语文人教版八年级下册水调歌头.doc

水调歌头教学设计 协税中学 周莉华教学目标：知识能力目标：1.了解这首诗的作者生平及相关的背景知识。2.了解这首诗的思想内容，体会诗人思想感情。3.背诵这首诗。过程与方法目标：1. 配乐范读，让学生在反复诵读中充分体会作品的节奏、韵律，感受其声韵美。2.教师设疑、通过组织学生讨论、小组交流等方法，使学生主动地获取知识。 情感、态度、价值观目标：利用多媒体辅助教学，再现诗的意境达到感染学生的目的，提高学生学习兴趣，体会作者丰富的情感，引导学生学习作者豁达乐观的情怀。教学重点：领会诗意，体会诗意，并积累名句。正确流利有感情地朗读重点突破：多形式反复诵读，情景教学，名句赏析。教学难点：借助想象，感悟意境，深刻体味作品所蕴涵的情思，理解诗人的豁达乐观情怀。难点突破：利用多媒体辅助手段、名句赏析、讨论合作，帮助学生了解情感，引起共鸣。教学方法：1. 诵读法2. 情景教学法3. 讨论点拨法学习方法：1. 朗读理解2. 小组合作3. 发挥想象教学过程：一. 导入新课：（引词）在大自然的景物里，月亮是极富浪漫色彩的，它最易激发人的艺术联想，一勾新月会让人想到初生的萌芽事物，一轮满月，会让人联想到美好的生活，在月亮身上，文人们寄托了很多憧憬、很多情感，同学们能调动积累，说一说我们学过的有关明月的诗句吗？（学生回答）那么苏轼仰望明月，他会联想到什么呢？二. 初步感知：教师多媒体播放明月几时有歌曲三. 指导学生朗读：（诵词）（1.）提示重点字读音（多媒体出字）宫阙（qu） 琼楼（qing） 绮户（q）婵娟（chn jun） 不胜寒（shng） 丙辰（bng chn）多媒体播放范读，学生听读，初步感知诗意（2.）全班学生齐读。要求：抑扬顿挫，略带感情（3.）抽生读。要求：字正腔圆，正确断句四. 整体把握诗意（析词）（1.）学生借助注释，理解诗意教师提供背景，学生参考助读资料把：持；端着。 朱阁：朱红色的楼阁。 不胜寒：禁不住寒冷。绮户：雕花的窗户。 无眠：难以成眠的人，这里指作者。何似：哪里比得上 何事：为什么 但：只。婵娟：月宫里的嫦娥，这里指明月。（2.）教师设计相关问题，指导学生解读诗意、词中哪一句体现了作者向往天上宫阙，不愿留在人间？为什么？2、词中的哪些句子写出了词人的内心矛盾?3、“转朱阁，低绮户，照无眠。”无眠人是谁?为何无眠？4.下阙中哪句话把笔锋一转，聊以宽慰，富有哲理？哪句话又最能体现作者豁达乐观的情怀？5、词中作者的感情有哪些变化？这首词表达了作者怎样的胸襟和感情？（3）学生以小组为单位讨论交流，教师根据学生回答，板书并作补充讲解1、词的上下阕主要写什么？上下阙的联系何在？ 上阙：望月（写景）借景抒情下阙：怀人（抒情）情景交融2、词中哪些地方用了联想和想象词中哪些是实景？哪些是虚景？3、你最喜欢哪一句？说明理由五在提示下齐诵本词。要求：沉浸词中，饱含感情，读出感情的起伏变化，读出全诗高潮。六.总结：这是一首中秋咏月兼怀亲人的抒情之作,虽饱含人生哲学，但它是通过一个完美的文学意境来表现的。让我们感觉到中秋之夜美好的月色，体会到作者丰富的情感，而不是枯燥的说教。词中虽有出世与入世的矛盾，情与理的矛盾，但最后还是以理遣情，不脱离现实，没有悲观消极的情绪，只有豁达乐观的祝福。怪不得人们说：“中秋词自苏东坡水调歌头一出，余词尽废”。 七布置作业：美好的诗词意境总能引发人们无穷的创造。试发挥你的想象力，想想：假如你穿越时空隧道,站在东坡大师面前,你将对他说些什么？八、以唱水调歌头结束本课板书设计