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小学语文第五册第二单元教学设计一、单元教材分析第二单元 科技与环保单元教材分析 科技的发展使得人类社会不断进步，爱护环境、爱护动物就是保护自然、保护我们生存的环境。本单元的教学内容就是以科技与环保为主题来编排的。新型电影的发明使我们的生活变得更加丰富多彩；互联网的诞生拉近了你我之间的距离；网上呼救生动地向我们讲述了一个互联网拯救生命垂危的大学生的故事，我们就像生活在一个地球村里。日新月异的科学技术使得我们的生活越来越精彩，但随之而来的是我们生存的环境日益恶化，爸爸，我恨死了你的猎枪、去年的树讲述了人们随意地射杀鸟儿的行为以及人类无休止的砍伐树木使得沙尘肆虐，鸟儿们失去美丽的家园；生死相随的海鸥则讲述了一个感人至深的故事:当一只海鸥不幸中弹受伤落入海中时，另一只海鸥与它生死相随。这样令人震撼的行为告诉我们海鸥和人类一样也是有感情的动物。古诗二首中“今日把示君，谁有不平事？”则我们感受到了剑客的一身正气；嫦娥中月宫仙子的孤独和寂寞。透过一篇篇风格各异的课文，我们看到了科技的进步给生活带来的多姿多彩，以及感受关注环保，懂得保护环境的重要性。本单元课文的学习，一是要让学生通过正确、流利地朗读课文，体会到科技的魅力，感受到科技进步给人类生活带来的变革；懂得保护地球，保护环境的重要性；二是要阅读，领悟文章的一些表达方式，结合课文进行组词、选词填空以及比较句子、把句子写完整等练习；三是丰富语言积累，积累相关词语；四是交流一件自己为环保做过的事，并写下来。围绕本单元主题，习作选做看图作文小猪学样。结合课后的“阅读芳草地”引导学生交流如何根据阅读提示，读懂课文，进而感悟感情，积累爱护环境的三句名句，鼓励学生课外阅读关于科技与环保方面的小故事在小组内交流。根据本单元的教学内容和编排特点，教学中要把理解内容和体会感情、读书与表达、语言积累与语言运用、课内与课外有机地结合起来。（一）单元教学内容分析（一）1、课文简说新型电影通过描写两个小朋友在电影院中的所见所闻所感，把读者带进当时的情境四周银幕上出现的彩色画面，天花板上飘浮的朵朵白云，白云下飞过的成队大雁；感觉走入森林，享受阳光沐浴；闻到苹果的香味；听到四周传出的各种动物叫声。使学生在听、看、闻、感受的过程中充分体会球幕电影的新奇、有趣，对球幕电影产生浓浓的兴趣，反映了科技的进步给人类生活带来的乐趣，产生感情上的共鸣。网上呼救本文作者按时间顺序描写了整个救援的过程，通过各时间的节点，从中可以看出救援的全部时间只有短短半个小时，然而在半个小时中许多人为了挽救苏珊都积极地行动起来。时间的一再出现，救援行动的积极展开，最终苏珊在三十分钟内成功得救了。本文的学习使学生不仅了解作者的写作方法，同时也体会到了时间与救援行动之间的相互关系。爸爸，我恨死了你的猎枪是一首饱含真挚情感的儿童诗。诗歌以儿童的口吻，首先通过“爸爸，我恨死了你的猎枪”这一独特的儿童内心情感的表露，表达了作者对人类伤害动物的行为的愤怒，然后通过“我”一连串的希望，希望爸爸枪瘾来时，能把自己当成一支猎枪“扛在肩上”，希望爸爸想像“我”是小鸟、小兔，从而心中充满善良，字里行间流露出了作者对小动物的爱，期望人与动物和谐相处的真情。去年的树课文是一则童话故事。叙述了鸟儿按照约定，来为大树唱歌，但大树被人类砍伐，并制成了火柴，鸟儿最终悲伤地离去。课文向我们展示了一棵大树的悲惨命运，通过鸟儿为失去了大树这个朋友而悲伤地唱歌的画面，告诫人们保护自然刻不容缓。生死相随的海鸥是一篇爱护动物的感人故事，一只小海鸥遇险后，成群结队的海鸥前来营救；当一只海鸥不幸中弹落入海中，另一只海鸥与它生死相随。这样的情感，多么令人震撼！2、词句解析 （1）对句子的理解四周的银幕上出现彩色的画面，连天花板上也出现了朵朵飘浮的白云，成对的大雁从上面飞过。四周天花板都有画面告诉我们球幕电影是整个半球形的内壁，它用多台放映机同时放映，构成一幅画面，所以称它为“球幕电影”。天花板上出现的像真的天空，图象逼真，让人产生身临其境的感觉。这句话让人在视觉上感受到球幕电影的逼真。那里的工作人员一边和芬兰的有关方面联系，一边向麦克询问苏珊的详细地址。“一边一边”表示这两件事情同时进行，文章用这个并列句式来写是为了表达时间的紧迫，人们抓紧一分一秒去挽救苏珊的生命。工作人员利用网络同步传送消息的优势，为营救苏珊赢得了时间。时间就是苏珊的生命，体现了人与人之间的真情、互助。