教学设计及课例反思报告要求.doc

附件1.教学设计案例：课题： 平移与旋转设计： 王某某 执教： 王某某 学科 数学课 型新授课使用年级小学二年级时间2012年 7 月 25日地 点大营小学教学目标1.初步感知平移与旋转现象；2.能在方格图上数出图形平移的格数；3.提高观察能力和动手操作能力。教学重点直观平移与旋转这两种现象，培养学生空间想象能力。教学难点平移距离的操作。学情分析低年级孩子性格开朗活泼，对新鲜事物特别敏感，有强烈的求知欲和好奇心。但是，他们的概括能力相对较弱，推理能力还有待发展，还需要依赖具体形象的经验材料来理解抽象逻辑关系；同时，他们的认知水平有限，空间观念还未完全建立，学生的观察能力还比较弱，口头表达能力和语言组织能力也不是很强。环节教学内容学生活动教师指导一课前活动（一）做拉个圆圈转转转游戏介绍游戏规则、要求。做游戏。（二）玩开火车游戏介绍游戏规则、要求。做游戏。根据老师的要求做游戏，体会运动方式的不同。出示游戏项目，确定游戏规划。二创设情景（一）初步感受并认识平移和旋转1观察公园画面。2根据物体的运动方式进行分类。3小结：像旋转木马、电动椅、飞机它们都是转圈的，这样的运动方式就叫旋转。滑滑梯划船它们都是直直的走，并且方向没有改变，这样运动方式就叫平移。仔细观察画面，感受各种游乐项目不同的运动方式，用手势或身体动作跟着做出来。尝试进行分类。展示课件，指导学生分类，反馈分类结果。三联系实际，理解概念（一）思考生活中的平移和旋转现象思考、讨论生活中的平移和旋转现象。交流思考、讨论的结果。课堂练习。1独立思考，小组交流后，回答问题。2完成练习。1引导学生思考，组织学生讨论，主持结果展示。指导学生练习。四动手操作（一）进一步感受物体的平移观察鸭子图（课件），按要求平移。交流观察结果。动手操作演示。观察后汇报观察结果。展示课件，指导观察。组织交流。五合作观察，探究新知（一）认识、计算平移距离观察点平移图、线段平移图、三角形平移图。合作讨论：平移了几格。对比线段和三角形每个对应点的平移格数。（二）画出平移后的图形观看课件演示。运用数格的方法在方格本上画出平移后的图形。评价操作结果。认真观察课件中图示，小组讨论。动手操作，画出图形。展示课件，组织讨论、交流。指导学生操作。六拓展创新，体验价值（一）自主设计欣赏视频：楼房会搬家。问题：给老师家卫生间设计一个门，怎么样设计比较合理。小组讨论，合作交流。欣赏视频，思考、讨论问题。说出设计的方法。展示课件，启发讨论。组织交流成果。七课后作业（一）完成课后检测题记录作业内容。出示习题课件，提出作业要求。板书设计平移与旋转一认识：公园画中的平移与旋转二思考：生活中的平移与旋转三操作：计算平移距离、画平移图四创新：设计家居附件2： “课例研究”报告的参考体例和案例1.“课例研究”报告的参考体例常见的“课例研究”报告的体例一般包括：课例标题、课例背景、课例事件和过程、对课例事件的反思等四个部分。1.课例标题。提炼能够突出案例中的典型情境或反映出课例中事件的主题。具体课例用副标题。（标题：宋体，3号字，副标题、单位、姓名、正文均为宋体，5号字）2.课例背景。所有的课堂事件都是发生在特定的时空框架与背景之中的。课例背景一般简要介绍课例所发生的时间、地点以及原因、条件等方面的基本情况，有利于其它教师能完整地理解课例的过程、评判案例中问题解决的策略是否合适。3.课例事件与过程。课例的主体就是对课例事件以及课例发生过程的描述。围绕着课例主题，说明事件是如何发生的，怎样发展的；产生了哪些突出的问题，原因有哪些，怎样解决这些问题的；在描述课例中事件发生的过程时，要注意有详有略、详略得当，有目的地对整个事件的发生过程加以取舍。4.对课例的反思。