念奴娇赤壁怀古

念奴娇赤壁怀古教学设计灌云高级中学城西分校 冯俊杰学习目标：1、感受苏词豪放的风格；2、理解词人复杂的心情，丰富学生的情感世界；3、掌握一些常用的鉴赏诗歌的方法。学习重点：用文学视角去解读词中的景物描绘和人物刻画。 学习难点：对“人间如梦，一尊还酹江月”这句话的理解。教学设想：通过反复诵读、讨论等方法，引导学生品味词独特的艺术魅力。课时安排：一课时教 具：多媒体播放音乐，展示图片。教学步骤与过程：一、 导入： “滚滚长江东逝水，浪花淘尽英雄。是非成败转头空：青山依旧在，几度夕阳红。白发渔樵江渚上，惯看秋月春风。一壶浊酒喜相逢：古今多少事，都付笑谈中。”播放三国演义的片头曲，同时展示三国、赤壁的图片，多么大气，多么豪迈，多么悲壮，让我们也一起走进三国走进赤壁走进念奴娇 赤壁怀古。二、知人论世：前面学习过赤壁赋，作者在游览赤壁的时候写了“两赋一词”，所谓“一词”就是念奴娇 赤壁怀古，请同学回顾一下苏轼的有关知识以及当时的写作背景。由学生相互补充完成。三、整体感知：诗词鉴赏离不开诵读。诵读不仅能加深对内容的理解、语言的品味，加深对诗人情感的感受、风格的体会，从而领悟诗词的意境，获得审美的愉悦；而且可以增强语感，激发感情，在感受天才的想像魅力的同时，滋润自己的想像力。1、学生自由朗读，揣摩作者的情感。诵读提示：本词被视为豪放派的代表作，意境开阔，画面壮丽，气势奔腾，应读得铿锵有力，表现出诗人对英雄人物的景仰，全诗应读得慷慨洒脱。2、教师范读3、学生齐读4、小组讨论，交流自学所得（1）分小组说说你对这首词的阅读感受，派代表发言。（2）小组提出不能理解的词句。5、小结：这首词是苏轼游赤壁古战场，因眼前之景，忆往昔之事，感自身处境，抒自己情怀。四、文本研习，探究：（一）默读上阕，1、画出写景的句子。2、品味哪些字用的较好。（可用多媒体投影：）乱 多，杂乱无章的气势，豪迈奔放 穿 写尽山石高耸入云的姿态惊巨浪声势 比拟 拍 水石相击，江涛力度卷（溅） 雪浪汹涌 狂澜奔腾 雪 浪花的颜色淘将自然与历史时空连在一起 堆江面开阔 3、总结：下面哪一句可以概括上阕：“江山如画。”“一切景语皆情语”寥寥数语，便勾画出了它的雄伟壮丽，会令人想到当年赤壁之战的壮阔场面，从而为下片追怀周瑜渲染环境氛围。让我们闭上眼睛老师背一句，你们跟着背尽量让脑中浮现这雄伟，瑰丽的画面。然后再将上片的全部内容连起来有感情的大声朗读，读出豪放的气势来。4、面对壮美的赤壁景观，很自然地会想到曾经活动在这里的英雄，“一时多少豪杰”请同学们发挥自己的想象，想象曾经在此的英雄。预设：过五关斩六将的关云长，一声断喝长坂坡上的猛张飞，运筹帷幄，世所难当的诸葛亮，雄姿英发、足智多谋的周瑜等。5、背诵上阕。（二）品味下阕1、自读下阕，画出描写周瑜形象的句子。2、小组讨论：分析周瑜形象。（可用多媒体投影：）年龄小乔初嫁了美女衬英雄，潇洒的英姿。姿态雄姿英发英俊潇洒，有气魄。装束羽扇纶巾儒雅的将军。气魄谈笑间，樯橹灰飞烟灭从容，大智大勇3、小组讨论：可想的豪杰人物那么多，为什么单单想周瑜呢？（对比，衬托）预设：（可用多媒体投影：）周瑜对于苏东坡说来应该算少年得志，从二十四岁开始被重用，一直到三十四岁建立功勋，而苏东坡呢？头发都白（47岁）了还一事无成，“团练副使”只是个虚职。