突然从海鸥群中飞出另一只海鸥，急速落在那只受伤的海鸥身旁，它紧紧挨着受伤的海鸥，并排漂浮在海面上，随波而去另一只海鸥是以自己最快的速度落在那只受伤的海鸥身边，与它紧紧挨着，并排飘浮在海面上，随波而去这是多么令人动容的一个画面啊！它是怕那只被击中的海鸥落进大海后会孤单，所以它宁可放弃自己的生命也要陪伴在他的左右这就是“生死相随”。从这句话看出海鸥之间的感情与人类是多么相似，我们人类所有的骨肉亲情、挚爱友情，海鸥也有令人动容，让人震撼。（2）对词语的理解拱形：建筑物弯曲成弧形（半圆形）。文中指球幕电影院大门的形状成半圆形。灼：火烧；火烫。灼痛：文中指苏珊的双腿像火烧一样的疼痛，难以忍受。瘾：不好的嗜好。 “枪瘾”在文中指爸爸只要一看到这些动物们，他就忍不住拿起猎枪。这个词概括了爸爸喜欢用猎枪打猎这一特性，这是一种可怕的嗜好。繁衍：逐渐增多或增广。文中指海鸥们在小岛上自由自在地生活着，一代一代地延续下去。（二）单元教学内容分析（二）1、单元教学目标：1.在阅读中认识汉字44个，自主识字若干，积累词语41个。注意写好左右结构的字。2.继续学习正确、流利地朗读课文。诵读古诗两首。3.结合课文进行组词、选词填空及比较句子、把句子写完整等练习；进行语言实践活动若干次。根据单元内容科技常识和环境保护，选一件自己做过的事写下来。4.学习本单元有关科技与环境保护的课文，启发学生善于观察，勤于思考，感受科技的进步给人类生活带来的变革，懂得保护地球、保护环境的重要意义。2、单元主要内容：本单元的课文以科技与环保为主题，介绍了新型的球幕电影，讲述了互联网拯救生命垂危的大学生的故事，告诉人们要爱护鸟类和树木等。3、单元重点训练目标：1.正确、流利地朗读课文。做到：读准字音，不加字，不漏字，不读破句，把课文读得自然、流畅，语速适当。2.能结合课文进行组词、选词填空及比较句子、把句子写完整等练习。积累表示“多”的词语，会用“一边一边”写话。3.能简单地以日记形式记下自己为环保做过的一件事。教学方法和教学策略教学方法1. 认真预习，自主识字，了解课文内容，表达课文蕴涵的情感。2 .朗读课文，边读边思考，挖掘各小节间的内在联系，体会课文所表达的中心。3 .质疑、解疑，激发学习兴趣，培养思维能力。教学策略1 .定向质疑策略。2 .合作学习策略。3 .语文学习习惯养成策略。单元教学时间安排序号类型内容教时1课文8新型电影29网上呼救210爸爸，我恨死了你的猎枪111去年的树112生死相随的海鸥22古诗剑客、嫦娥13作文小猪学样14综合练习综合练习225单元梳理第二单元知识点梳理1本资料有西门小学张岚老师提供二、课文教学设计8.新型电影【教材分析】新型电影是一篇科学小品，是根据作家叶永烈的科幻小说小灵通漫游未来中的内容改写的。作者以生动形象的语言和情节，向我们介绍了一种新型的电影球幕电影。首先介绍了球幕电影院特殊的构造：半球形，像一只巨大的碗反扣在地面上，接着用生动形象的语言描绘了球幕电影的特点：看到的是全景电影，非常逼真，观看时犹如身临其境；这种电影不仅有声有色，而且还有香味，十分逼真，给人身临其境的感觉。第一节写了丁丁邀请小林一同到球幕电影院看电影，点明了课文中介绍的新型电影就是球幕电影。第二节作者用了三句比喻句，形象生动地介绍了球幕电影院的形状和构造。第三节到第五节通过具体描写丁丁和小林观看电影的经过，以及电影的内容，写出了球幕电影的特点：这种电影有声有色，有香味，十分逼真，给人身临其境的感觉。全文语言生动有趣。通过本课的学习能让学生感受到科技的魅力，体会到科技进步给人类生活带来的乐趣，产生了解其他新型电影的兴趣。【学情分析】【教学目标】1. 借助预习独立认识本课生字8个“新、型、幕、拱、雁、全、金、与”；正确区分形近字；结合阅读正确进行词组（词语）的搭配。2. 能正确、流利，有感情地朗读课文。在阅读课文中感受新型电影的特点。3. 能展开想像，说一说能把哪些新奇、惊险和有趣的内容拍摄成新型电影。4. 通过读文了解新型电影院的造型新，放映的形式新，感受到科技的进步给我们的生活带来的乐趣。对教学目标修正如下：【教学重难点】学习预习课文。能自学生字，读通课文，在预习中继续培养学生自主识字的能力。在读通课文，了解课文大意的基础上能展开想象，结合“语言直播厅”的画面，创设情节说说哪些情景能拍成新型电影。能学习课文的写法模仿性说话。【教学时间】二课时【教学准备】学生：收集新型电影的资料，了解有关新型电影的知识。教师：课件、IMAX球幕电影的资料等。