《巨伞下的城市》教学设计.doc

巨伞下的城市教学设计教学目标：知识与能力：1、学习本课学习提示中要求掌握的生字“轴、梁、置、弊、稽、街、庇、袭、劣、危、染、临、削、调、晕”等生字，会读会写、理解意思，了解它们的写法和意义，会组成词语。掌握“车、木、艹、禾、刂、广、龙、小、讠、日”等偏旁部首，注意所学生字与一些形近字的细微差别。2、学习本课学习提示中要求掌握的“胜地、有机、装置、补偿、利弊、无稽之谈、罕见、剧变、环绕、付之一笑、犹如、庇护、袭扰、设置、供应、恶劣、络绎不绝、危害、一尘不染、削弱、依附、凝结、饱和”等常用词及词组，“犹如、由、加以、抱”等常用副词、介词等，了解其意义和使用特点，能够模仿课文中句型造句、句式造句。3、学习本课学习提示中列出的“随着”“只要便”“然而”等句型句式，熟悉其中关联词语的意义和用法，能够模仿造句。过程与方法：4、能用普通话流利准确地朗读课文1、课文2及拓展阅读短文，理解和把握文章的主旨和基本内容，了解文章的基本写作方法，能够根据提纲陈述课文大意，回答根据课文内容提出的问题。5、引导学生按照“学习提示”中的方法进行自主学习，了解并掌握一些基本的学习方法，具备初步的自学能力。6、重视习作能力的训练和培养，能够联系生活实际，模仿课文文体范例进行不少于200字的习作。7、引导学生自主学习阅读本课阅读拓展材料字母X的话，初步了解一些数学等理科学习中常用的知识和术语，重视培养学生的科学素养。8、每周课外阅读字数应不少于2000字，同时应有写一篇不少于200字的读后感。情感与价值观：9、引导学生通过课文了解踏实做事处事做人的道理，明白对任何事情都要从不同的角度去思考，充分考虑事物的正反两个方面的因素，学会辩证地看问题。教学重点：1、掌握课文中的生字词，会用生字词组词造句。2、掌握课文的内容和理解课文所说科学道理。教学难点：1、引导学生通过课文了解踏实做事处事做人的道理，明白对任何事情都要从不同的角度去思考，充分考虑事物的正反两个方面的因素，学会辩证地看问题。2、丰富学生的词汇知识，能用所学过的词汇量发展社交能力。教学方法：讲述法、激励法、演示法、交流法教学用具：课文图片、录音机、磁带、小黑板教学课时：3课时教学过程：第一课时课时内容： 检查课文巨伞下的城市的词语学习课时目标：知识与能力：1、通过预习、检查、讲解，使学生熟练掌握本课的词语，特别是重点常用词语，要求会读、完全理解并运用。过程与方法：2、能用生字词组词造句。情感与价值观： 3、通过词语学习，理解词语在课文中的意思与深层含义。课时重点：学习本课的词语，要求会读、理解意思。重点掌握常用词语，要求会读、完全理解并运用。课时难点：掌握课文中的生字词，会用生字词组词造句。教学过程：一、导入1、大千世界无奇不有，有一座城市要用一把伞盖起来，你相信吗？板书：巨伞下的城市 请同学们齐读三遍课题（齐读课题）。想象这把巨伞会是怎样的。2、 交流。激发学生阅读兴趣，探究欲望。我们一起来学习课文。二、新授课文下面请同学们小声地把课文读一遍。要求：1、边读边找出课文中不认识的生字词，并把它圈出来，做上标记。2、想一想：课文所指的一件非常奇特的事，是什么事？.三、按不同的学习方式，检查词语预习情况。1、抽查学生的预习情况，让一两名学生读词语。2、（板 书 ） 词语。3、老师范读，领读、齐读、抽读，老师及时纠正发音上的错误。