19.天火之谜（第一课时）.doc

天火之谜第一课时教学目标：1认识本课生字，借助词典或联系上下文理解“不足为奇、冷嘲热讽、怒发冲冠、无稽之谈”等词语，会用“不足为奇”说一句话。2能正确、流利、有感情地朗读课文，概括课文的主要内容。3凭借课文具体的语言材料，感受富兰克林勇于探索的精神。教学重难点：重点：1教学生字“暴”2借助词典或联系上下文理解“不足为奇、冷嘲热讽、怒发冲冠、无稽之谈”等词语，会用“不足为奇”说一句话。2概括课文的主要内容。难点：感受富兰克林勇于探索的精神。教学过程：一、 提问导入1同学们，这节课我们来学习19课。读课题。2学生质疑：“天火”指什么？古人不知道雷暴发生的原因，它成了一个谜，谁来解开这个谜？他是怎样解开的？3哪些问题你已经解决了呢？预设：（1）“天火”是指雷暴，板书。a“暴”是一个生字，在书写时，你有什么提醒大家的吗？描红、书写，强调笔画。b加上偏旁呢？猜一猜与什么有关？c选字填空 曝 瀑 爆（）布 （）炸 （）晒（2）富兰克林揭开了这个天火之谜。板书：富兰克林（出示画像）齐读这个名字，知道富兰克林吗？学生交流课前的预习。过渡：这是怎样的一个谜团，富兰克林是如何揭开天火之谜的呢？让我们带着问题走进课文。二、检查预习（一）自由地朗读课文，要求：读准字音，读通句子，遇到难读的地方多读几遍。(二)词串教学，深入课文击倒 劈开 毙伤1指名生读，师评：非常准确、流利。这里的字（点红“劈”、“毙”）怎么记住两个字呢？（形声字）师板书：形声字。这三个字都是形声字。发现规律就可以很好的记住，我们一起来读。生再读。2读完这组词语，都与什么有关，给你什么感受？过渡：这几个词语让我们见识到了雷暴的可怕。 上帝的怒火 雷神 雷暴1 女生读，男生读。读着读着，你有没有发现这三个词语之间的联系。生：其中两个个词语是对雷暴的错误认识。师：哪几个？“上帝的怒火”是哪些人的认识呢？“雷神”呢？2出示读第一自然段谁来读一读？（生读）师评：他用自己的理解表达着自己的感受。谁再来读？3这段话中，还可以从哪儿看出雷暴的可怕？4.大自然确实有时候让我们感到恐惧。（放雷暴视频）你看到了什么？听到了什么？5.大家来一起读，读出这种害怕。指名生读。师：是啊，再回过头来看这组词语，是不是有更深的体会了呢？一起读。混为一谈 难以置信 冷嘲热讽 不足为奇怒发冲冠 欣喜若狂 无稽之谈 安然无恙1. 哪些词语你通过预习已经知道了，追问你是怎么知道的。混为一谈：把不同的事物混在一起，当作同样的事物谈论。无稽之谈：稽：查考。没有根据的说法。不足为奇：足：值得。不值得奇怪。指某种事物或现象很平常，没有什么奇怪的。难以置信：置：使得、让。信，相信。事情发生得出乎意料，让人难以置信。冷嘲热讽：冷嘲：冷言冷语，尖刁刻薄的风凉话；热讽：辛辣难忍的讽刺话。用尖酸刻薄的语言进行讥笑及讽刺。）借助工具书是理解词语的好方法，也可以找找近义词。2.“不足为奇”你能用自己的话说一说它的意思吗？课文中为什么“不足为奇”？在你生活中有哪些“不足为奇”的事情呢？你能用“不足为奇”说一句话吗？填空：富兰克林推测雷暴就是人们熟知的放电现象，这推论现在看起来（ ），但那时却令人（ ），人们认为雷暴不能同人间的事物（ ），许多人对富兰克林（ ）。但是，富兰克林做风筝实验成功了，他（ ），这实验告诉人们：“上帝的怒火”不过是（ ）。三、指导分段A上面一段话的内容其实就是课文哪些自然段所写的内容？（25）你能用更简要的一句话来概括吗？（富兰克林成功地做了风筝实验，揭开了雷电的秘密。）B那么课文第一自然段和最后一个自然段又在写出什么呢？第一段（第1自然段）雷暴在人们的心目中一直是种可怕的东西。第三段（第6自然段）富兰克林根据放电的原理，发明了避雷针。概括时提醒学生可以用段落中的关键句来概括。C把课文分成三段。D说说课文的主要内容。刚才我们将课文每一段的内容归并起来,稍作整理,就是课文的主要内容了,这是一种很好的归纳课文主要内容的方法,我们可以学以致用。 四、初步感知富兰克林（出示：雷暴是什么？）课文中有没有句子是这个问题的答案？用直线画出来。文中哪句话告诉我们答案了？“就是人们熟知的放电现象。”1出示第一句。（出示头发直立的人的照片）你看到了什么？（头发竖起来了）想到一个成语？对了！“怒发冲冠”，为什么要加引号呢？这是愤怒吗？生活中有没有遇到这样的静电、放电现象？（一生答，师评：说明他很留心生活。）2（出示静电资料）读了这段资料，你认为静电一般伴随着什么样的现象？（蓝光，）雷暴有相类似的地方吗？（生答）相似度很大。不由得使人得出了一个结论：“雷暴就是人们熟知的放电现象。”3可是对于，富兰克林是第一个，他的心情平静吗？内心怎么样？（激动、心潮澎湃）齐读：“雷暴就是人们熟知的放电现象。”再激动一些！（生再读）4富兰克林是怎么得到这个规律的呢？生1：仔细观察。师板书：仔细观察。生2：大胆的推测。师板书：大胆的推测。师：大胆的推测背后是什么呢？（自信，师板书）还有什么呢？（聪明，师板书）再读一读：“雷暴就是人们熟知的放电现象。”全体男生读。出示富兰克林像。你面对的是怎样的一个人？但当时的人们是怎么议论的？读第三段。为什么对他冷嘲热讽？还不是一般的冷嘲热讽。（一般人、有学问的人）再出示这一段冷嘲热讽。他动摇了吗？他的内心深处一定会出现这样一句话：“雷暴就是人们熟知的放电现象。”指名生读。你为什么这样读？你想表现一个什么样的富兰克林？（非常的坚定）板书：坚定。齐读。板书：不畏嘲讽。大自然令人生畏，有时候人言更令人生畏。还有许多人（简介达尔文、哥白尼、布鲁诺、伽利略等人坚持真理早迫害的经历）面对嘲讽，面对前人的迫害，他畏缩了吗？动摇了吗？沉默了吗？他的心里一定有这样一个声音：“雷暴就是人们熟知的放电现象。”（出示富兰克林像）再次面对富兰克林，你又