【课前预习】1.读通课文，读准生字、新词的字音，不加字、不漏字，不读破句。2.比一比，再组词。板（ ） 形（ ） 拱（ ） 错（ ）扳（ ） 型（ ） 洪（ ） 措（ ）3.照样子写词语。有声有色 4.读读课文，你觉得新型电影有什么特点？5.收集有关新型电影的资料。【教学过程】第一课时一、谈话导入，揭示课题。1.师：去电影院看一场电影对我们每一个小朋友来说是一件十分平常的事情。板书：电影但是，你有没有去过一些不同寻常的电影院，看过一些与众不同的电影呢？检查预习反馈：动感电影、立体电影、球幕电影、水幕电影2.今天我们一起来认识其中的一种新型电影球幕电影补全课题：8.新型电影 齐读课题（正音：新型）二 、初读课文，了解大意。1.通过预习课文,我们对这种球幕电影有了大致的了解,那么它究竟新在哪儿?有何特点呢?请你轻声读课文,找出有关句子,读一读,注意读准字音，不读破句。学生自读，教师巡视指导。 2.检查预习，扫清阅读障碍。（1）读词语（适时纠正读音）新型 拱形 大雁 交错 金色 空隙 有声有色 （自由读、开火车领读、男女生轮读）（2）掌握字形。重点指导：“隙”的字形。比一比，再组词。板（ ） 形（ ） 拱（ ） 错（ ）扳（ ） 型（ ） 洪（ ） 措（ ）3.指名分节读课文，完成课文内容的梳理。读后学生交流句子：这电影不仅有声有色，而且还有香味呢！三、细读课文，理解感悟。1.学习37节，感受球幕电影放映形式新。过渡：课文中哪些内容向我们详细介绍了球幕电影的这些特点呢？轻读课文37节，用“” 划出有关句子。交流句子：四周的银幕上出现了彩色的画面,连天花板上也出现了朵朵漂浮的白云,成队的大雁从上面飞过。指名读句子，从这句话中，你知道了什么？理解：“漂浮”、“飞过”说明了天花板上出现的景象就像是真的天空一样，非常逼真理解句子：四周天花板都有画面告诉我们球幕电影是整个半球形的内壁，它用多台放映机同时放映，构成一幅画面，所以称它为“球幕电影”，又称“全景电影”。天花板上出现的像真的天空，图象逼真，让人产生身临其境的感觉。这句话让人在视觉上感受到球幕电影的逼真。指导朗读（惊喜）小林觉得自己身前身后全是大树，头顶上的天空也变小了、变窄了。翠绿色的树叶相互交错着，金色的阳光透国树叶的空隙，洒落在自己身上。（随即抽读）板书：有声有色 照样子写词语：有声有色 这时候,飘来一阵阵苹果的香味。2.想象说话：在观看球幕电影时，随着银幕上出现的物品，电影院还散发出相应的味道。出现鲜花，你会看到闻到过渡：那一阵阵的苹果香味是从哪儿来的呢？板书：有香味补充资料：原来电影院设有地下管道，通到每个座位下。银幕上出现什么实物时，电影运就用压缩机通过管道，把需要放出的气味送到每个人座位下。指导朗读。（赞叹）师生合作读35节。过渡：多么新奇的球幕电影啊！球幕电影有声有色，有香味。怪不得让观众看得如痴如醉呢！，交流朗读6、7节。出示句子：当森林里的小动物们围攻狮子与狐狸的时候，大厅四周同时传出各种动物的叫喊声。指名读句子、分组比赛读。板书：情境逼真师引读句子：面对如此逼真的情境，怪不得小林也跟着大喊：,他向前,头撞在读到这里，说说你感受到了什么？【设计意图】 在本环节的学习中，以“球幕电影有什么特点？”这个问题统领，给学生足够的时间和空间读书，通过自由轻声读、同桌合作读等，边读边悟。尽可能给每个学生交流的机会，重视学生主体意识的培养，将能力的训练与学生自主的实践、感悟有机结合。3.交流、小结：球幕电影是一种新型电影。它不仅有声有色，而且还有香味呢！让人身临其境，看得如痴如醉。四、作业布置。1.词语抄写4遍，并默出。2.完成“词句活动室”中第二题。3.选背37节中自己感兴趣的电影镜头。（选择23句）第二课时一、复习引入。1.听写句子：球幕电影是一种新型电影。它不仅有声有色，而且还有香味呢！（校对齐读）2.抽学生背自己任选的电影镜头。二、继续学习，理解感悟。1.学习第2节，感受球幕影院造型新。球幕电影为什么会出现这样逼真的效果呢？请小朋友同桌合作读读第2节，找找答案。结合交流，随机出示课文第二小节。电影院是半球形的,像一只巨大的碗反扣在地面上。它四周有许多拱形的大门。大厅里亮堂堂的,地板像个巨大的盘子,中间低四面高。天花板就像那蓝蓝的天空。师引读：对了，你看，电影院是（ ）,它四周有（ ）。大厅里（ ），地板像个（ ），中间（ ）四面（ ）。天花板就像（ ）。2.再读这一节，画画球幕电影院。 投影展示学生的简笔画，结合画面理解词语：反扣、拱形拱形：建筑物弯曲成弧形（半圆形）。