幼儿园乐高教育活动设计模板.doc

5 / 5幼儿园乐高教育活动设计模板基本信息姓名钟兰根电子邮件523611598学校名称丰稔镇启蕾幼儿园学校地址丰稔镇十二排街道邮政编码517369联系电否同意本教案用于乐高教育教学活动是是否设计概览教学主题动物的生长与变化涉及学科（领域）科学授课年级大班前需技能（学生在开始此单元前必须掌握的知识或技能）了解动物的特点，能选择查找问题答案的最佳途径。课程概述（概括地描述使用乐高教具开展课堂教学活动的架构，约500字）课程标准：这是根据3-6岁儿童学习与发展指南和幼儿园教育指导纲要（试行）要求，利用乐高教具而设计的一个幼儿园大班的科学领域活动动物的生长与变化。旨在激发幼儿的好奇心和探究欲望并发展幼儿的认知能力。知识点：幼儿的科学领域学习是在探究具体事物和解决实际问题中，尝试发现事物间的异同和联系的过程。在这过程中，不仅获得丰富的感性经验，充分发展形象思维，而且初步尝试归类、排序、判断、推理、逐步发展其逻辑思维，为其它领域的深入学习奠定基础。学习活动：在动物的生长与变化活动中，在动物的生长与变化活动中，请幼儿了解动物有胎生和卵生两种不同出生方式，通过观看视频、讨论探究等方式探索动物不同的出生方式，为幼儿提供科学探索实践的机会，扩展知识视野，同时锻炼幼儿的语言表达能力。学习目标：知能目标：了解动物有胎生和卵生两种不同出生方式 探究目标：能够通过感官进行观察、操作、实验来认知，并对使用的乐高教具感兴趣，乐于使用教育进行探究；能用语言与同伴交流自己的发现、探索的过程和方法，表达自己存在的问题和自己的想法； 能大胆的提出问题，发表不同的意见，在在老师的指导下使用乐高教具进行操作； 情感目标：对动物的不同出生方式产生兴趣，乐于并能较长时间地参与活动，愿意动手动脑进行探索和思考，喜欢观察、提出问题，能和同伴交流、表达、分享活动中的快乐，有一定的小组合作能力。行为目标：培养幼儿初步养成最基本的科学行为和习惯。在活动结束后，乐于观察和发现身边的科学现象。关键词3-6岁儿童学习与发展指南、21世纪技能、多维教学目标教学或学习过程说明：在描述教学或学习过程中，您一定会用到工具（乐高教具型号、乐高学习软件、演示文稿等信息技术工具）与资源（印刷、视频、网络资源等），请在用到上述工具与资源时，注明相应的文件名，并设置链接，以便浏览者方便查看相应文件。Connect联系（联系学科内容和现实世界引入活动任务）活动时长教师活动学生活动工具与资源5分钟通过观看PPT，让孩子们想一想鸡妈妈生出来的是什么？以及了解小鸡孵化的过程，激发了他们制作探索的欲望。孩子观看视频，激起幼儿探索的的兴趣。小鸡孵化的视频Construct建构（指导学生进行搭建作品、程序设计）活动时长教师活动学生活动工具与资源12分钟提醒孩子在探究的时候注意胎生和卵生的不同之处是什么？孩子尝试运用收集到的图片按照不同的生产方式进行分类。记录表Contemplate 反思(引导学生评价、反思和展示实践活动的成果)活动时长教师活动学生活动工具与资源8分钟提供一个表格给孩子，让孩子讨论怎样很快地分出动物是那种生产方式？促进孩子的反思。孩子看表格进行分类，找出动物的不同生产方式最后得出实践结果，。每人一份：工作表格一张、笔一支Continue延续(在新授知识基础上提出更具挑战性的任务)活动时长教师活动学生活动工具与资源7分钟让孩子们想办很快找出动物的生产方式。孩子们进行比赛，看谁找动物的生产方式找得又对又快。