是对自己解决问题过程的一种回顾与再分析的过程，也是对自己在解决问题的过程中的经验和教训的总结过程。在反思部分，一般主要涉及到以下内容：案例事件的发生和问题的解决过程中有哪些经验和教训？有哪些利弊得失？问题解决中还将发生或存在哪些新的问题？在以后的教育教学中，如何进一步解决这些新的问题？问题解决中有哪些体会、启示等等。当然，每一个教学案例的反思都会有所侧重，不需要面面俱到，主要还是抓住案例撰写者感触最大的方面进行剖析。2.“课例研究”报告参考体例的案例：创设探究情境，促进有效学习（宋体，三号，加粗） 高一物理“探究自由落体运动”课例研究报告（宋体，5号） 广州市XX中学 XX（宋体，5号）在区发展中心教研员和学校相关领导老师的指导和帮助下，物理科组老师经过一个多月时间的团结协作和辛苦努力，本次课例研究活动基本已经结束。回顾本次课例研究过程的点点滴滴，觉得还是有许多的体会和感悟，特别是在区教育发展中心进行说课后的研讨中，区发展中心教研员张老师和区各校老师提出了许多中肯的建议和意见，使我们感觉得学习是永无止境的，对我们今后的课例研究和教学工作也必将带来许多有益的帮助和启迪。（正文，宋体，5号，下同）一课例研究的背景（宋体，小4号，加粗）本学期（2012年9月）开学第一周接到张老师的任务在学校开展课例研究活动。虽然我们只是负责高一年级的课例研究（66中负责高二年级），面对这一挑战，我觉得还是非常困难。因为对课例研究的了解很少，以前也没有用心去学习和了解课例研究的相关知识，只是上学期去听过白云中学物理老师开展的课例研究公开课。我校现在只有4个物理老师，其中，王老师担任高三理科班物理教学兼任学校政教主任，范老师担任高一年级3个班物理教学兼任物理实验室管理工作，龙老师身体欠佳，担任高一年级3个班物理教学和政教处干事，梁老师担任高二年级6个班物理教学和高二5班班主任工作。我们学校正在开展申报市一级学校评估和创建艺术特色学校的攻坚工作，有十多个工程队同时进入学校施工，整个学校几乎翻了个遍。本来我校的场室都严重不足，现在的场室大都拆掉进行装修或者改造，学生上课的教室内外都要全部翻修改造，可以说整个学校都是工地，到处是建筑材料、噪音、灰尘、异味、震动，教师备课都几乎无落脚之地。实验室和实验器材的使用也必然受到非常大的影响，要找一间场室进行研讨当然就更加不可能了。另外，物理实验室的设备也比较落后，物理仪器、器材老化破损比较多，也不利于我们的课例研究工作。为迎接市一级学校评估，老师们也有许多相关工作要做，特别是实验室需要提供许多资料，还要准备搬迁工作，学校对此催得很紧！我校现在是艺术中学，学校艺术生、文科生占绝大多数（约为85%），学生学习物理的基础、思维能力、学习习惯、学习兴趣爱好都普遍较差，对物理教学活动的顺利进展有很大的影响。而且学生还要把很大一部分精力花在艺术专业的学习上，每个班每周只有2节物理课，这些对我们的物理老师来说都是非常严峻的形势和挑战。刚刚接到区发展中心张老师的通知真觉得茫然不知所措，但我还是硬着头皮把课例研究工作接下来，并积极发动科组老师一起去努力攻克这一难关，争取顺利完成张老师交给我们的艰巨任务。一开始就觉得是一头雾水，不知道从何做起，后来在区科组长会议上，张老师用一个精简的讲座对我们进行了培训，并且把一些有关课例研究的资料听过电子邮件发给我们学习，让我们摸着石头过河。我们相信：只要用心认真动手去做，在做的过程中总会有一些收获，可以找到一些线索，然后就可以开展进一步的工作。二课例研究事件与过程（宋体，小4号，加粗）1课例研究前期的准备工作。（宋体，5号，加粗）在区科组长会议后，整理相关资料和精神实质，安排科组老师做课例研究的准备，充分利用时间进行理论学习和研讨，学习了解课例研究的相关要求和具体做法，学习有关课例研究的做法和实例，虽然是其它学科或者是笼统的理论，但可以学习借鉴和变通。