文中指球幕电影院大门的形状成半圆形。正因为这独特的造型才产生了刚才独特的放映效果。板书：影院造型新 3.指导朗读。说话训练：球幕电影到底新在哪里？你能借助板书来介绍一下吗？【设计意图】 通过读读、找找、说说的一系列活动，学生不仅理解了课文的内容，又为他们提供了一个重新组织语言的机会，最后又结合板书设计说话训练，介绍球幕电影，引导学生多角度、全面地思考，既培养学生的口头表达能力，又是对当堂所学知识的反馈。4.配乐读27节。三、说话练习，拓展延伸。1.球幕电影如此逼真，引人入胜，小朋友请发挥你的想象力做做小导演，拍一部新型电影吧？（出示语言直播厅）展开想象说一说，任选一幅或者自己设想一个其他的情景。学生自由准备、同桌交流、大组交流。【设计意图】 在品读文本语言文字的基础上,学生感受到新型的球幕电影画面逼真，观看者有身临其境之感。此时让学生做一回导演,创设自己的新型电影。本环节的说话练习,将学习过程进入认知与情意和谐同意的轨道,使语文学习更具生机与活力。2.除了球幕电影是新型电影外,你还从哪些不同的渠道知道了其他哪些新型的电影,或者其他新型的科技产品，能用几句话向同学们介绍一下吗?3.补充视频资料：IMAX球幕电影总结：小朋友，球幕影院能使观众仿佛身处电影中，它给观众带来视觉、听觉、甚至嗅觉上的享受，科技进步给我们的生活带来了无穷的乐趣，如果有机会请你去上海科技馆亲身感受一下吧！四、作业布置。1.抄写句子：这电影不仅有声有色，而且还有香味呢！2.用“不仅而且”造句。3.想象写话：语言直播厅中的说的内容写下来。（此题选做）本资料有西门小学张岚老师提供教学反思与重构9.网上呼救【教材分析】网上呼救这篇文章讲的是在网上求救的苏珊，在短时间内得到人们救援的故事。看到这个故事，人们不由地会赞叹到网络这个现代科技给人们带来了快捷的帮助，在人们的生活中起到了巨大的作用，网络为人们争取了时间，挽救了苏珊的命。网络是一种工具，网络连接着的是有思想、有情感的人类，是人类用他们的救援行动在网络中传递了真情。苏珊的得救，是人们使用了网络这一有效而快捷的工具及时传递信息，同时快速采取救援行动的结果，阅读本文更多的应该是让人感悟到一种人文的关怀。本文作者按时间顺序描写了整个救援的过程，通过各时间的节点，从中可以看出救援的全部时间只有短短半个小时，然而在半个小时中许多人为了挽救苏珊都积极地行动起来。表示时间的词语一再出现，救援行动的积极展开，最终苏珊在三十分钟内成功得救了。本文的学习能使学生不仅了解作者的写作方法，同时也体会到了时间与救援行动之间的相互关系。【学情分析】 【教学目标】 1. 在预习过程独立认识本课生字：麦、聊、珊、兰、联、灼、肋、距、询、址等10个生字；积累 “助”、“救”和“网”组成的词语。2. 能正确、流利地朗读课文。能边读课文，边划出文中表示时间的词语，体会互联网的速度之快和神奇魅力。3.能仿照课文用“一边一边”写一句话；能根据提示把美国紧急救援中心和芬兰有关方面联系的经过，以对话的形式演一演。4.在阅读课文的过程中，感受人与人之间的真情。对教学目标修正如下：【教学重难点】 在读文中感受人与人之间的真情，是救援人员的爱心使苏珊在短时间内得救。【教学时间】二课时【教学准备】学生：完成预习作业。教师：准备课件。【课前预习】 1.读通课文，读准生字、新词的字音，不加字、不漏字，不读破句。 2.写一写：“聊”、“联”3.比一比，看谁组词多。 助（ ）（ ）（ ） 救（ ）（ ）（ ）网（ ）（ ）（ ）4.读读课文，划出课文中表示时间的词语。【教学过程】第一课时一、猜字激趣，揭示课题。 1.课件出示象形字：网 猜猜这是什么字？ 学生联系生活积累“网”字组成的词语：渔网、蛛网、球网 相应出示实物图2.小朋友，你们能看到这些图片，靠得也是一张网，知道是什么网吗？ 板书：互联网现代生活中它有哪些作用？你能说说看吗？现在是个网络普及的时代，我们从网络里快速获取大量信息，有人还在危急关头，在网上呼救呢！3.板书课题：9.网上呼救 指名读题 理解：呼救 换词：求救 求援 求助等【设计意图】组词并不是一种机械操练的手段，而是一种帮助学生在语境中积累的方法。“网”有有形之网和无形之网的区别，这些区别通过媒体情境的创设，利用文本，让学生理解词义，从而积累更多的词汇。同时让学生直观感受到互联网迅捷、方便的功能。二、初读课文，了解大意。1.读了课题，你想知道什么？生质疑，教师归纳学生的问题谁在网上呼救？谁组织了救援？