很多图片评价方法与工具（说明在教学过程中将用到的评价工具，注明相应的文件名，并设置链接，以便浏览者方便查看相应文件）教师评价学生能力评价量规，主要从幼儿的沟通能力、合作交往能力、观察能力、解决问题的能力、动手操作的能力、想象创造能力对小组进行能力评价其他评价差异化教学策略（提出针对超前学生和滞后学生的个性化教学措施，确保人人参与活动）在活动中，对于超前的孩子，可以请他帮助个别有疑惑的孩子，或者提供更多的乐高教具给他，让他想办法很快找出动物的生产方式。 对于滞后的孩子，老师要进行耐心的一对一鼓励辅导，帮助他能够找出动物的生产方式。教学反思（请在实施后填写）从哪几个方面来反思这堂课的实施，如：学习目标是否达到、教学效率是否最好、方式方法是否有效是不是让学生快乐学习，等等(成功的经验、失败的原因、改进措施）动物的生长与变化教学反思动手操作、自主探究是引发幼儿求知兴趣的最好途径，可以启发幼儿的思维兴趣与创作兴趣。动物的生长与变化是根据幼儿园教育指导纲要（试行）要求，结合3-6岁儿童学习与发展指南而设计的一个适合大班年龄的知识型游戏。游戏通过运用乐高4C教学方法，把怎样找出动物的生产方式呢？这个问题，转变为实际的、可操作的游戏活动，最大限度地调动幼儿的学习积极性，让幼儿在做中学的过程中， 进一步加深对陀螺发射器原理的理解，培养幼儿运用所学知识去解决实际问题的能力，学会小组合作，学会反思质疑，使幼儿在活动中获得知识和快乐！下面是我对本次活动的教学反思：教学情境的创设联系阶段，老师依据课程标准、将幼儿已有的知识、兴趣和将要获取的知识点联系在一起，提供给幼儿一个开放式的挑战或任务，让幼儿扮演问题解决者的角色，并鼓励幼儿在动手之前构思各种设想，鼓励幼儿主动提出问题。在这个环节中，我是以情境的模式引入，给孩子播放一段小鸡孵化的视频，从而引发孩子们的好奇心。 任务的实施在构建阶段，幼儿利用乐高教具搭建完成既定的任务。通过任务活动，幼儿可以深入理解搭建物体的因果关系，掌握事物运作的规律，从而达到课程标准3-6岁儿童学习与发展指南设定的知识构建目标。在这个环节，我先提出问题怎样判断动物是那种生产方式呢？然后给孩子们提供足够所需的乐高教具，让他们在动手操作的过程中进行自主探究、实践。在搭建的开始，我没有给孩子们过多的提醒，而是请幼儿在操作中尝试运用乐高教具，按照自己事先设想的思路与方法，搭建属于自己的作品。在构建阶段，有两个方面应注意：首先，根据课程标准3-6岁儿童学习与发展指南，大班（5-6岁）的教学活动中，应鼓励和实施分组教学，在培养幼儿独立完成任务的能力之外还要充分培养幼儿的小组合作能力，在小组成员互相交流的同时还可以锻炼幼儿的表达能力。其次，在实践活动中，老师要根据幼儿的实际情况，尊重差异性，对个别能力相对较弱的幼儿进行辅导。形成性评价乐高教学活动中的反思，是让幼儿在完成搭建任务之后，有机会回顾与反思知识构建过程，从而使得知识建构过程和成果更加贴近课程标准。乐高教学的反思阶段是一个思考的过程，反思常常发生在幼儿与老师、幼儿与幼儿小组间一起回顾、描述构建阶段经历的时候。在反思过程中，有个步骤做的不是很好：记录环节可以给能力强的孩子更多的查找答案的机会，多准备一些表格，让查找图书和图片的小组的小朋友，多寻找一些答案。所以，老师们在开展反思活动环节时，尽量由幼儿描述，不要过多地限制幼儿的思维空间。鼓励创新在延续这个部分，乐高活动都以一个新任务的提出与解决为结点，这个新任务必须建立在前一个活动新授知识的基础上。这就是乐高课堂的延续。延续呈现给幼儿的是一个挑战型活动，让幼儿在新的活动中，流畅自如地去尝试、应用所获得的知识和技能，最大限度地发挥他们的创新能力。我在延续这个环节中，幼儿可以再次选择其他查找问题答案的途径，激发幼儿对动物不同生产方式的探究兴趣。总的来说，在本次乐高教学活动中，通过4C教学法， 结合课程标准3-6岁儿童学习与发展指南，引导幼儿充分自主地思考、自我探索、自我展示、自我激励，取得了很好的成效。在今