语文人教版三年级上册游戏作文教案.doc

游戏作文 吹泡泡教学设计设计理念“留心观察周围事物，乐于书面表达，增强习作的自信心”，是小学中年级的习作要求。本设计采用边玩边说，从说到写，由易到难，循序渐进的教学方式，以此降低三年级在习作起步阶段的习作难度。这次习作把“吹泡泡”这一学生爱玩的游戏引进课堂，吸引学生激情参与，“诱导”他们在游戏活动中加强观察，认真体验，让学生在玩中自由表达，在玩中写。引导学生展开联想和想象，鼓励创新思维和有创意的表达。减少学生对作文的恐惧感，让学生喜欢作文。习作目标：1、学生通过富有趣味的吹泡泡活动，学习如何积累写作素材。2、指导学生从玩一玩，到说一说，到写一写，实现习作教学 “三乐”。即，学生乐做、乐说、乐写。3、指导学生写好场景要注意点面结合，要善于抓住场面特点，要把主要的部分写具体。指导学生在习作中要善于运用自己平时积累的好词佳句。4、培养学生的观察事物和语言表达能力的同时，引导学生展开丰富的想象，鼓励学生创新思维和有创意的表达。5、通过学生的习作交流，让学生分享习作成功的快乐。教学重点：学生能具体的描写人物的动作、神态以及泡泡的形状、颜色。教学难点：学生能展开丰富的想象，表达真情实感。教学准备：1、3个人一组，每组准备一瓶泡泡水。2、 课前让孩子集有关人物动作、神态以及事物颜色、形状、数量的词语，并思考如何将自己积累的词句运用到作文中。3、 教学课件教学过程：一、 谈话激趣，导入课题。1、孩子们，今天我们在这堂课上来做个游戏，听到这个消息你的心情怎样？2、这节课上，我们要一边游戏一边作文。想知道是什么游戏吗？赶紧闭上眼睛，静静地等待（师吹泡泡），准备好了，快看！哇！是什么呀？（板书：吹泡泡）3、孩子们，想吹吗？那先动动手，把你刚才所看到的，听到的，想到的写出来吧！（黑板上出示一些有关心理描写，动作描写的词语。学生写完后老师点评。）2、 活动要求 课件出示 观察 人物的 动作 神态 泡泡的 颜色 形状 变化 倾听 语言 发挥 想象 （板书：眼观 耳听 想象） 三、指名上台吹，指导细致观察。1、 第一次让学生先轻轻地吹。让其他学生说吹时的动作。 先观察吹泡泡的同学手上的动作，引导学生观察出动作“拿”“拧”“蘸”“放”“吹”等。并能用每个动词说一句话，（学生回答完后课件出示：拿 、拧、蘸、 放、 吹）轻轻一吹，还能换成什么词语？（小心翼翼地吹、 慢慢地吹）3、 轻轻吹时，泡泡越来越怎么样了？生：轻轻吹时，泡泡越来越大，像什么？（好像皮球）连起来说说，谁能像他这样说说。4、这次我们使劲的吹，看看泡泡和刚才有什么不同？手指泡泡出处，看这儿，看这儿。告诉老师你们刚才看到了什么？先观察吹泡泡的同学脸上的神情，引导学生观察，说出“吸”“鼓”等动词。这次使劲一吹，泡泡是怎样出来的？生说，老师帮助学生采集好词。如：迫不及待、冲、成群结队等 5、谁能用“先 接着 最后 ”介绍吹泡泡的过程。 6、那成群结队的泡泡又像什么呢？出示课件 谁能把泡泡的样子说具体： 你瞧，大家吹出来的泡泡各式各样：有的泡泡，像；有的泡泡，像；还有的泡泡，像，真像魔术师在变戏法。7、我们观察了吹泡泡的动作，泡泡的形状，现在我们在来欣赏泡泡的颜色，你能用一个词语来形容泡泡的颜色吗？生回答，老师出示词语：五颜六色、五光十色、彩色的、花花绿绿的 8、那泡泡有哪些颜色？谁能把你见到的颜色连起来用几句话说一说？ 句式：看！小泡泡颜色多漂亮啊！有，有，有，还有。真是！四、尽情玩泡泡，师相机指导观察，感受。观察要求：（1）一边吹一边留心观察整个教室的场面：、整个场面给你的感受；、全班同学吹泡泡的动作、神态等；、吹出泡泡的特点以及产生的想象。（2）有重点地观察周围的几名同学，看看他（他们）是怎样吹的？吹出的泡泡有什么特点？（3）自己是怎样吹的？你是用什么办法让自己吹出的泡泡有特点的（吹得最大、吹得最多、飞得最高、颜色丰富、形态各异等）？3、吹泡泡。(师加入活动)五、描绘出自己的所见，所感。 师：同学们刚才玩得真开心，心理一定有很多话想说吧。让快乐留在字里行间，以“吹泡泡开始了”为开头，把活动的经过写清楚。要写出吹泡泡的整个场面、同学是怎样吹的、自己是怎样吹的、吹出的泡泡有什么特点尽量抓住特点说得具体些。2、 组内描述。师巡视并相机指导（用上平常积累的词汇）。黑板上出示动作： 拿、拧、蘸、 放 、吸、鼓 、 吹过程： 先 接着 最后 看颜色: 五颜六色、五光十色、彩色的、 花花绿绿 (有的有的还有的) 观形状 : 又大又圆的、大大小小、一串串的、圆圆的、（有的像 有的像还有的像 ）气球、彩球、皮球、玻璃球、葡萄 发挥想象: 泡泡会（落到 飘到 飞向）3、 写完后同学互评。4、 这堂课给你带来了怎样的心情？留下了怎样的印象？（板书：快乐 难忘）6、 给作文拟题目 孩子们，一篇完整的作文，除了有开头，详细的经过，结尾，还差什么呢？（题目）你觉得加个什么题目呢？ 难忘的一课 有趣的一课 快乐的童年结束语 同学们，今天的课就上到这儿。希望这堂课能给你带来快乐，给你留下难忘的印象，也希望通过这堂课，你能喜欢上写作文。板书 游戏作文 眼观吹泡泡 耳听 快乐 难忘 想象活动感受这节以活动为主要内容展开习作教学，事先学生一无所知，我想上一节真实的课，看一下活动的作文课学生会有什么不同的表现，能否达到快乐作文。在教学中，我力图体现体现了这样几个意图：首先，给学生搭建了一个富有情趣的平台。在小学阶段，无论是口语交际，还是作文教学，其成功的关键在于激发学生浓厚的兴趣，让学生对写作活动“心向往之”。在习作的指导过程中，要让学生保持强烈的参与欲望，并且乐此不疲。这就需要提供一个富有情趣的载体。“吹泡泡”就是这样一个让学生心驰神往的“抓手”。在教学一开始，我就问学生是不是喜欢吹泡泡，学生们跃跃欲试，我便顺应学生强烈参与心理，通过观察吹泡泡，比赛吹泡泡，体验吹泡泡，想象吹泡泡等一系列活动，牢牢地“拴”住了学生的心。有了吹泡泡这个快乐动感平台，在学生眼中，听、说、读、写不再是苦不堪言的“差事”，而是一种激发人踊跃参与的“游戏”。其次， 给学生创设一个言语交往的情境。我借助吹泡泡这个形象的情境，让他们融入其中，自觉地应用言语进行互动，交往。我力求通过观察说、自己练习说、同桌互说、小组合作说、