2019-2020年一年级语文下册 大禹治水 1教案 冀教版.doc

2019-2020年一年级语文下册 大禹治水 1教案 冀教版教学目标：知识与技能：1.认读本课16个生字，并学会书写要求会写的6个生字。2.正确、流利、有感情地朗读课文。3.体会大禹公而忘私， 一心为人的精神。过程与方法：1.通过拼读、比较、书写、组词掌握本课生字新词。2.通过正确、流利的拼读、指名读、达到有感情朗读的目的。3.通过理解课文内容，体会大禹公而忘私，一心为人的精神。情感、态度与价值观：通过本课教学，激发学生公而忘私， 一心为人的精神教学重、难点：1.识字，写字。2.理解课文内容，体会大禹公而忘私， 一心为人的精神。教学时间：两课时教学过程：初次备课二次备课一、导入大禹治水是我国一个古老的传说。禹是夏代的第一个君主其中大禹“三过家门而不入”成为人们千百年传颂的佳话。（板书：30大禹治水）二、初读课文1.师范读。2.学生用自己喜欢的方式尽情地读文。在读文的过程中完成下面几个任务：自读课文，用你认为最好的方法认识本课生字。把课文读熟。3.同桌互读课文。4.教师指名读课文。5.教师检查认字情况。(1)出示生词洪水、研磨、农田、冲倒、百姓、父亲、修筑、制伏、挖通、水势、千山万水、千辛万苦(2)开火车读。分男女生读。三、理解课文1.自己读课文，在读正确的基础上引发思考：1) 洪水给人带来了多大灾难？说出有关词语。2) 禹怎样想出治水的办法？他是怎样的人，你是从哪看出来的？3) 禹治水作了哪些工作？从而你知道了什么？2.先在小组内说一说。3.派代表说一说。（教师及时引导、点拨，指导学生说一句完整的话。培养学生的倾听习惯。）4.小结：我们应该向大禹学习，学习他一心为百姓服务的精神品质，学习他的吃苦耐劳，做事有始有终。四、拓展延伸 如果大禹来到了我们身边你会对他说些什么呢？ 五、作业把这个故事说给你身边的人听。第二课时初次备课二次备课一、复习二、合作探究，指导书写。1小组合作，书空交流“农、房、百、父、才、入”6个字的笔画、笔顺。2全班交流。3讨论：“农、房、百、父、才、入”6个字怎样写才好看？农：独体 6 冖（秃宝盖）笔顺房：半包 8 户字头百：独体 6 与白对比父：独体 4 笔顺才：独体 3入：独体 2 与人对比4学生自己在书上练习书写。5小组互评，教师巡视。板书：大禹治水不分日夜千山万水察看地形 制伏了洪水了解水势千辛万苦教学反思：附送：2019-2020年一年级语文下册 大禹治水 2教案 冀教版教学目标重难点参考教案个人教案第一课时一、情景导入 今天我们就要学习一篇脍炙人口的民间传说大禹治水。二、自学文本学生借助拼音自由读课文，圈出生字。读准字音，读通顺句子，做到不丢字，不填字，不重复.小组内读一读。三、交流研讨1.同桌或小组合作，解决不认识字的读音。2.自由读、指名读3.教师检查读课文，比一比看哪个小组读的最好。4.教师检查读生字的情况 读一读，并组词语。可以用你喜欢的词语说一句话。生字卡片，齐读、开火车读、指名读。注意纠正字的读音。（1）词卡洪水 淹没 农田 冲倒 百姓 父亲 带领 修筑 才能 制伏 挖洞 水势 出入 千心万苦（2）认读生字并口头组词洪 淹 农 冲 百 姓 父 带 领 修 才 制 伏 挖 势 辛 苦 入四、质疑答疑自学后字音可能不准：嘴，幼，协，塑可能不理解的词语：邀请，有名五、专项训练自己盖上拼音再读课文。先自由读，再指名读。六、二轮自学大声朗读课文，想一想课文每个自然段说了些什么？ 小组内说一说，然后全班交流。七、专项训练：分角色读一读。八、综合训练：自己尝试着不看拼音，读一读文章。九、课堂小节：说一说本堂课你的收获？第二课时一、情景引入接着学习大禹治水二、自学文本 交流研讨说一说每个自然段讲了什么意思？1指名读第一自然段洪水给人们带来了灾害从课文中哪里能看出来？强调“淹没了”、“冲倒了”、“失去了”等词语。2指名读第二自然段（1）你读懂了什么？（2）画一画孩子们的游戏内容画一画。大禹通过孩子们玩游戏而想出治水的办法，可以看出大禹是个什么样的人？ 抓住重点词语“禹总是想”、“眼前一亮”。3指名读第三自然段（1）大禹是怎样治水的？从哪看出大禹治水很辛苦？指导朗读“于是历尽了千辛万苦。”“禹在外安定的日子。”三、质疑答疑再读课文，自由谈论：大禹是个怎样的人？四、专项训练有感情的读课文第三课时一、识记字形，指导书写1 指导学生观察字在田字格中每一笔的位置，指导书写。“农”指导笔顺，第三笔撇自上半格竖中线起笔，与秃宝盖儿相交，至左下格撇出。 “入”与“人”、“八”区分。2 给生字扩词。二、做相应练习第一课时 授课时间 年 月 日情景引入自学文本交流研讨质疑答