二年级上册语文三单元教材分析.doc

二年级上册语文第五单元教材集体议课稿教学进度：议课时间：议课地点：二语办公室议课人员：王芳、马英慧、张俊花、朱蕾、赵永梅、潘存霞、吴新华主议人：张俊华【单元教学内容】 本单元围绕“团结友好”这个专题编写。是一组体现与他人怎样友好相处、团结合作的课文。识字课是学习关于团结合作的谚语；有体现相互称赞、学会欣赏别人的称赞；有体现互相帮助的蓝色的树叶；有体现和谐相处的纸船和风筝；有体现尊重他人的从现在开始。对于二年级上学期的学生来说，蓝色的树叶故事性强，生动感人，贴近儿童生活，有较强的生活气息。其它三篇课文都是描写生动、感人的童话故事。谚语读起来朗朗上口，故事生动有趣，学生容易产生浓厚的学习兴趣。语文园地五中的儿歌（走山路）、“口语交际”的话题（合作）、“展示台”的内容（说团结协作的谚语），与本组专题密切相关。【单元教学目标】1、认识本单元54个生字，会写44个生字。2、正确、流利、有感情地朗读课文，体会课文中蕴涵的道理。3、有团结合作的意识。【德育目标】 培养学生与他人友好相处、团结合作的意识。【单元教学重、难点】、识字、写字。可以联系前面学过的熟字，运用加一加，减一减得方法来识记，而且我们发现要学的好多字都是形声字，我们可以教给学生利用形声字的特点来识字、正确、流利、有感情地朗读课文，抓重点词语、句子，理解课文内容。、结合课后练习，培养孩子自主积累和运用语言的习惯。4、培养学生与他人怎样友好相处、团结合作的意识。【易错点及解决策略】1、生字中前后鼻音、平翘舌音及出现的多音字的读法，在教学中要在具体语境中识记，多读，生字复现。2、写字时字形复杂，容易出错的字要细致指导。3、口语交际与写话训练要结合起来，说与写结合，说与评结合。写话时对于学困生要放宽尺度，不要过分强调用词的优美和字数，以激发写作兴趣为主。第五单元小结第三单元典型课例 教 学 设 计教学进度： 年 月 日教学内容： 18.称赞教学目标：知识目标：1、认识10个生字。会写8个字。2、正确、流利、有感受情地朗读课文，体会相互称赞带来的快乐。3、学着发现别人身上的优点。德育目标：学着发现别人身上的优点，体会相互称赞带来的快乐。教学重点：学习生字，正确、流利、有感情地朗读课文，体会相互称赞带来的快乐。教学难点：1、从朗读中体会课文的深刻的内容。2、结合课文，激发学生朗读、积累、运用词语的兴趣。学生可能出现的错误及解决策略：1、读音：“傍、凳”的读音是后鼻音、“板”翘舌音、“泽”平舌音。2、识字：“板、猥、但”等字，引导学生用熟字加偏旁、形声字的构字规律来识记。3、写字：“采”爪子头上是平撇，下面木的撇捺要对称并伸展开，“清、消”三点水比右边的部件低，下面“月”的竖撇变竖；“板、椅”放在一起交写。教学准备：多媒体课件、前置性作业单、生字卡片教学过程设计：两课时第一课时课时目标：1、初读课文，读通课文。2、初步了解课文内容。3、会认读课文中的生字，做到“会认、会读”。教学过程：一、谈话导入。（1分钟）一、再现熟字，引出课题1、复习一年级学过的“称”“赞”两个字，认读“称赞”这个词。2、用换词法理解“称赞”的意思，揭示课题。二、出示目标（口述）（1分钟）1、认识10个生字。会写4个字。 2、初读课文，读准字音。三、出示前置性作业单，明确交流任务。（2分钟）1、用1读、2圈、3再读的方法，认识本课的10个生字。2、观察容易写错的字，写一写，说一说。3、课文中讲谁称赞了谁?四、学生依据前置性作业自学（8分钟）教师关注：1、读音：“傍、凳”的读音是后鼻音、“板”翘舌音、“泽”平舌音。