呼救的人最后得救了吗？ 板书：救援 得救 2.学生带问题自由读课文，读准生字读音。3.反馈预习情况 (1)读词语 聊天室 互联网 屏幕 灼痛 困难 距离 询问 地址 借助拼音自由读、去拼音开火车读 提醒读音：肋、灼 （2）理解词义 灼：火烧；火烫。灼痛：文中指苏珊的双腿像火烧一样的疼痛，难以忍受。 （3）指导书写“聊”、“联”4. 交流反馈问题。板书：苏珊 麦克 美国紧急救援中心 芬兰紧急救援中心三、深入学习，理解感悟。 1.通常我们通过什么途径呼救？ (联系生活，了解一般求救方法。) 2.苏珊为什么要在网上呼救呢？快速轻声读课文，找找课文哪一节写了苏珊只能在网上呼救的理由。3.出示课文的第3节4.精读第3节， 完成填空，想想你能从中找到几个理由？和同桌说一说。因为苏珊突然之间（ ），她想求人帮忙，然而（ ），她想拨打急救电话，可是因为（ ） ，她唯一能够借助的就是网络，不知她的呼救是否会有人收到，但抱着一丝希望，她（ ）。此时，将近六点，屏幕上出现了一行黑体字：（ ）。 自由读，边读边思，读后同桌交流，集体交流。 理由：整个楼面只有她一个人。距离最近的电话也无法拿到。 出示句子：我不能动，呼吸困难，请帮助我，苏珊。 指导朗读，体会苏珊的处境。（网上呼救是苏珊惟一的选择） 5.苏珊发出的网上呼救的信息是谁在怎样的情况下获取的？又是如何进行救援的呢？ 快速默读课文，找找有关句子，并用“”划出文中表示时间的词语。 交流， 出示句子：一天下午，麦克正在网上聊天室漫游。 根据回答板书：将近六点 六点十分 十分钟后 六点三十分 师生合作读句子，从这些表示时间的词语中你体会到互联网的什么特点？ 板书：快、及时【设计意图】在这个环节中让学生找出表示时间的词语，从中可以看出救援的全部时间只有短短半个小时，然而在半个小时中许多人为了挽救苏珊都积极地行动起来。时间的一再出现，救援行动的积极展开，最终苏珊在三十分钟内成功得救了。此时师生合作读句子使学生不仅了解了作者的写作方法，同时也体会到了时间与救援行动之间的相互关系。出示媒体：了解芬兰与美国之间的距离遥远。师简介：芬兰是位于北欧地区的一个发达国家，而美国是位于北美洲中部的一个国家，两国之间如果使用飞机组织救援，至少要九个小时，而现在只有短短的三十分钟，可见网络缩短了救援时间，使救援行动变得快而及时。短短的半小时里，人们是怎样组织救援工作的呢？我们下节课继续学习。四、 布置作业。1.抄写词语四遍2.填上合适的词语例：呼吸（困难）距离（ ） 香味（ ） 情况（ ） 感情（ ）3.选择正确的关联词语不但而且 虽然但是 一边一边 他（ ）听电话，（ ）把内容记录在纸上。林方是个好孩子，（ ）学习认真，（ ）乐于助人。（ ）他已经筋疲力尽了，（ ）仍然坚持着。第二课时一、检查作业，复习引入。1.填上合适的词语。例：呼吸（困难）距离（ ） 香味（ ） 情况（ ） 感情（ ）2.选择正确的关联词语。不但而且 虽然但是 一边一边 他（ ）听电话，（ ）把内容记录在纸上。林方是个好孩子，（ ）学习认真，（ ）乐于助人。 （ ）他已经筋疲力尽了，（ ）仍然坚持着。 3.填空。一天下午，（ ）男孩麦克正在网上聊天室漫游。将近六点，麦克的电脑屏幕上出现了来自（ ）的女孩苏珊的呼救。六点十分，麦克拨通了（ ）的电话。那里的工作人员一边和（ ）联系，一边向麦克询问苏珊的详细地址。十分钟后，（ ）和（ ）取得了联系。六点三十分，（ ）的苏珊得救了。二、继续学习，感受真情。1.读填空，然后同桌说说，表示时间的词语可以看出什么？所填的词语又让你读懂了什么？ 集体交流,指导朗读。2.补充对话：美国紧急救援中心与芬兰紧急救援中心的对话。听了这段对话，你感受到了什么？指名交流，然后根据上述内容，同桌演一演。【设计意图】这篇课文多用对话形式的语言，且句子简短，表达准确。 在课文学习对话朗读的基础上，根据提示把美国紧急救援中心和芬兰有关方面联系的经过以对话的形式演一演是对课文语言进行积累、模仿以及再创作，帮助学生在运用中更好地掌握对话这种表达方式。 3.我们来看看美国紧急救援中心是如何工作的？引读：美国紧急救援中心一边一边你从一边一边中看出些什么？为什么两件事情可以同时做呢？为什么要两件事情同时做呢？（学生再谈句子，读后谈感受） 过渡：麦克为救援苏珊做了些什么？读课文的5-8节 出示句子（一行粗体大字）：挺住！我已经打了电话去求助！ 读句体会麦克给予苏珊的鼓励。 语言训练，结合课文内容：“一边一边”造句，自己另外再造句。