第十章 浮力 第一节 浮力 教学设计

第十章 浮力第1节 浮力广东省梅州市兴宁市合水中学 吴秋程 教学目标： （一）、知识与技能：1了解生活中的浮力； 2了解如何用弹簧测力计测量浮力； 3理解浮力的产生原因； 4初步探究浮力大小和什么因素有关。 （二）、过程与方法：1通过大量生活事例了解浮力，从而引出浮力的概念；2通过观察，了解浮力是怎样产生的； 3通过实验，初步探究决定浮力大小的因素。 （三）、情感态度与价值观：1在观察实验过程中，培养学生的科学态度；2通过对生活、生产中浮力的了解，提高科学技术应用于日常生活和社会的意识； 3鼓励学生积极参与探究活动。学情分析： 浮力一节课是人教版八年级下册第十章第一节的学习内容，是力学一块的内容。前面已经学习了第七章力，第八章运动和力，第九章压强。已经知道了力可以改变物体的运动状态，掌握了二力平衡的条件，第九章液体压强的知识也已经为分析浮力产生的原因创造了条件，而控制变量法在探究摩擦力的影响因素和探究压强大小的影响因素中也已经掌握，因此，从知识结构上看，学生已经具备了学习探究浮力的知识基础。浮力现象是学生在生活中比较熟悉的，也是比较感兴趣的；但要把浮力的感性认识上升到理性，又要综合各方面知识，如：力的测量、重力、二力平衡、压强等，并通过实验，理论分析和推理判断来归纳获得新知识，这对初中学生来说是比较难的。作为一名教师，如何将教学活动进行的轻松有效，教法是关键。而学生是教法的支撑点，所以我们一定要重视教法学法的选择。这一节的学习，对学生的思维是一种考验，也是对教师教学能力的一个考验。教学重点： 1通过大量经验事实，认识浮力的存在； 2运用实验探究的方法得出决定浮力的大小的因素。教学难点： 运用实验和分析的方法得出浮力产生的原因。教学用具： (1)教师：木块、铁块、弹簧测力计、水槽、烧杯； （2）学生（分组）：烧杯、水、酒精、浓盐水、细线、弹簧测力计、圆柱体（上标有等距离的格）、水桶烧杯。教学过程：1、 复习回顾（幻灯1）：复习回顾前面已经学习的平衡状态和液体内部压强特点知识。 (培养学生复习的良好习惯，温故知新；为浮力知识中受力分析作知识准备)2、 新课教学 1、创设情境问题、认识浮力。（幻灯3、4、5）（培养学生观察现象和思考问题的习惯，学生通过交流，可以相互获得较完整的信息，同时培养团队意识。）2、 新课讲授： （1）联系实际、实验操作、得出概念。（幻灯6、7） 通过观察木块在水中受到浮力，漂浮在水面上。提出铁块在水中会沉底，铁块在水中受浮力吗？通过实验得出：铁块在水中受到水对铁块向上的托力。总结归纳实验得出有关浮力概念的相关知识。（引起学生思考，培养迁移能力。） （2）启发思考、运用衔接：浮力产生的原因。（幻灯8）比较物体各表面受到液体压力及压力和合力的情况。利用压强压力的知识推导得出浮力与物体所受液体压力的关系。引导学生细致观察实验，分析浮力产生的原因。（培养学生科学严谨的态度，形成尊重事实的科学态度，提倡学习方式的多样化。提高分析实验数据并得出结论的能力。）（3）探究实验、研究规律：浮力大小与哪些因素有关。（幻灯9、10、11、12、13） 学生分组探究实验，教师巡视指导：学生的分工协作是否合理；如何设计表格；对获取的数据如何处理； 针对学生在不同的问题中出现的错误进行纠正。 1. 探究浮力与浸没后深度的关系深度h/格重力G/N弹簧测力计示数F/N浮力F浮/N实验结论：浮力大小与浸没水后深度无关。 2. 探究浮力与物体排开液体体积的关系V排/格重力G/N测力计示数F/N浮力F浮/N实验结论：在同一液体中，物体排开液体的体积越大，浮力越大。 3. 探究浮力与液体密度的关系液/kgm3重力G/N弹簧测力计示数F/N浮力F浮/N实验结论：物体排开液体体积一定时，液体密度越大，浮力越大。（培养学生依据事实提出科学问题的能力。培养学生科学严谨的态度，形成尊重事实的科学态度，提倡学习方式的多样化。提高分析实验数据并得出结论的能力。渗透科学研究方法控制变量的方法。） 三、巩固练习：运用知识、解决问题（幻灯14、15、16、17） （使学生正确区分液体压强、压力和浮力的概念。提高学生运用公式综合解决问题的能力。让学生巩固所学的知识，教师通过练习反馈掌握学生的学习情况。） 四、课堂小结：深化概念、拓展思维。板书设计一、浮力1. 浮力：浸在液体中的物体受到液体对物体向上浮的力叫浮力。2. 符号：F浮3. 用弹簧测力计测浮力：F浮G-F4. 浮力的方向：竖直向上5. 浮力的施力物体：液体6.浸在气体中的物体也受到气体对物体的浮力。二、浮力的产生浮力是液体对物体向上和向下的压力差。三、浮力的大小与哪些因素有关1. 探究浮力与浸没后深度的关系。实验结论：浮力大