体育教育心理学的应用与发展论文.doc

体育教育心理学的应用与发展论文 一、体育教学中运用教育心理学知识的意义 首先体育教学过程中学生身心活动的规律需求根据目前我国高校体育课的教学结构和学生在体育课堂活动中身心活动的变化规律可将体育教学分为四个层次： （1）满足强烈的求知欲形成动机阶段 （2）基本掌握运动技术的同时以积极良好的机能状态保持活跃情绪阶段 （3）促进身心恢复调整个人精神状态阶段 （4）做好信息反馈体育老师只有根据教学过程中各阶段学生的心理特点运用心理学知识来改进教学方法才能进一步提高体育教学效果 其次体育教学过程中师生双方的心理互动无处不在师生的心理互动贯穿整个体育教学始末融洽的师生关系使得教学信息传输通畅便于教师因材施教体育教师作为学生体育学习的指导者、体育活动的组织者必须了解学生的心理健康状况把握控制好学生的心理活动强度消除学生的心理障碍使学生获得积极的情绪体验这是学生心理过程成功体验的关键体育教师充满活力的运动着装、刚毅果断的运动气质和娴熟飘逸的动作技术表演以及区别于其他科目的独特教学风格都能影响学生的心理感受和学习效果促进学生心理活动水平的提高 最后激发兴趣调节情绪体验快乐体育的真谛体育教学中学生生理各器官系统的活动正常与否会引起学生的情绪变化而情绪变化又影响着学生的运动技能学习效果不同情绪状态下学生会发生不同的生理变化出现不同的外部表现 二、体育教学中教育心理学知识的运用 （一）根据有关的学习理论培养学生终身体育锻炼的习惯 学习是个体在特定情境下由于练习和反复经验而产生的行为或行为潜能的相对持久的变化在体育教学中要培养学生终身体育锻炼的习惯在教会他们一些基本的练习动作和健身方法时还应该给他们讲解终身体育锻炼的重要性让体育锻炼成为一种生活习惯体育是德育、智育、美育、劳动技术的基础身体是革命的本钱学生有一个好的身体能促进其他方面的发展现在学校里推行阳光体育每天锻炼一小时健康工作五十年幸福生活一辈子在体育教学过程中要有目的的培养学生终身体育的习惯向他们讲解运动不仅有助于身体健康而且还促进心理和社会适应的健康发展 （二）根据学生心理发展及个别差异的特点实施因材施教 心理发展就是指个体从出生、成熟、衰老直至死亡的整个生命进程中所发生的一系列心理变化个体心理发展分为几个阶段有童年期、少年期、青年初期、这几个阶段在不同的阶段心里的发展是不同的在体育教学过程中应根据教学的对象了解其特点因材施教在童年期相当于小学时期儿童以具体形象思维为主对于某一个体育动作应该跟他们分解示范让他们看清细节；在少年期相当于初中时期抽象思维占主导地位但在一定程度上仍要以具体形象思维为支柱在教授体育技术时可以完整的跟他们示范一段动作然后再进行单个动作的讲解；在青年初期相当于高中时期是个体在生理上、心理上、和社会性上向成人接近的时期这一时期的抽象思维有经验型向理论型转化出现辩证思维在体育教学时可以教授一些技术含量比较高的动作跟他们讲解动作原理再加上动作示范他们会很快的接受不同的技术动作每个学生都有不同的个性在智力、性格、和认知方式上存在差异在体育教学的过程中在照顾到大部分同学的基础上应该对部分学生特别的注意争取使所有的学生共同发展 （三）积极维护学生和教师的心理健康在体育教学中与学生共同进步 世界卫生组织认为心理健康是一种良好的、持续的心理状态与过程表现为个体具有生命的活力积极地内心体验良好的社会适应能力能够有效的发挥个人的身心潜力以及作为社会一员的积极的社会功能学生在学校的学习任务挺大学的科目多要做的作业多学习压力大在上体育课时通过做体育活动调整课堂气氛缓解学生的压力好多学生认为体育课不重要不去上要么就是去上不听老师的指挥随便玩实际上跟着练习一些动作不仅弥补了整天坐在教室没时间运动的不足还缓解了大脑的疲劳学习效率会更高在体育教学中教师自己要积极的维护心理健康而且还要维护学生的心理健康这样不仅提高了学生的生活质量让他们知道怎样学好而且也提高了自己的教学水平知道怎样教好学生 三、结论 总之体育教学和教育心理学是相辅相成的只有把教育心理学的专业知识科学灵活的运用到体育教学中体育教学才能发挥出更好的效果从而使学生感受体育课的魅力之处 从体育教育心理学的角度来看在体育教育教学过程中有两大心理因素：即情感因素和认知因素教师如何调动学生学习的积极性除了不断提高自身的组织教学能力改进教学方法和教学手段外努力挖掘情感因素创造和谐、欢乐的课堂氛围也是完成教学任务的重要环节 一、体育课堂情感投入的必要性 心理学家认为课堂教学是师生间、学生间心理关系的实践过程成功的教学是建立在师生相互真诚的理解和信任之上的是在和谐安全的课堂氛围中完成的教学过程中的师生关系不单纯是知识的传授与接收更重要的是情感交流 二、体育课堂情感投入的手段和方法 1.教师应给学生留下良好的第一印象 学生对体育教师的第一印象主要是通过初次课堂的教学活动学生直接获得教师的印象而形成的教师如能在初次授课时给学生留下良好的印象得到学生的认可将为树立教师的威信建立融洽的师生关系顺利地开展教学活动打下基础 2.充分发挥体育特长生的作用 体育特长生本身素质较好掌握动作快对这些学生教师要注意发挥他们的骨干作用让他们多做示范这样可以充分调动其积极性树立其威信培养其责任感满足其表现欲能调动全班同学的积极性活跃课堂气氛同时对教师组织教学也有很大帮助从而可取得预期的好效果 3.关心、鼓励体育差生 体育差生一般身体素质较差协调性较差心理素质较差等教师对这些学生一定要关心帮助他们树立信心解决他们的心理问题善于发现他们的优点充分调动他们的积极性在教学过程中对他们要有耐心态度要诚恳当他们取得点滴进步时要给予鼓励创造良好的学习氛围使他们增强信心提高学习体育动作技术的兴趣 4.建立良好的师生关系 尊重、理解是建立良好师生关系的重要因素否则在教学过程中就可能会产生不必要的误会体育教学过程是在师生间相互交往中进行的因而教学效果必然会受到师生间关系的影响融洽的师生关系常伴有积极的心境状态能提高学习的效率因此在课堂教学中教师除了认真传授体育技术、知识、技能外还应鼓励学生质疑多听取他们对教学工作的意见真正从关心、爱护、教育学生出发以建立起良好的师生关系起到事半功倍的教学效果 5.课余时间与学生的感情交流 教师与学生的情感交流不只局限于课堂教学上在日常生活中教师的言行也能在学生中产生很大的影响教师应利用课余时间尽可能多和学生交流、谈心了解学生和学生交朋友帮助他们解