【设计意图】 并列句式“一边一边”是本课中知识技能学习的要点，但学习离不开文本，作者用这样的句式是为了帮助他表达时间的紧迫，人们抓紧一分一秒去挽救苏珊的生命。所以在语言训练的同时，也要让学生体会到语言所表达的情感。 你从中看出麦克是个怎样的人？板书：爱心想象：芬兰紧急救援中心又是怎么做的呢？感受芬兰有关方面的爱心救援。引读：因为麦克（ ），他一边（ ），一边（ ）美国紧急救援中心一边（ ），一边（ ）。芬兰有关方面得到消息后立刻组织了救援，他们一边（ ），一边（ ）。在这么多人热心人的帮助下，苏珊得救了！四、总结全文，布置作业。 1.引读全文，感受人间的真情。 一天下午，正在网上聊天室漫游的美国男孩麦克无意间收到了来自芬兰女孩苏珊的呼救，苏珊选择网上呼救是因为当时，接到呼救信号后，麦克立即行动起来：六点十分，麦克在网上询问苏珊的时候，苏珊已经快支持不住了，麦克鼓励苏珊，是众人的关心，热情相助给了苏珊力量，她用尽最后的力气打出了地址。十分钟后，六点三十分。苏珊最终得救不仅借助于网络传递信息的快捷，更重要的是那些素不相识的人们给予她的爱心，关切、鼓励让她的生命有了希望。互联网传递的不只是信息，更是拉近了人与人之间的距离，连接了人与人之间的感情，当一方有难时，八方来支援，网络传真情。2.作业布置。（1）默写词语。（2）摘录文中表示时间的词语，再另外写三个。（3）完成“词句活动室”第二题。（4）把“语言直播厅”的内容写下来。（此题选做）本资料有西门小学张岚老师提供教学反思与重构10爸爸，我恨死了你的猎枪【教材分析】 爸爸，我恨死了你的猎枪是一首饱含真挚情感的儿童诗。诗歌以儿童的口吻，首先通过“爸爸，我恨死了你的猎枪”这一独特的儿童内心情感的表露，表达了作者对人类伤害动物的行为的愤怒，然后通过“我”一连串的希望，希望爸爸枪瘾来时，能把自己当成一支猎枪“扛在肩上”，希望爸爸想像“我”是小鸟、小兔，从而心中充满善良，字里行间流露出了作者对小动物的爱，期望人与动物和谐相处的真情。 本首诗歌语言质朴，语意清晰，加上单元训练目标为“正确、流利地朗读课文”，因此课堂学习采用以朗读为主要的教学策略，在朗读中纠正字音，了解课文的主要内容，在读中思考，感受诗歌主题。【学情分析】【教学目标】1能在预习课文的过程中独立认识本课3个生字“枪”、“瘾”和“扛”；重点指导：瘾；理解词语“枪瘾”。2能正确、流利，有感情地朗读课文。能边读边思考，理解我“恨死”爸爸猎枪的原因所在。3从多形式的朗读中，体会作者热爱动物、热爱大自然的美好情感，激发学生保护动物、爱护环境的意识。对教学目标修正如下：【教学重难点】引导学生在交流恨爸爸猎枪的原因时，能融入自己的情感体验，并进一步感受到小作者的心情。【教学时间】一课时【教学准备】学生：按要求认真预习课文。教师：课件准备【课前预习】1. 读通课文，自学生字。2我的记字好办法：瘾 写一写 ： 3. 为加点字，圈出正确的音节。枪瘾 （yn yn ） 善良 （sn shn ）猎枪 （li li ） 野兽 ( shu su )4填上合适的词语。 （ ）的翅膀 （ ）的爸爸 （ ）的故事 （ ）的小兔【教学过程】一、揭示课题，质疑。1板书：恨死 理解词语：换词或者用自己的语言说说“恨死”一词的意思。【设计意图】 让学生换词或自己的语言对课题中“恨死”一词进行解读，有意识地引导学生，关注课文的情感基调是“恨死”而不是“恨”，这样对后续学习，以及中心的把握奠定了基础。2补全课题：10爸爸，我恨死了你的猎枪指名读课题，围绕课题质疑。二、初读诗歌，了解大意。自由读诗，要求读正确、读通顺，边读边思考：为什么作者恨死了爸爸的猎枪？ 2检查预习。（1）我的记字好办法：瘾 （2）为加点字，圈出正确的音节。 枪瘾 （yn yn ） 善良 （sn shn ） 猎枪 （li li ） 野兽 ( shu su )（3）随机抽读，接龙读通诗歌。（注意字音的纠正）交流思考题三、反复诵读，解疑。 1学习1、2节，体会作者对爸爸的猎枪之恨。（1）同桌合作读，交流反馈。 板书：击伤一只美丽的翅膀 冬天伤害小鸟小兽们（2）想象说话。 如果被爸爸猎枪击伤的这只美丽的翅膀是一只可爱的白鸽，那么白鸽的命运会是怎么样的呢？ 寒冷的冬天，爸爸的猎枪响起，击中或击伤了小鸟小兽们，他们的命运又会怎样呢？ 结合课文，理解词语：枪瘾 瘾：不好的嗜好。 “枪瘾”在文中指爸爸只要一看到这些动物们，他就忍不住拿起猎枪。这个词概括了爸爸喜欢用猎枪打猎这一特性，这是一种可怕的嗜好。