班主任应树立怎样的人格形象.doc

班主任应树立怎样的人格形象 永兴学校 蔡金锋教育它是不断的发展变化的，在教育这一行里，老方法有时是行不通的，中国有一句老话，那就是老黄历是念不得的，因为学生 是不断的发展变化的，学生永远追逐最前沿的东西。所以我们必须要不断地探索新的教育方法，不断充电，始终站在和学生的一个平台上，而不要总试图把学生拉到我们那个时代，我们也要触摸时尚，打进学生当中，成为他们的一份子。在多年的班级管理中体会最深的就是班主任要树立良好的人格形象，用自己的人格魅力去感染每一个学生。众所周知，班主任在学生全面健康的成长中，起着非常重要的作用。要想当好学生的导师，促进学生全面健康成长，班主任必须加强自身修养，做一个具有良好人格的，有深厚文化素养的人。班主任主要从事以心育心、以德育德、以人格育人格的精神劳动。班主任自身的人格魅力，不仅对学生起着潜移默化的影响，而且也影响着他对班级管理的质量。所以，树立良好的人格形象，提高自身素质，对班主任来讲是非常重要的。那么作为班主任，应该树立起什么样的人格形象呢？一、班主任应该具有良好健全的人格品质。大量事实证明，这种人格品质，或称之为人格力量，有利于促进学生的人格健康的发展，从而调动他们学习的积极性与主动性。班主任的人格特征，实际作用就是一种“身教”，一种潜在的教育。当一些学生崇拜某个老师时，这个老师的话，学生就听得进去，谈话的效果就会好得多，凭着这样的人格魄力自然能够征服学生。二、班主任要有广博的知识：这首先在于他所任教学科的专业知识要过硬。其次，班主任还应具有人文地理、社会哲学等等多方面学问。因为知识广博，而使谈话更具感染力和说服力。三、班主任要有一定的理论水平：由于班主任要对学生进行说理性教育，包括对学生进行爱国主义教育、理想教育、集体主义教育、热爱劳动教育等等，所以在与学生沟通的过程中，高理论水平的说理性谈话才能让学生信服。四、班主任要有教育学、心理学的理论基础：班主任谈话要取得良好的效应，要说到学生的心坎里去，这就要求班主任要有相当的教育学、心理学的理论素养，并以这些理论为指导，了解谈话对象的心理活动，才能使谈话具有针对性，也才能收到意想不到的效果。五、班主任还应有较好的语言表达能力：班主任的谈话艺术，主要表现在语言表达能力上，或借助手势，或借助面部表情，或借助声音的抑扬顿挫及风趣幽默的语言等来提高语言的感染力。六、班主任还应具备与各科教师默契合作的能力，协调学校各方面的教育力量，发挥好纽带作用。在与任课教师的交往中，尊重他们的意见，同时又把他们当作班级的主人，视为自己的伙伴、知己。凡事都主动地同任课教师协商，并倾听、采纳他们的意见。在师生间发生矛盾时慎重处理，尽量避免激化矛盾。“一花独放不是春，百花齐放春满园。”只有所有搭班子的老师都行动起来，积极参与、不断探索、共同研究班主任的管理艺术，让优秀不仅成为学生的习惯，也成为老师的一种习惯，才可能在班主任舞台上演出一台台更感人的“戏”来，也才能真正让教育之园百花齐放，春色常驻。综上所说，一个班主任的人格魅力在班级管理中起到了至关重要的作用。我们要用我们的人格魅力去感染我们的学生，去征服他们稚嫩的心灵。从“爱”出发，用“心”做，与时俱进，勇于创新，要学会用赏识的目光去看待每一个学生，发现