周瑜在赤壁之战中应该属于主要的角色，是主将，所以苏东坡不可能去怀念别的人。周瑜当时碰到了一位明君-孙权。孙权识人才，重用了周瑜，而苏东坡很遗憾没有碰到这样的君主，所以他更加有感慨。两者在性情上面可以说是惺惺相惜，“知音如周郎”。4、怀古是为了抒情，抒发了什么感情？（文中话回答）齐读：故国神游，多情应笑我，早生华发。（倒装句）明确: 从怀古归到伤己：惆怅失意 被排挤 不得志 仕途不平 大志难以实现5、如何理解“人生如梦，一尊还酹江月”所表现的感情？也有两种解释，一种理解是此时苏轼善于自我解脱，自解自慰，比较达观，一种理解是此时的苏轼有些消沉，愤懑无法排解，只好寄情山水。你是如何理解的？（小组充分讨论，渗透身世背景）预设：（可用多媒体投影：）貌似洒脱，实则无奈的感叹，身心遭打击的自慰之词；走在人生低谷，向明月倾吐壮志难愁的苦闷；年近半百，功未成，望江水，虽感慨人生无常，但能与古之英雄相比，本身就是积极向上的表现，为什么苏轼不及时行乐，自己喝下，却酹江月呢？可以看出对英雄人物的向往。这两句正是身受迫害，怀才不遇和壮志难愁的悲愤，一种无人理解而寄托江月的旷达，不能说是消极。苏轼将满腔的万古愁绪赋予滚滚的江水，洒脱，超越痛苦，智者之所以是智者，东坡之所以是东坡，就在于他能超越痛苦。6、背诵下阕。总结全词：全词作由景、史、情浑然一体，它洋溢着一种缅怀英雄、追求功业、寄情自然的豪放激情，三者融为一体，这是这首词的主旨所在。让我们再一次大声地齐读这首词。五、课堂小结：人生中不可能一帆风顺，在遭遇挫折时，不放弃知其不可为而为之，固然是一种精神，退一步海阔天空这也未尝不是种智慧，苏轼在人生低谷中学会了旷达、洒脱、坦然地面对人生，所以当我们大家遇到挫折时，就请想想我们这节课，想想苏轼。六、板书设计： 大江 赤壁 淘尽风流人物 所见 所想念奴娇 乱石 惊涛 涌现多少豪杰赤壁怀古 壮志难愁 雄姿英发 多情善感 旷达洒脱 所忆 从容闲雅 所感 早生白发 指挥若定 人生如梦七、作业布置：以“我从苏轼看人生”为题目写一段300字左右的文章。资料连接：1、作者简介：苏轼，(1037-1101)北宋文学家、书画家。字子瞻，号东坡居士，眉州眉山（今属四川）人。一生宦海沉浮，诗与黄庭坚并称“苏黄”，词与辛弃疾并称“苏辛”，散文与欧阳修并称“欧苏”，书法与黄庭坚、米市、蔡襄并称“宋四家”。与其父苏询、其弟苏辙并称“三苏”。 2、背景简介：北宋元丰五年，苏轼因“乌台诗案”被贬为黄州团练副使（相当于今天的地方分军区的司令员，但“不得签书公事”），游赤鼻矶，作词抒怀。念奴骄是苏轼贬官黄州后的作品。43岁（元丰二年）时因作诗讽刺新法，被捕下狱，出狱后贬官为黄州团练副使。这是个闲职，他在旧城营地辟畦耕种，游历访古，政治上失意，滋长了他逃避现实和怀才不遇的思想情绪，但由于他豁达的胸怀，在祖国雄伟的江山和历史风云人物的激发下，借景抒情，写下了一系列脍炙人口的名篇，此词为其代表作。 3、“赤壁”在哪里？黄州赤壁，景色的雄伟秀丽，大江东去一泻千里的气势，令人叹为观止。但这里决非真正的古战场，有人称它为“假赤壁”此处是因东坡的念奴娇而名传千古的，因此又有“文赤壁”之美名。真正的赤壁又称“武赤壁”，在湖北蒲圻，长江南岸。有一座赭红的小石山伸入大江之中。峭壁临江，刻有“赤壁”两个大字，每字长达一百五十厘米，宽一百厘米，传为公瑾亲笔所