数学北师大版一年级下册观察物体.doc

新人教版小学数学二年级上册观 察 物 体（第一课时）李倩毓河北省黄骅市后街小学 联系电话察物体教学内容：教科书第68页例1及相关内容。教学内容分析：本课内容是在学生认识了平面图形、立体图形和前、后、左、右位置的基础上进行编排的。它是学生学习观察物体的开始，也是本单元的起始课，学生首次接触，因此，本节内容的学习至关重要，它将为学生进一步学习观察物体，建立空间观念起着至关重要的作用。本节课的教学重点为-在实际的观察活动中，认识到在不同位置观察到的物体的形状可能是不同的；教学难点为-辨认从不同侧面观察到的物体的形状。教学目标：知识与能力目标：知道从不同位置观察到的物体的形状可能是不同的，能辨认从不同位置（正面、侧面、背面）看到的简单物体的形状。过程与方法目标：通过观察、操作、想象等活动，使学生初步掌握全面、正确地观察物体的方法发展学生的空间观念和同伴合作意识。 情感态度与价值观目标：1、联系生活实际，使学生体会到数学知识来源于生活。2、使学生感受局部与整体的关系，初步形成全面看待事物的意识。学情分析：二年级的孩子能用自己的语言简单描述所观察物体的形状，但自制力较差，作为中低年级的分割点，培养孩子良好的学习习惯和正确的学习态度是这一时期的关键。因此教学过程中通过充分设计各种活动，发展学生的空间观念，培养学生观察，操作空间想象能力和推理能力。教学准备：学生4人一组，每组一个兔子模型；课件。教学方法：小组合作，自主探究。教学过程：一、创设情境 激趣感知 师：同学们今天咱们班来了几位新朋友，想知道它们是谁吗？下面咱们看看哪位同学的眼力最棒！能迅速猜出它们的名字。（课件出示图片，学生猜名字。） 教师根据学生回答，随机引导学生说出看到了卡通人物的什么？是哪一面？引导学生说出“前面、后面、侧面”。师：用眼睛仔细、认真的看这就叫“观察”。师：今天我们就一起来学习-观察物体。（板书：观察物体）同学们只要仔细、认真的观察，每个人都会成为小小观察家的，有信心吗？【设计意图：学生喜欢感兴趣的猜一猜引入新课，引发学生的讨论，充分调动学生学习的积极性和主动性，了解什么是观察。从而使学生理解要全面地了解一个物体各方面的特征就要从不同的角度去观察，感受局部和整体的关系，激发学习的兴趣。】二、激发兴趣，合作求知 1、本位观察： 师：（出示小白兔）看看这是谁？（兔子）师：老师为每个小组都准备了一只兔子，说一说你坐在小白兔的哪一面？教师随机提问。生1：我坐在小白兔的前面。生2：我坐在小白兔的后面。生3：我坐在小白兔的侧面。请每一个方向的同学听指令做动作。前面挥手，后面跳跳，侧面拍手。师：请同学“仔细地观察”，互相说一说：“小白兔我坐在你的（ ）面，我看到了（ ）。”学生独立观察，教师行间巡视，观察好了在小组内说说。 师：有哪位小朋友愿意站起来向全班小朋友说说？结合回答，教师归纳：由于位置不同，所以观察角度就不同，看到的小白兔的形状也就不一样了。2、换位观察 师：前面大家不仅观察得十分认真，而且还特别用心听别人的回答，你们可真是会学习的好孩子！小朋友们在自己的位置上观察了小白兔，下面咱们换换位置再观察观察，好吗？要求：听老师口令，全体起立。请每组坐在对面的同学互相交换位置。 师：现在你又看到小白兔的哪个面呢？这回和刚才看到的一样吗？ （引导学生回答现在看到了什么面？和刚才看到的有什么不同？）相互说一说。老师请两位同学说一说。质疑：为什么大家现在看到的和刚才不一样呢？（位置发生了变化，观察的角度也不同了，所以看到小白兔的形状也不一样了。）师：请同学们闭上眼睛静静地想一想你看到的小白兔的样子，把它记在脑子里。3、全面观察师：在小白兔的不同位置观察到都不一样，那怎么样才能观察到小白兔的4个方向呢？ 学生回答后，让学生全面的观察小白兔的4个方向。小结：刚才我们通过仔细观察，对不同位置所看到的小白兔的样子有了清楚地了解。知道了“在不同的位置观察到物体的形状是不同的，要想认识一个物体就要全面的进行观察，不能只看到一部分就早早的下结论,所以我们观察物体要全面有序。【设计意图：引导学生知道由于位置不同，所以观察角度就不同，看到的物体的形状也就不一样了。引导学生得出要认识一个物体就要全面的进行观察。】4、看图找位置你们观察的都很仔细，下面老师和你们做一个游戏，好吗？机器猫在你们观察的时候，给小白兔照了4张照片，下面老师出示照片，请同学们站在小白兔的相应位置上。【设计意图：学生通过亲身感受、小组合作交流，知道从不同的位置观察物体，结果是不同的。在此基础上判断四个图分别是谁看到的，使学生很容易由形象思维过渡到抽象思维，培养了学生的空间想象力。让学生把学到的知识应用到自己的生活中去，学会用自己的语言描述在不同位置看到的物体的样子，在学生的头脑中进一步加深印象。】三、练习巩固，知识提升这节课，你们开心吗？那老师就要考考你们学的怎么样，有信心吗？1、说一说（教材例1）师：仔细观察，猜一猜这4张照片分别是谁看到的？学生独立完成，将学生名称写在相应图片下面。指名回答，说出理由。2、判一判（完成教材第68页“做一做”）师：打开课本68页。你能将每个小朋友和他看到的卡车连起来吗？（学生独立完成，师行间巡视。）出示小明所做习题，指名判断。展台展示连线，集体订正。3、找找摄影师（练习十六第一题）学生独立完成，指名回答。（课件辅助学生交流，将图片移到相应位置。）4、随堂测试连一连（1）（2）学生独立完成，小组内订正。集体交流汇报。【形式多样的知识应用，再次激发学生学习积极性，将枯燥的习题变得生动，加深对新知的理解，体验成功的快乐。】四、课堂总结师：同学们，今天这节课你有什么收获？板书设计： 观察物体位置不同，观察到的物体的形状是不同的。 前面 后面 侧面教学反思：观察物体是二年级上册第五单元的教学的内容，本节课的教学重点是让学生在体验中明白在不同的位置观察到物体的形状是不同的，并能辨认从不同的面观察到的物体形状。这节课准备了11个小白兔的仿真模型，以及四个方向的兔子照片，充分激起了学生的学生兴趣。课程伊始，以“猜一猜”孩子喜欢的动画人物导入，充分抓住孩子心理，调动学习积极性，很顺利的引入课题。以4人小组合作进行组织教学，通过小组组员分别站在课桌四周，并且多次交换位置来观察物体，通过组内交流以及小组展示活动使学生体会到站在不同角度观察到物体的形状是不同的。然后又通过“看照片，找位置”的游戏环节，让学生从直接经验中抽离出来，更加熟练的突破本节课的重难点，并在通过学生