小结：爸爸的枪瘾，使许多的小动物失去了自由，失去了生命，为此我恨死了爸爸的猎枪。【设计意图】结合想象说话和联系课文内容理解词语，不失为一种好方法。在语境中理解词语，学生更能明白“枪瘾”是爸爸的一种可怕的嗜好，对小鸟小兽们来是致命的。指导朗读。（同情，无奈和愤怒） 师：课文中写道，爸爸用猎枪击伤了一只美丽的翅膀，“我”的梦就再也不能飞翔了 （出示句子） 读句子，你有什么疑问？ 过渡：为了知道“我”的梦是什么，我们首先要了解“我”对爸爸有哪些希望？ 2.学习课文的3、4小节。 (1)轻声读课文，思考问题。 口头填空： “我”很死了爸爸的猎枪，希望（ ），希望（ ），还希望（ ）。 交流“我”对爸爸的希望，感受作者的童真。 指导朗读（期望） （2）细读3、4节。思考：“我”是爸爸的儿子，平日爸爸会怎么照顾我？如果爸爸把小鸟、小兔想象成他的儿子，会怎么对待他们呢 根据回答板书：让爸爸心中充满善良 （3）有感情朗读3、4小节。 讨论：你觉得“我”这是个怎样的孩子？（善良，有爱心） 总结：这首诗歌的字里行间都让我们看到了一个充满童真、童趣，对小动物们充满爱心的孩子。当爸爸用猎枪伤害小动物时，作者恨死了爸爸的猎枪。希望爸爸枪瘾来了时，把自己当成猎枪抗在肩上，希望爸爸把自己想象成一只小鸟，一只小兔，这样爸爸心中也会充满了对小动物们的爱，小动物们就远离人类的捕杀，能自由快乐地生活，这就是作者心中美丽的梦。四、布置作业，课外延伸。1抄写词语并默出。2写话练习。（自选）（1）“我”很死了爸爸的猎枪，希望（ ），希望（ ），还希望（ ）。（2）我希望小作者（ ），希望他爸爸（ ），希望（ ）。3联系我们的生态岛，了解哪些动物（尤其是鸟类）需要我们的保护。本资料有西门小学张岚老师提供教学反思与重构11去年的树【教材分析】 去年的树是一则童话故事。叙述了鸟儿按照约定，来为大树唱歌，但大树被人类砍伐，并制成了火柴，鸟儿最终悲伤地离去。课文向我们展示了一棵大树的悲惨命运，通过鸟儿为失去了大树这个朋友而悲伤地唱歌的画面。课文语言非常质朴，没有什么华丽的词藻，在通俗易懂的语言背后却蕴含着深刻的人文道理，要读懂并不容易。在教学时应以鸟儿与树桩、大门和女孩的三组对话为抓手，通过多种形式的朗读感悟鸟儿和大树之间深厚真挚的友谊，从而激发学生爱护自然、保护自然的情感。同时借助多媒体创设情境，唤起学生的生活体验情感体验，引导学生把观察、想象、朗读有机结合，充分感悟。【学情分析】【教学目标】 1在预习过程中独立认识本课6个生字“桩”、“斧”、“锯”、“盏”、“煤”和“燃”，能正确填写量词。2能正确、流利，有感情地朗读课文，读出鸟儿和树桩、大门、女孩等不同的语气。通过朗读课文，体会关键语句的含义，感受鸟儿失去朋友的悲伤心情。3通过比较句子，了解抓住神态等描写可以使句子更具体，能展开想象，知道保护环境的重要性。对教学目标修正如下：【教学重难点】朗读课文，读出不同角色的不同语气；体会鸟儿失去朋友的悲伤心情。【教学时间】一课时【教学准备】学生：认真预习，自学生字。教师：课件 【课前预习】1. 读通课文，自学课文的生字新词。2写一写：盏 再写出带有“皿”的字。（3个以上） .圈出正确读音应 （ yn yng ） 柴 （ ci chi ） 桩 （zhng zhung ）音 （ yn yng ） 燃 （ rn ln ） 斧 （ f f ）.选合适的词填空。 把 双 盏 棵 盒 只 个 首一（ ）树 一（ ）斧子 一（ ）眼睛 一（ ）煤油灯一（ ）歌 一（ ）火柴 一（ ）鸟儿 一（ ）伐木工说说课文主要讲了什么事？【教学过程】一、课件引入，揭示课题。1出示课件：（鸟儿为大树唱歌的画面）师：你们看，一只美丽的小鸟坐在大树上，正动情地为它的好朋友大树唱歌，大树摇曳着茂盛的枝叶，正入神地听着多么欢乐的时光啊！从这个画面中，你感受到了什么？（幸福、快乐、温馨等）2出示第一节。 指导朗读。指名读、齐读。可是寒冷的冬天就要到了，鸟儿必须离开大树，飞到南方去。3课件出示第二节，师引读。可是寒冷的冬天就要到了，鸟儿必须（ ），飞到（ ）。于是大树对鸟儿说：（ ） 师：鸟儿和大树依依惜别，那么明年春天他们还会见面吗？今天我们就要学习11课去年的树， 板书课题 齐读课题二、初读课文，了解内容。 1学习生字，检查预习情况。 答应 树桩 斧子 声音 点燃 火柴 锯木头 煤油灯 伐木工人 细条条儿 （1）借助拼音自由读、去拼音开火车读 提醒读音：燃 声母是r 不是l （2）写一写：盏 再写出带有“皿”的字。