅读中读懂课文内容，明白读书学习要专心致志的道理。重点、难点重点：1.理解“能手、远近闻名、专心致志”等词语的意思。 2.能用“一边一边”说一句话。难点：通过朗读，对比两位学生学棋的不同表现，懂得读书要专心致志的道理。课时安排第二课时第二课时一、 激趣导入1.出示围棋：同学们看，余老师给你们带来了什么?（围棋）大声叫出它的名字。2.认识围棋，介绍围棋。师：这两个生字你们认识吗? 指名读，齐读。师生分析“棋”字字形。师：围棋可以锻炼人们的大脑，使我们小朋友越来越聪明，今天这节课我们要学的内容就和围棋有关。板书课题，生书空。齐读课题。3.看了课题，孩子们有什么要问吗？这些问题都在课文中，只要大家认读课文，认真思考，我们就能把它解决掉，现在请同学们听课文朗读。二、初读，理解课文内容出示要求：1.标出自然段。2.思考：课文讲了一件什么事。3.师：（1）全文一共有几个自然段？(3个)（2）出示：课文讲的是（ ）和（ ）。过渡：课文讲的是两个学生和秋学下围棋，那么秋是一个什么样的人呢？ 三、精读，感悟价值取向1.请同学们自由读第一自然段。 2.指名读。3.你从那些词看出秋的本领高强？“能手”“远近闻名”4.理解“能手”“远近闻名”（1）什么叫能手，本领高强，下围棋本领高强的人就叫下围棋的能手，咱们班也有很多能手，比如，读书好的叫（ ）能手，写字好的叫（ ）能手（2）什么叫“远近闻名”？不管是在近处还是在远处都很有名气，就叫远近闻名。（3）从“能手”、“远近闻名”看出秋的棋艺高超。名气很大，哪个读书能手能读出秋的名气大来？指名读指导读再指名读4.质疑学习结果，引发探究的欲望过渡：人们都说名师出高徒，我们来猜想：跟着这样棋艺高超的秋来学棋，结果很怎么样？（1） 指名读第3自然段（2）结果怎样：一个成了出色棋手，另一个棋艺一直没多大长进（3）比较句子。出示：另一个学生棋艺一直没有多大长进。另一个学生棋艺一直没有长进。小朋友们，知识老人来了，他问我们，这两个句子的意思一样吗？为什么？齐读，看看两个句子一样吗？不一样，多了个“多大”哪句更准确，为什么多了个“多大”更准确？四、 探究验证，找出原因1.指名读第2自然段，思考：找出两个学生学棋时的表现分别时怎样的？把一个学生的表现用横线画出，把另一个学生的表现用波浪线画出。2.指名汇报，老师相机讲1 出示句子：一个学生专心致志，一边听一边看老师在棋盘上布子，有不明白的地方还要问上几句。2 认识“专心致志”的学生：俗话说：“一心不可二用。”这个学生的眼睛看到的是（ ），耳朵听到的是（ ），心里想的是（ ），总而言之，全是（ ）。这就是专心致志。3 一个学生一边听一边看 ，一边看一边向，同时可以做的两个动作。 小红一边唱歌，一边（ ）。 我一边（ ），一边（ ）。 （ ）（谁）一边（ ），一边（ ）。4 另一个学生的表现又是怎样的呢？指名读一读。5 一个学生是专心致志，而另一个学生学棋不专心，一会儿想这样，一会儿想那样，这叫三心二意。6 对比朗读。女生读一个学生，男生读另一个学生。7 填空一个学生因为（ ），所以后来成了（ ）的棋手，而另一个学生因为（ ），所以棋艺（ ）。看来，学习，读书时都要（ ），不能（ ）。（指名说）五、采访价值取向，外延拓展。1.认识这三个人后，老师想问小朋友两个问题，一是师徒三人，你们想学习谁？为什么？二是你们想批评谁？怎样批评？2.学生自由发表见解。小结：学习得好，批评得好，同学之间在学习上就应该互相帮助，互相合作呀！学习就应该认真，来不得半点马虎。六、学儿歌落实行动1.看来今天很多同学都向那个专心听讲的学生学习，上课很认真，希望大家以后都能这样，成为一个出色的学生。老师带来一首小儿歌，想读吗？2.出示儿歌上课了丁零零，上课了，快进教室来做好。学习用品放整齐，等待老师来上课。老师说话认真听，想出问题多动脑。回答问题声音响，大家夸我学习好。七、布置作业 1.用“一