《避免革命的改革》教学设计1.doc

第十四课 避免革命的改革一、教学目标知识与能力：说出这次改革的名称即俄国1861年农奴制改革，以及废除农奴制法令的内容；说出俄国1861年改革的性质、实质以及影响；学会分析改革的性质，提高分析历史的能力。过程与方法：读、讲、议结合，提高阅读分析的能力；通过分析改革的性质、实质、影响提高全面分析历史的能力。情感态度价值观：认识到落后是危险的，体会大力发展生产力的重要性。体会改革的重要性。三、教材分析本课是九年级上册第三单元第一课，本单元是这学期学习的重点内容之一。承接前两个单元跨入近代社会的门槛，近代社会的确立之后的近代社会的发展。本课主要讲述俄国1861年农奴制改革。本课有三目分别是帆船与汽船的较量（改革的背景），自上而下解放农奴（改革的内容、实质），近代化的沉重步伐。教学重点：俄国农奴制改革的内容。教学难点：俄国农奴制改革的性质、实质、评价。四、教学流程：导入：采用复习导入的方法。（学生学会整体把握历史）文艺复兴和新航路的开辟为欧洲资本主义的产生创造了条件，接着在欧美通过资产阶级革命的方式确立了资产阶级统治，工业革命极大的促进了生产力的发展，使资本主义战胜封建主要确立的统治地位。引入封建社会矛盾重重可能还会出现想英国，法国那样的资产阶级革命，这其中有一个国家避免了革命走上了发展资本主义的道路。引入课题避免革命的改革。直接指出这次改革又叫俄国1861年农奴制改革（利用幻灯片进行显示）出示幻灯片俄国的由来，据此简述俄国改革前的历史：那里原本是偏僻的乡村、12世纪建立莫斯科公国、1480年独立、16世纪称沙皇引入有作为的沙皇彼得一世。（学生代表阅读每课一得）出示幻灯片彼得一世改革后俄国走上了对外扩张的道路。俄国从东南西北四个方向扩张，疆域越来越大成为欧洲大国之一。但是一场战争俄国惨败，为此有国王自杀。你知道这是一场怎样的战争吗？（激发学生主动探究克里木战争的欲望和兴趣） 请大家阅读课本材料。出示幻灯片克里木战争：交战双方：英法PK俄国性质：争霸战争结果：失败；为什么会失败？学生思考后回答：落后从哪里看出落后？（学生体会“论从史出”的观点）学生回答：俄国向前线运送军事物质还实用牛车和帆船，而英法已经开始在还上使用蒸汽机驱动的船只了。出示一段材料“俄国陆军约100万人（其中可用于对外作战的兵力70万人），火炮1400余门；海军战舰约380艘（其中黑海舰队178艘），兵力9万余人。俄军装备落后，陆军的主要装备燧发滑膛枪射程很短，舰队基本上由陈旧的帆船组成。法国陆军总兵力50余万人，火炮约1200门，海军战舰170余艘；英国陆军16万余人（参战部队仅5万人），海军战舰200余艘。英、法陆军训练水平较高，装备先进的线膛枪，火炮射程远，便于机动；海军战舰多数为汽船，机动性强。”（进一步认识俄国的落后）为什么会落后？通过克里木战争的失败引入俄国落后，为什么会落后？生答：封建农奴制阻碍了俄国资本主义的发展。学生阅读课本材料以及图片了解俄国农奴制的情况。为什么封建农奴制会阻碍俄国资本主义的发展？（学生思考后教师分析）资本主义要快速发展需要具备哪些条件？学生互相讨论后回答：资金；市场；自由劳动力；制度农奴制不能提供哪些条件呢？生：主要体现在：劳动了和市场看来农奴制确实阻碍了俄国资本主义的发展。展示农奴悲惨的命运。得出农奴暴动频繁。而克里木战争激化了原本就尖锐的矛盾，农奴暴动更加频繁。1861年沙皇亚历山大二世为了避免革命维护沙皇专制统治进行废除农奴制的改革。引导学生阅读课本内容找出废除农奴制法令的内容。分层次，划中心。（教师分析学生记忆）生答：可以分为三个层次。（如果出现分歧老师指导纠正）师问：请大家找出每一个层次中的核心句子。生思考：请学生代表说出。生1：农奴获得人身自由。生2：农奴在获得自由的同时可以以赎买的方式得到一块份地。生3：获得解放后的农奴仍归所居住的村社进行管理。利用2分钟的时间学生记忆，而后背给自己的同桌。利用内容分析改革的性质。（结合前边为什么农奴制阻碍资本主义的发展进行分析）废除农奴制后为资本主义的发展提供了资金，市场，自由劳动力等，促进了俄国资本主义的发展从中得出性质是：自上而下的资产阶级改革。（这是继前面资产阶级革命后又一种走上发展资本主义道路的方式）利用教材材料和想一想分析改革的实质。学生分组讨论：如何评价俄国1861年农奴制改革呢？（大约用5分钟、定好发言人）学生代表发言：俄国1861年农奴制改革是沙皇