4、讲解词语同时，让学生口头造句。5、疑难生字轴、梁、置、弊、稽、街、庇、袭、劣、危、染、临、削、调、晕6、疑难词语胜地、有机、装置、补偿、利弊、无稽之谈、罕见、剧变、环绕、付之一笑、犹如、庇护、袭扰、设置、供应、恶劣、络绎不绝、危害、一尘不染、削弱、依附、凝结、饱和、犹如、由、加以、抱7、句型学习（1）如果说，有一座城市要用一把伞盖起来，你一定会觉得这是无稽之谈而付之一笑。如果说一定会：连词，用在句式中表示假设，与“假如、倘若”用法相同。例如：如果说你们还有困难，我们一定会帮助的。而：连词，在此句子中表示原因，而“付之一笑”的原因是因为有“无稽之谈”。例如：他很可能会因为听到这个消息而伤心。（2）大千世界无奇不有，随着建筑科技、材料工业的飞速进展，这个神话已变成现实。“无奇不有”：什么稀奇古怪的事物都有。“无A不B”式的词组结构表示“没有什么事物是不存在的”、“没有什么事情是不干的”等意思。又如：无恶不作、无话不谈、无事不做、无所不为、无微不至。随着：跟着的意思。例如：随着上中学后课程的增加，我们的学习任务更重了。（3）居民有了这顶巨伞的庇护，再也不怕严寒的袭扰了。例如：有了大家的帮助，我再也不怕困难了。有了这件羽绒服，我再也不怕寒冷了。（4）全部装置由电机控制，像伞一样可开可收，全城犹如一座巨大的玻璃亭子。由：介词，在此句子中有“归”的意思。例如：这件事由艾山负责，你应该去找他。犹如：如同“像”的意思，一般用于书面语。例如：夜晚，北庭园广场华灯齐放，犹如白昼。（5）只要不是整天连阴，太阳能收集器便可发挥聚热功能。只要便：连词，用在表示条件关系的句式中表示“在充足条件下就可以办好或完成某事”。例如：只要肯努力，学习就一定会进步。四、检查步骤1、听写词语或指定一两个学生朗读，其他人听写。2、做练习一至四题。3、造句练习：分小组用学习提示二三四中出现的词语造句。4、在小组中讨论不懂、不会运用的词语，由小组成员集体考虑如何运用，如有困难，由全班共同讨论解决。5、各组挑出几个自己认为较难的词语让其他组造句，看哪个组用疑难词语造句又多又好。五、小结本课的学习，布置作业。1、进一步熟读所以的词语，要能流利地读、写、运用。2、生字词每个抄写三遍， 用学习提示三、四重点词语造句。课后反思：第二课时教学目标：知识与能力：1、通过自读理解、讨论交流、归纳完善，使每个学生都完全理解课文内容。2、丰富学生的词汇知识，能用所学过的词汇量发展社交能力。过程与方法：3、把握课文的叙述次序和表达方式，理解疑难句型，并能模仿造句。情感与价值观：4、理解和把握文章的主旨和基本内容，了解文章的基本写作方法，能够回答根据课文内容提出的问题。5、引导学生通过课文了解踏实做事处事做人的道理，明白对任何事情都要从不同的角度去思考，充分考虑事物的正反两个方面的因素，学会辩证地看问题。课时重点：把握课文的叙述次序和表达方式，理解疑难句型，并能模仿造句。课时难点：通过自读理解、讨论交流、归纳完善，使每个学生都完全理解课文内容。教学过程：一、导入上节课我们学习了本课的生字词，这节课我们来学习课文内容。二、读一读，想一想。1、熟读上节课学习过的词语。2、读课文，组成四人小组，根据各段与课文的关系，给课文划分段落，（提示：共五段，段意分别是开门见山介绍、撑伞原因、巨伞特点、巨伞作用、巨伞利弊）学生快速阅读课文，概括课文段落。