上学了.doc

上学了 上学了单元教材分析：上学了分两部分内容，第一部分是看一看，数一数，是学生数学学习的开始，是小学与幼儿园数学学习的衔接，也为系统学习10以内数的认识和加减法做准备。在主题图后，安排了一个数数活动，结合数数将主题图中的相关图示截取出来，辅以手势或用小棒，加强数数活动。第二部分是比一比，教材安排了比长短、比大小、比多少、比轻重的活动，让学生联系生活，调动生活经验，经历比的活动过程，体验比的方法，认识比的结果。教学目标：1在看一看、数一数、说一说、比一比的活动中，了解学校生活，渗透思想品德教育。2在数110各数和对高矮、长短、大小、多少的直接比较的过程中，初步体验数学与生活的联系，激发学习数学的热情。3在数一数、比一比过程中进行相互之间的交流，尽快适应学校的数学学习。教学重点：建立数感。教学难点：培养观察能力。教学课时：2课时1、看一看，数一数 1课时 2、比一比1课时第1课时：看一看，数一数教学内容：教科书2至4页内容。课时目标： 1通过看一看、数一数、说一说的活动了解学习环境。 2在数110各数的过程中，初步感悟数学、数学与生活的联系，激发最初步的学习热情。教学重点：能完整地说一句含有数的话。教学难点：能完整地说一句含有数的话。教学用具: 数字卡片。板书设计看一看，数一数板书数字010教学流程一、创设情景1从今天开始我们就是小学生了，你们高兴吗？（生齐答）2老师看见我们班的小朋友一个个都很可爱，老师也很高兴。今天不只是你们上学了，小明也上学了，他请我们去参观他的学校，我们一起去看看吧。 二、师生互动1.了解学校环境，激发观察兴趣 （1）(挂图出示“上学了”图)请小朋友们仔细观察这幅图，可以从近往远， 从远往近，从左往右，或者从右往左开始观察，看看图上都有些什么？生看图回答:(生1：这里有一位老师，还有很多小朋友；生2：这里有一幢大楼；生3：这里有一面红旗；生4：有2个小朋友在浇花.) （2）有许多小朋友都想说，现在就请同桌的小朋友相互说说，说给同桌的小伙伴听一听，你看到些什么？生相互交流，师点评。 (3)生交流完后，请勇敢小朋友和全班同学交流，老师要反复提问，还有什么？老师要对积极发言的学生及时表扬。师根据生回答，贴出相应的数字2数图中的数量 (1)刚才有位聪明的孩子说的是“有2个小朋友在浇花”，他带着一个数“2”来说这件事，真棒！其他小朋友也能像他那样带着一个数来说一说吗？（生思考回答） (2)请小朋友仔细观察图，完整地说一句含有数的话，说给同桌的小伙伴听一听。（生相互交流） (3)生交流完后，谁能给大家说说你看到些什么？鼓励说得好的学生。（生自由发言）教师小结：小朋友们刚才观察得非常仔细，数得也非常认真。在校园里，我们找到了哪些数呀？引导学生说出110相关数。 (4)师生齐唱上学歌。3教师指导学生看P4图再来数一遍，并用手势来表示110。三、实践活动1请小朋友用带数字的话来作自我介绍，老师先作一个示范，“我今年XX岁，家里边有4个人，爸爸，妈妈，姐姐和我，有1台电冰箱，2个电视机”懂了吗？现在就说给你的同伴听听。（生交流）2生交流完后，请勇敢的孩子和全班交流，并要求其他孩子数一数他一共说了多少个数字。师及时鼓励说得好的学生。3全班一起游戏，找一找你的好朋友，把自己介绍给他,说出家里电器情况。要求用带数字的话来作自我介绍4.师生齐唱找朋友歌。四、课堂小结1.刚才老师带大家参观了小明的学校，你们喜欢吗？2.小朋友们这堂课表现得很棒，说了许多带数的话，在我们的生活中到处都有数，到处都有数学，你们知道这节是什么课吗？3.你们喜欢上数学课吗？4.