北师大二年级上册数学数松果教学设计.doc

北师大版二年级上册数松果教学设计九潭上水小学 何天妹 516129摘要：本教学设计是北师大版第三册教材第五单元的第一课，是学习乘法口诀的起始课。其课题为数松果，通过分析教材和学生，而设计了本节课，让学生在自主探究、自主学习中获得知识，做到“以生为本，老师为辅”。关键词：教材分析、学情分析、教学目标、重点难点、教学过程一、教材分析：数松果是北师大版第三册教材第五单元的第一课，是学习乘法口诀的起始课。新版本教材创设“数松果”的现实情境，通过轻松的、自然的情景引导学生自觉投入学习活动，主动探索、体会5的乘法口诀的形成过程。教材设计的5的乘法口诀的练习丰富多彩，既有学生喜欢的游戏，也有他们力所能及的问题解决。二、学情分析：大部分学生已在第三单元初步了解了乘法的意义，掌握了连加的计算方法，他们已能根据情境列出的乘法算式，并结合情境用数数或连加的方法算出乘法算式的得数，这些知识储备都为学生在本课进行自主编制口诀奠定了一定的基础，而且有一部分学生对乘法口诀已经有了初步的认识。 三、教学目标：1、知识与能力：（1）结合“数松果”的具体情境，学生经历5的乘法口诀的编制过程，掌握5的乘法口诀。（2）通连学习，让学生养成合作、交流、自主探索的意识和习惯。（3）培养学生的竞争能力和数感。2、过程与方法：（1）通过学习，学生自主理解乘法的意义。（2）通过学习，学生知道5的乘法口诀的来源。3、情感态度价值观：（1）让学生在学习活动中获得积极的情感体验。（2）懂得数学是生活的需要，数学来源于生活，应用于生活。四、教学重难点： 重点：让学生经历归纳5的乘法口诀的过程。难点：理解5的乘法口诀的意义，并会运用口诀解决问题。五、教学准备：课件六、学法：小组讨论，交流汇报七、教学设想： 1、创设情境：（出示课件：松鼠数松果的画面）师：有两只小松鼠特别喜欢吃松果，一大早它们就去松树林采松果了，我们一起去看看他们吧！（设计思考：利用以数松果这一情境，激发学生兴趣。） 2、探究方法师：采的松果真多，可它们想知道一共采了多少个松果，你打算怎样数，才能又对又快呢？生1：一个一个的数。生2：+5,10+5,15+5，连续加五算出得数。生3：五个五个的数一数一共有多少个松果。师：大家的数法真多，你喜欢哪一种数法，为什么？师：让我们一起数一数有多少堆？生：1堆、2堆、3堆、9堆。（四人小组）：根据情境图，数一数，然后完成以下表格师：指着第一堆松果提问，这堆松果有五个，是1个5，一共是5个松果，怎样列乘法算式呢？（课件出示：松果五个一排的排列整齐）个师：第一排和第二排一共是10个松果，是2个5，怎样列算式呢？3排、4排、5排一共有多少个松果？你能列出乘法算式吗？（1）四人小组讨论、动笔（2）根据学生回答板书：155 2510 3515 （设计思考：帮助学生有效地回忆数数的方法后，抓住5个5 个地数这一方法切入主题，知识的引入体现了由易到难的规律，还能为下面编制口诀打下基础。）、编制口诀。（1）发现规律：我们根据松果的排数写出了这些乘法算式。现在请同学们大声朗读一遍吧。看着这些乘法算式，你发现什么规律了吗？（小组讨论）生：这些算式和得数都有一定的规律，每个乘法算式中都有乘数5，积一个比一个大5。师：对了。如果你掌握了这里的规律，就能很快的记住这9道题的，动脑筋想想，看谁有好办法记隹这些算式和得数？生1：想着图记，1排有5个松果，2排有10个松果生2：记住1个5是5,2个5是10生3：一五得五，二五一十师：用乘法口诀来记既顺嘴又方便。刚才有同学说1个5是5，如果把“个”字去掉，变成“一五得五”，把2 个5是10变成二五一十就顺口了。你能不能编出下面的口诀呢？（生以小组为单位，尝试编制口诀。）（板书：一五得五 10二五一十（2）生汇报并板书：15三五十五20四五二十25五五二十五30五六三十35五七三十五40五八四十45五九四十五（3）四人小组内朗读口诀。（4）背诵口诀。师：同学们，仔细观察这些口诀，你能发现什么规律？生1：我发现上下两句口诀的积之间都是相差5。只要能记住“五五二十五”，就能想到“四五二十”、“五六三十”。生2：我发现这些口诀都是四个字或者五个字，“一五得五”中有一个“得”字。生3：在这些口诀中前两个数字不一样大时，总是小数在前面、大数在后面。师：同学们说的太对了，让我们闭上眼晴默默地背一背这些口诀。（5）介绍口诀。师：你们知道吗，乘法口诀是我们祖先传下来的，已经有两千多年的历史了，你有什么感受吗？（对学生进行爱国主义教育）（设计思考：鼓励学生自己编织5的乘法口诀，完成后又鼓励学生找出口诀中的规律。既能加强记忆，学习过程也能更加生动有趣。让学生在自主探索中，便潜移默化地感受到了“口诀”是由生活实际中逐步抽象、简化成数学知识的，且能充分体会到口诀的作用。）4、实践应用。、游戏 看手指说口诀。(点名让学生说说)对口令。（同桌互对、师生互对、男女生互对）、应用 基本联系：练一练第1题（用口诀、做算式）联系实际：练一练第4题。（两组结果有什么不同？）引导学生发现第组乘积的个位数字是，第组乘积的个位数字是0。第5题：圈一圈，说一说。利用点子图，让学生自己动手圈，并说说自己有关所圈点子的乘法口诀。帮助学生形象的记忆的乘法口诀。小猴摘桃。（设计思考：通过解决诸多此类的实际问题，使数学问题生活化、趣味化，让学生感受到数学的作用，明确学好数学的必要性，更重要的是促进对知识的领会与掌握。）5、全课总结1、学生谈本节课的收获。2、教师对本课进行总结。（设计思考：1、由学生小结就能够了解到学生对所学的知识的掌握情况，若还没有达到教学目标，能及时采取有效地措施解决或课后补救；2、教师的小结能够高度概括，并起到画龙点睛的作用。）6、课外作