3、读课文，思考以下问题(1)威努斯基市为什么要建巨伞覆盖城市？(2)巨伞是怎样覆盖全城的？你能画出简单的图表吗？(3)巨伞有哪些优点？(4)人们对建巨伞有哪些看法？(5)谈谈你对小城上空建巨伞的利弊的看法。三、学习课文内容1、板书课题2、抽查学生的预习情况，让一两名学生读课文。3、听课文录音。4、老师范读，领读、齐读、抽读，老师及时纠正。5、纠正学生在发音上存在的普遍性错误，使学生领会课文内容。四、读课文，释疑惑。根据课文内容思考回答问题：1、指名同学读第1、2自然段。思考：威努斯基市为什么要建巨伞覆盖城市？学生回答。教师明确：每到冬天，风寒雪飘，冰冷刺骨。居民有了这顶巨伞的庇护，再也不怕严寒的袭扰了。2、指名同学读第3自然段。思考下面的问题：巨伞是怎样覆盖全城的？你能画出简单的图表吗？学生思考，回答。教师明确：伞柄是全市最高的67米(11层)的塔楼，在楼顶上架起中心钢轴，在市区周围地面，环绕深埋了60根合金钢的桩柱，从中轴纵拉60根高强度尼龙绳索与桩柱连接，绳索之间串着许多支索，并把透光的有机玻璃塑料膜覆盖在上面加以固定。全部装置由电机控制，像伞一样可开可收，全城犹如一座巨大的玻璃亭子。五、小结。小结本节课的学习，布置作业。1、课文小结，梳理前两段内容。2、作业：做练习二、三题。板书 第六课 巨伞下的城市 “巨伞”的存在 “巨伞”的地点 “巨伞”的样子课后反思：第三课时教学目标：知识与能力：1、学习本课句型，要求能结合情景使用，能够模仿造句。过程与方法：2、能用普通话流利准确地朗读课文及拓展阅读短文，理解和把握文章的主旨和基本内容，了解文章的基本写作方法，能够根据提纲陈述课文大意，回答根据课文内容提出的问题。情感与价值观：3、引导学生体会老师的爱心和所讲的道理。教学重点：能用普通话流利准确地朗读课文及拓展阅读短文，理解和把握文章的主旨和基本内容，了解文章的基本写作方法，能够根据提纲陈述课文大意，回答根据课文内容提出的问题。教学难点：1、明白对任何事情都要从不同的角度去思考，充分考虑事物的正反两个方面的因素，学会辩证地看问题。2、丰富学生的词汇知识，能用所学过的词汇量发展社交能力。教学过程：一、导入电影还没看完，可是“我”的三个同学为什么都走了呢？她很纳闷，同学们赶紧帮她找找原因吧。二、学习课文4、5自然段。1、指名分段朗读课文。思考以下问题：巨伞有哪些优点？人们对建巨伞有哪些看法？2、小组合作学习。3、全班交流。学生发言，教师点拨。明确：寒冬腊月，阳光射入，聚热不散，温暖如春。在伞面上又分组设置了轻巧的太阳能收集器，充分利用日光为全城供应热水。不受气候剧变之苦。省下不少取暖费用。邻里街坊相处亲切和睦多成为旅游胜地。因此多数人对这项工程抱赞成与欣赏的态度。但是，也有卫生专家指出，人类在自然环境中生活，必能适应各种恶劣气候，而如今的男女老少犹如生存在暖棚温室之中，天长日久，对人的肌体素质与心理健康会产生不良影响。4、那么巨伞到底好不好？假设你是威努斯基斯市的居民，请你谈谈对小城上空建巨伞的利弊的看法。5、有些地方缺柴少煤，平时烧水做饭、冬季烤火困难，应该如何解决？6、有些地方冬季严寒，应该如何解决取暖问题？学生再次阅读课文，并思考问题，四人小组讨论。代表举手发言。学生通过对语段的朗读，体会科学的利弊。培养学生的综合分析能力。三、文中用了多少成语？品味它们在文中有何作用？