数学中有许多奥秘等着小朋友们去探索，有许多好玩的东西等着大家呢！安全教育：上下学路上注意安全，课间不在过道、操场、楼梯间大声喧哗、疯打。课后反思：孩子们到了一个新的环境都感觉很新奇。在老师的引导下能够按照一定的顺序观察图画。会有数字来描绘图上的内容。体会到了数学的无处不在。第2课时：比一比教学内容:教科书P5-6页内容。课时目标： 1通过观察，初步感知物体的高矮、长短、大小及多少，以及会判断物体的高矮、长短、大小、多少； 2通过小组活动探讨初步比较物体高矮、长短、大小及多少的方法； 3在小组活动中感受数学在生活中的应用，体会到用数学的乐趣。教学重点:建立比一比的概念教学难点:建立比一比的概念教学用具:五角星、纸袋、各种文具板书设计比一比一、比长短 二、比大小三、比多少 四、比轻重教学流程一、复习旧知1、上一节课，我们学习了数一数，谁能把这些数数给大家听？2、这节课我们一起来了解另一个朋友“比一比”。二、新课1引入比高矮 （1）创设情景：（在黑板上方贴一颗五角星，下方也贴一颗五角星）谁愿意把黑板上的五角星摘下来？学生上台摘五角星，但只能拿到下方的五角星，拿不到上方的五角星 提问：老师为什么能拿到这个五角星？（师边说边取下黑板上方的五角星） 刚才那位小朋友为什么拿不到这个五角星？（老师高，小朋友矮） 那我们就先来研究高矮问题。 （2）探究比高矮的方法。 请两位个子差不多的小朋友上台，分别站在讲台的左右两边。 提问：大家能看出谁高谁矮吗？（看不出）用什么方法来进行比较呢？ 在小组内讨论，交流比高矮的方法。小组汇报、交流。只要能讲清怎么比就行了，不用说出具体的方法，如：两个人可以站在一起，背靠背，站直比等举例说说身边的物体谁比谁高，谁比谁矮。2比长短 （1）创设情境： 引导学生观察：每组桌子上有两个纸袋，你们想知道里面装的什么东西吗？两个人一起把它们倒出来看一看，有什么？ 交流、汇报。提问：你发现了什么？学生可能说出：两支铅笔，两把尺子等 引导学生说出：物体有长、有短。 （2）探究比较长短的方法。 提问：怎么知道哪个物体长些，哪个物体短些？ 小组合作探究比长短的方法。 小组汇报。（生可能说出：看出来的，把它们平放在桌子上，一头对齐，比物体的长短）学生小结：在比较长短时，不管是竖着比，还是横着比，都应该把这2件物品一端对齐，比另一端，看谁长谁短。举例说说身边的物体谁比谁长，谁比谁短。3比大小 （1）出示两个球，一大一小，让学生比较这两个球的大小。 （2）学生讨论、交流比较物体的大小及方法。4 比多少 （1）出示课本图片，引导学生观察。 提问：认真观察这幅图，你发现了什么？ （生1：我发现了桔子有5个，梨有3个；生2：我发现了小树有4棵，花盆有 4个；生3：我还发现了桔子多，梨少；生4：我还发现了小树和花盆同样多。） 提问：你真棒，都知道同样多，你是怎么看出来的？师：同学们，你们真棒，下面我们通过学具来摆一摆，说一说。 （2）摆一摆、说一说。（同桌合作，摆学具卡片，边摆边说。） 一个同学摆，同桌摆时和他摆同样多。 同桌合作，一个摆得多，一个摆得少。教师巡视，发现多数一个摆上面，一个摆在下面 提问：同桌合作得真好，想一想，怎么摆，老师一眼就看出来谁摆得多，谁摆得少，或同样多？ （生1：数一数，标上数；生2：对齐摆，长的多，短的少，一样长的同样多。） 说出生活中多些、少些、同样多的例子。 （生1：我们班男生多、女生少;生2：我们的书比本子多。）5、比轻重学生自己观察图画判断谁重，谁轻。（大象重，兔子轻，西瓜重，苹果轻）小结：高矮、长短、大小、多少、轻重都是生活中常见的数学现象，可见生活中处处有数学。三、课堂活动 挂图出