集思广益出谋划策，思考课题内容的选择、上课老师、班级、地点的选择意向。速度变化的快慢 加速度，非常重要，值得研究和探讨，同行进行过各种各样的尝试，但难点多，如加速度的概念理解及与速度、速度变化量、速度变化快慢、速度变化率的关系。结合学校老师和学生的实际情况，拟定课例研究为探究自由落体运动，龙老师第一轮课，梁老师第二轮课，范老师第三轮课，王老师作为行政和高三老师也参与研讨及在学校层面帮忙沟通协调。幸好学校还是十分支持我们的工作，对于调课和摄影和录像都进行了及时的安排，并且积极与区教育发展中心练习洽谈。2确定课例研究的主题多创设物理探究情境，促进学生有效学习。（宋体，5号，加粗）物理是一门一实验为基础的自然科学，在物理教学中应该贯穿实验教学，物理实验是物理教学的前提。面对我们学校和学生的实际情况，对学生进行全面系统深入的物理知识的学习是非常困难的，也可以说是没有必要的。我们必须重视物理基础的教学，让学生在物理探究活动的经历中了解一些最基本和最重要的东西。因此，我们要通过物理探究活动培养和维持学生学习物理的兴趣，努力提高学生的课堂参与度，在师生、生生互动过程中培养学生科学习惯和态度，逐步增强学生的科学意识和科学素养。我们要让物理教学活动在学生的头脑中留下深刻的印象，在经历物理探究活动后，学生能够把握和了解物理学科的科学思维和研究方法。培养学生探究意识，重视观察和思考的习惯，学会比较和推导得出结论。让学生学习物理觉得有趣好玩，学习气氛比较轻松愉快，从而乐于学习物理，至少不厌恶和恐惧物理的学习。我们创设了以下几个主要的探究情境：“反应时间尺游戏”引入课题；“树叶与石头出示”引入伽利略的理论反驳；“一元硬币和纸片实验”探究下落快慢与物体质量（轻重）无关；“牛顿管演示实验”验证没有空气阻力影响时轻重物体下落一样快；“打点计时器”实验探究重锤下落的轨迹（记录运动信息）等。3克服困难，积极准备实验探究器材。（宋体，5号，加粗）因为准备搬迁，物理实验器材室的东西都比较凌乱，最重要的是实验器材陈旧老化破损比较严重。为了准备牛顿管实验的器材和演示准备工作，至少花了整整3天的时间准备，还不包括任课老师的演示准备。第一，物理实验室被高三美术学生用作教室，堆放了三个班的书本、资料、颜料、工具等，而且乱七八糟的，地板和桌面也都脏兮兮的。没有实验室可以使用，我们只能把实验器材搬到教室去，但是抽气机非常笨重，两个大汉搬起来都很困难，何况要从四楼实验室搬下楼，还要搬上另一栋楼上。在教学过程中进行实验时，抽气机的油味也很重，也会影响同学们上课。后来决定用手摇抽气机，异味小些，经过多次试验发现效果还不错。手摇抽气机相对比较轻，对男老师来说还是比较容易搬运的，就决定使用手摇抽气机（只是在课堂上需要一个男同学去讲台旁，帮助老师手摇抽气机进行抽真空）。第二，在准备过程中，发现一根“牛顿管”漏气不能使用，另一根“牛顿管”气门阀拧不动也没法使用，还有一根在演示过程中撞裂口也宣布报废。现在只剩下一根“牛顿管”了，万幸的是这根管是带有释放控制装置的。因此，老师们在上课和准备课的过程中都分外小心保护这个宝贝。第一轮课的时候，牛顿管的效果还是明显的，可是在第二轮课时却发现了抽气效果较差的情况（女老师叫了两个男学生上讲台帮忙手摇抽气机也不行！），原来是胶管老化，多次使用后密封性就很差了，以至于达不到实验效果。最终只能把学生的书本资料收拾叠放好，并且打扫卫生，准备好在物理实验室开展物理探究教学活动，并把那个古老笨重的大家伙（旧抽气机）搬出来放在门外，这样我们的课例研究活动又可以继续进行了。第三，老师自己挖掘身边材料自制实验仪器。“反应时间尺”是老师自己做的，一直都在用，而且效果也很好，但一般在讲完自由落体运动规律后才使用，现在作为课堂引入，调动学生的好奇心和积极性，很容易引起学生的注意，为课堂教学的顺利进行奠定了良好的开端和铺垫。