（3个以上） （3）圈出正确读音 应 （ yn yng ） 柴 （ ci chi ） 桩 （zhng zhung ） 音 （ yn yng ） 燃 （ rn ln ） 斧 （ f f ）（4）选合适的词填空。 把 双 盏 棵 盒 只 个 首 一（ ）树 一（ ）斧子 一（ ）眼睛 一（ ）煤油灯 一（ ）歌 一（ ）火柴 一（ ）鸟儿 一（ ）伐木工 2课文讲了一件什么事?请自由读课文，借助填空试着说一说。 鸟儿到南方去之前答应好朋友大树（ ）。第二年春天，鸟儿从南方回来却发现（ ）。于是鸟儿问了（ ）、（ ）和（ ），最后见到了（ ）的大树。三、反复朗读，读中感悟。1轻读课文，用“ ”划出鸟儿和树桩、大门、小女孩的三组对话。 2出示三组对话，同桌分角色朗读对话 指名读对话，其余学生点评（感受鸟儿的焦急、担心和伤心） 过渡：好朋友不见了，鸟儿是多么地牵挂啊！这回请你根据对话内容，选择一组对话，发挥合理的想像加上合适的提示语，练习朗读。 3语言训练： （1）“大树到哪里去了？”鸟儿（ ）地问树桩。 （2）鸟儿（ ）地问工厂的大门：“先生，我的好朋友树在哪儿？” （3）在一盏煤油灯旁，坐着一个小女孩。鸟儿（ ）地问她：“小姑娘，你知道火柴在哪里吗？”指名交流。【设计意图】让学生借助句式想像它当时的心情，根据对话内容加上合适的提示语，既训练了规范说话，又加深了对鸟儿内心的体悟。学生在语言实践活动中，结合课文内容，展开了丰富想象，从而发展了思维，提高语言表达能力。小结：小朋友们都积极动脑，体会到了鸟儿找不到朋友大树时那份焦急、担心和伤心的心情。我们再一起来演一演这只深情的鸟儿，在演之前再读读它说的话，要努力记住。师生合作读对话。【设计意图】本课的对话适合角色扮演。通过自由读、同桌合作读、师生分角色朗读等多种形式的读，深入童话中的角色，体会角色的情感世界，在不知不觉中把学生带入文本的情境。4课件出示最后一节，师引读。读完这节你有什么问题吗？ 比较句子，体会感悟。鸟儿对着灯火看了一会儿，就唱歌给灯火听。唱完了歌，鸟儿飞走了。鸟儿睁大眼睛，盯着灯火看了一会儿，就唱起去年唱过的歌给灯火听。唱完了歌，鸟儿又对着灯火看了一会儿，飞走了。男女生分读句子，读后交流。过渡：这小节，抓住了鸟儿的动作神态的描写，尤其是两次饱含深情的“看”，表达了鸟儿对朋友的深情，更写出了鸟儿失去朋友的悲伤心情。这两次的“看”，鸟儿又会想些什么呢？说些什么呢？【设计意图】鼓励学生多角度发表自己的想法，如：它用自己的歌手寄托对好朋友的思念；它非常想念大树，舍不得离开它；鸟儿去年答应大树要来看它的，它很守信5说话训练：鸟儿睁大眼睛，盯着灯火看了一会儿，心想：（ ），接着就唱起去年唱过的歌给灯火听。唱完了歌，鸟儿又对着灯火看了一会儿，好像在说：（ ）。四、总结全文，布置作业。1去年的树，为什么不复存在？留给我们太多太多的思考，请说说你的感受。 2布置作业 （1）抄写词语并默出。 （2）想象写话。（语言直播厅）鸟儿依旧忘不了自己的好朋友大树，第二年春天，它又飞回来了，看见了怎样的景象？会怎么想？怎么说？本资料有西门小学张岚老师提供教学反思与重构12生死相随的海鸥【教材分析】本文是一篇爱护动物的感人故事。告诉人们，海鸥和人类一样也是有感情的动物。一只小海鸥遇险后，成群结队的海鸥前来营救；当一只海鸥不幸中弹落入海中，另一只海鸥与它生死相随。这样的情感，多么令人震撼！当我们在感慨海鸥的遭遇和它们之间的情感时，我们也应该深思：是谁破坏了海鸥原本平静和谐的生活？希望我们人类应时时警醒自我，爱护环境、爱护动物，就是爱护我们人类。尊重每一个生命，就是尊重我们人类自己。本课用词精确，语言丰富，尤其是表示数量多的词语，很值得学生品味积累。课文在描述两只生死相随的海鸥随波而去的感人画面，能激起学生情感上的共鸣。【学情分析】【教学目标】 1借助预习，读通课文，在预习中独立认识8个生字：“质”、“衍”、“崖”、“噼”、“哩”、“啪”、“屎”和“熏”；通过查字典理解“繁衍”的意思；积累表示数量多的词语；仿照课文把句子写完整。2能在理解的基础上，正确、流利，有感情地朗读课文第4、5小节，背诵课文最后两节。3在阅读中感受到动物和人一样，也是充满着真挚的感情。对教学目标修正如下：【教学重难点】积累词语，仿写句子；在读文中感受动物和人一样，也是有感情的。【教学时间】二课时【教学准备】学生：通过预习读通课文，自学生字。教师：课件及补充资料。【课前预习】 1学习字词。（