五年级语文下册萄杓?4.4 语文天地 学会修改习作▏北师大版.doc

学 会 修 改 习 作 新飞大道小学 邢金艳教学目标：1、抓住人物的语言、动作、神态、心理等描写方法的来刻画，突出人物的真诚。 2、学会评改、掌握评改的方法，并且运用到实际生活中去。 3、以真诚就在我身边为题，写一篇记叙文。教学重点：围绕真诚主题，进一步体会如何扣住语言、动作、神态等描写方法来表现人物的各个方面真诚的品质。 教学难点：评改习作中的片段，在评改中提高自己写作能力。教具准备：多媒体课件设计思路：通过指导如何围绕“真诚”主题，进一步体会如何扣住语言和动作来表现人物的各个方面真诚的品质。修改习作的能力是写作能力的一个重要方面，修改是一种良好的习作习惯，通过片段再现，对学生进行评改方法的指导，让学生明白什么地方要改，该怎么改，力图通过交流和讨论的方法，集思广益，让学生反复揣摩、推敲，比较不同的表达方法的产生不同效果，体现人物的各方面真诚地品质。将修改的方法运用于日常生活中，从而提高描写人物的写作能力。教学过程：一、欣赏片段， 导入新课 让我们带着欣赏的目光好好品一品咱们班同学真诚的表现吧！生：大家好，我是五五班的茹滢霏，告诉大家一个小秘密，我们班的“捣蛋大王”邵尚宇又犯事了，他和张世博因为一本书吵得不可开交，这不，他们被老师请进了办公室。由茹滢霏叙述，张士博、邵尚宇两个同学表演在老师办公室“真诚道歉”的片段。（张士博是一个态度诚恳，能认识到自身错误并主动道歉的孩子，而邵尚宇是一个满不在乎、强词夺理，认识不到自身错误的孩子。）师： 你最喜欢故事中的谁？生：我最喜欢故事中的张士博。师：为什么？能说说自己的理由吗？ 生：因为张士博很真诚，是他的真诚打动了邵尚宇。师：好，今天我们就来学习第四单元有关“真诚”的作文教学。（教师届时板书“真诚”两字）师：你从哪里看出张士博真诚的一面？老师这有一篇现成的片段，看看他是如何写的，有没有突出张士博“真诚”的内心世界。 学生纷纷指出这个片段空洞、乏味，不具体、生动的理由，教师让学生逐一修改，并把自己说出来的修改方法写下来。二、学生写，教师巡视指导三、师生合作，共同修改 修改的方法：1. 读 感受文中人物是否真诚？2. 找 不能体现人物真诚的句子。3. 改 扣人物语言、动作修改。4. 读 感受文中人物的真诚。师：孩子们，谁能勇敢地展现自己已经修改好的片段呢？（投影学生修改好的作文）生：总结写作方法（肖像、语言、动作、神态、心理活动等） 修辞手法（比喻、拟人等），说出它们在文中的作用，是如何服务于“真诚”的。师：刚才我们训练的是一篇文章的核心部分，如何让文章有血有肉，生动具体形象，这样的片段还缺少什么才能组成一篇完整的文章？生：题目、开头、结尾，并说出其作用。 结构上采用总分总的构段方式。四、配乐朗读师：指名学生读，读出文中人物的真诚。五、拓展延伸，以真诚就在我身边为题，写一篇记叙文。1、让学生展开想象，说出身边还有哪些真诚的事？2、图片展示 3、学生写作，教师提出写作要求。写作要求：1、按照以上训练过的写作方法，以真诚就在我身边为题，写一篇记叙文。2、选材要新颖独特，中心“真诚”要突出。3、注意文章开头和结尾的写法，要别出心裁，力求体现简洁明了。六总结今天，我们学习了评改片段的方法，抓住语言、动作、神态、心理等描写方法体现了人物的真诚进行评改，真诚表现在语言中、行动中，人与人之间呼唤真诚。来吧，孩子们，让我们以真诚对待身边的每一个人，每一件事，打开心窗，感受真诚，就一定能收获幸福、快乐的！ 板书设计： 题 目：点明中心 （眼 睛） 总 开 头：开篇点题