第四，“一元硬币和圆纸片”实验探究器材都是我们老师自己准备的，面对学校的实际情况，要让学生去自己去准备一元硬币和圆纸片是比较艰难的，这样势必会影响教学工作的顺利进行。所以，我们几个物理老师把家中的一元硬币都拿出来支援实验探究活动，仍然不够的情况下，我们还专门到某些地方（小卖部、游戏机场所等）兑换一元硬币。尽量把实验器材准备充分，以保证实验探究活动顺利进行。第五，“树叶和石头”要不要也拿到课堂上？经过讨论交流，虽然石头和树叶很常见，但是为了增加效果，帮助学生思考和理解伽利略推导的过程，我们觉得应该把石头和树叶搬到课堂上。于是老师们在校园里四处寻找树叶和石头，并反复进行实验检验，挑选比较夸张、能够达到好的效果、容易引起学生注意力的“树叶和石头”。第六，打点计时器的破损较多，有些电火花打点计时器的效果差。用了三种不同的打点计时器才凑够了数，在讲解时要提醒不同打点计时器的注意事项。重锤的规格也不同，有三代不同规格的同时出场才能保证够数。铁架台也生锈了，铁夹子坏了，很难捻紧进行稳定固定和调整等，这些都会影响学生的探究活动的情绪和效果。三课例研究的反思（宋体，小4号，加粗）1物理教学必须重视物理实验的教学，重视物理探究活动。（宋体，5号，加粗）对于基础薄弱的学校更加要重视实验教学，注重基础知识和基本技能，需要努力创设物理探究情境，促进学生有效学习。要让学生多经历学习和探究的过程，便于学生对知识来源的理解，加深对物理学科特点的了解，逐步形成科学态度和习惯，把握物理学习的思维和物理科学的探究方法。关注学科内容及其实质，关注“小组学习”，强调集体智慧，使物理学习更加轻松愉悦。从课后马上进行的反馈表来看，教学效果还是很不错的，这样的教学方式很受学生欢迎，学生的质疑精神和实事求是的态度有较好的体现。物理科的实验室是相当于农民耕种的田地。没有设施齐备良好的物理实验室作为基础前提，物理教学工作很难达到预期目的，特别是新课程改革的今天，物理实验室的重要性显得非常突出，学校需要大力建设好物理实验室。在现有条件比较艰难的情况下，要及时修缮物理实验仪器和器材设备，充分挖掘身边日常生活中用品开发实验，让学生经历为例探究过程，这比老师反反复复讲解的效果要好，老师的讲解不可能带来实验探究取得的综合、长久的有益效果。许多年后，学生可能已经忘记了物理知识和物理习题，甚至物理概念和规律，但是他们曾经的物理实验探究过程还会浮现在他们的眼前，物理探究的思维和方法仍然深深第印在他们的脑海中，并将对他们的终身带来很大的益处。2求同存异，旨在提高教学质量。（宋体，5号，加粗）在区研讨活动中，有些老师提出：“上课的容量显得时间紧，宜省略学生的实验探究，只需老师利用纸片和纸团简单演示，牛顿管也不用再演示了。打点计时器打出纸带的成功率较低，宜用课件补充实验探究或者完全替代实验探究。处理st2关系很痛苦，书本编写很成问题。怎样获得s与t的关系？应该先讲匀变速直线运动规律再来讲自由落体运动，还有那个2mm怎么确定，误差很大”。我不赞同这些观点，我觉得持这些观点的老师还是没有明白新课标教材编写者的意图，对新课程标准注重实验探究的出发点不了解，应该也没有认真钻研教材和教学参考书，可能还停留在老教材的老一套的教学的框框中，还徘徊在灌输知识为目的的教学老路上。当然还有其他意见和疑问都是值得商榷的，我觉得不同的学校的实际情况是不同的，只有适合自己的才是最好的。只要能够达到教学目标，是符合新课程标准和教学大纲，我们可以采取灵活机动的教学方法。老师们也提出许多有益的建议，比如“牛顿管”的反光问题，虽然我们关掉实验室前面的灯管和门帘窗帘，但是反光还是有比较大的影响，能不能在“牛顿管”上涂上增透膜呢