2、识字：“板、猥、但”等字，引导学生用熟字加偏旁、形声字的构字规律来识记。3、写字：“采”爪子头上是平撇，下面木的撇捺要对称并伸展开，“清、消”三点水比右边的部件低，下面“月”的竖撇变竖；“板、椅”放在一起交写。五、小组检查自学效果（10分钟）教师关注：1、组内检查生字是否读正确，交流识字方法，扩词练习以及给生字找朋友2、小组学习合作检查读文，评价要求：字音正确，语句通顺，声音洪亮。六、小组在全班交流汇报，学生评价补充讨论，教师随机引导更正。（10分钟）教师关注：（一）1、四人小组代表读课文，要求借助拼音读准字音，读通句子。2、检查认读生字情况开火车-指名读 -男女生比赛读3.交流识字方法识字：“板、猥、但”等字，引导学生用熟字加偏旁、形声字的构字规律来识记。4、理清文章线索：（1）读了课文，你认识了几个小动物？学生回答后贴“刺猬”“獾”的图片和词语卡片，认读这三个生字，强调“猬”字单独念应读第四声，在“刺猬”这个词语中读轻声。（2）课文中讲谁称赞了谁?板书（3）创设情境，认读“火车”上的生字词，重点指导“瞧”“傍晚”的意思和“粗糙”的读音。（二）、朗读课文，理解词句1、学习1-4自然段（1）出示图1，指名学生读第1-4自然段。（2）小獾做了三个什么样的板凳？引导学生理解“粗糙”的意思。（3）读小刺猬称赞小獾的句子。（4）板凳做得很粗糙，为什么小刺猬还称赞他“能干”、做得“好”呢？带着问题再读课文，寻找答案，然后师生交流，指导朗读。四、学写生字七、完成课堂作业，教师当堂批阅一部分。（8分钟）1、写字：“采”爪子头上是平撇，下面木的撇捺要对称并伸展开，“清、消”三点水比右边的部件低，下面“月”的竖撇变竖；“板、椅”放在一起交写。 2、说说“背”在文中的两种读音和书写时应注意的问题，学生练写。八、课后小结： 第二课时课时目标1、通过分角色表演和拓展练习，进一步体会称赞带来的快乐。2、学写其余的七个生字，完成课后练习中的“读读写写”。3.学着发现别人身上的优点，体会相互称赞带来的快乐一、复习导入（2分钟）1、指名学生认读本课要求会认的10个生字并组词。2、听写“采”“背”两个字，指导学生用这两个字口头组词造句。二、出示目标（口述）（1分钟）向学生明确本节课的课堂教学目标。三、出示前置性作业单，明确交流任务。（2分钟）1、默读5-7自然段，到了傍晚，他还做出了什么？2、课文还有哪一段写到“高兴极了”? 体会称赞的作用。四、学生依据前置性作业自学（8分钟）教师关注： 1、通过学生的反复朗读，体会称赞的作用。 2、学困生能否将课文读通顺。五、小组检查自学效果（10分钟）教师关注：1、学习5-7自然段，体会称赞的作用。2、小组成员开火车朗读，比比谁能把自己的心情表达出来。六、小组在全班交流汇报，学生评价补充讨论，教师随机引导更正。（15分钟）教师关注：1、学习5-7自然段（1）听了称赞，小獾仅仅是高兴极了吗？（出示图2）到了傍晚，他还做出了什么？（2）为什么一句称赞的话会让小獾有这么大的变化？默读5-7自然段，划出有关句子。（3）理解“泄气”和“自信”，带着自己的体会有感情地朗读句子。（4）分角色朗读5-7自然段，引导学生像小刺猬那样称赞别人。2、学习8-10自然段（1）借助图3和图4，引读8-10自然段。（2）重点指导学生读出“高兴极了”的语气。3、回归整体，体会称赞带来的快乐。（1）课文还有哪一段写到“高兴极了”?（2）抓住“两次高兴极了是因为什么”这一问题，体会称赞的作用。七、完成课堂作业（2分钟）完成课后练习，我会读。作业设计：前置性作业：1、用1读、2圈、3再读的方法，认识本课的10个生字。2、观察容易写