三年级英语上册第四单元教案人教PEP.doc

Unit4 We love animalsThe First Period教学目标1、 能听懂、会说句型:“ Whats this?。2、能听懂、会说单词:“dog”, “duck” ,“bear”。教学重、难点分析教学重点：1. 能灵活运用句型:“ Whats this?。2.能听懂、会说单词:“dog”, “duck” ,“bear”。难点：1.句型:“ Whats this?的使用情景。2.单词“bear”的发音。教学准备1.教师准备实物玩具：鸭子、小熊、小狗等。2.准备录音机、录音带。3.准备小猫、小狗和小熊等动物的图片、课本。教学过程一、课前热身（Warm-up）1.打招呼。2.教师播放Recycle1中“Lets sing”部分的录音，师生共同唱歌曲How are you？，并伴有打节拍、微笑等动作。二、课前预习（Preview）学生结对合作， 用学过的知识相互进行问候。三、新课呈现（Presentation）1. A. Lets talk.(1)游戏：Show me your教师发出指令:“Show me your”，学生以最快的速度出示相应的物品。教师拿出自己的书本，说:“This is my English book. Its an English book.”教师让学生依次拿着自己刚才出示的物品，练习说:“This is my Its an/a.”(2)教师再次拿起自己的书本，自问自答“ Whats this? Its a book.再分别拿出其他物品，反复说几次，帮助学生明白“ Whats this?所表示的含义。(3)教师播放两遍“A. Lets talk. 部分的录音，学生跟读。(4)教师拿出准备好的篮子，篮中有dog, duck, bear等动物玩具。教师举起篮子，兴奋地说:“Wow! So many animals.”教师拿起dog说:“Whats this? Its a dog.”然后用同样地方法教授新词“duck”, “bear”。(5)师生用“唱反调”的方法练读新单词。(6)学生同桌合作分角色练读对话。2.ALets play.(1)教师依次出示dog, duck的图片，每出示一张图片就学相应动物的叫声，学生跟读。(2)教师带读两遍“Lets play”部分的对话。(3)学生同桌相互读“Lets play”部分的对话。(4)模仿秀。规则：学生分成几组，每小组围成一圈，教师把动物图片发给其中一位学生。该学生从图片中快速抽出一张，如该学生抽到一张小狗的图片，就说:“Look，I have a dog.”，其他学生则快速地模仿小狗的叫声:“Woof! Woof!”。四、巩固延伸（Consolidation & Extension）活动：给灾区小朋友捐东西。学生小组合作，一位学生扮演灾区的小朋友，另几位学生扮演捐东西的小朋友，进行如下对话：S1：Whats this?S2: Its a dog.S1: Great! Whats this?S2: Its a book.五、课堂小结（Summary）师生共同总结本课时所学的知识。六、布置作业（Homework）1.跟读三遍“A. Lets talk. 部分的录音。2.熟读“A. Lets play”部分的内容并尝试表演。板书设计Unit4 We love animalsThe First Period-Whats this?-Its a/andog bear duck教学反思：通过有意义的交际活动，培养学生英语学习兴趣的同时，提高综合语言运用能力。The Second Period教学目标1. 能听、说、认读单词:“dog”, “duck”, “pig”, “bear”, “cat”并能用英语介绍这些动物。2.能熟读“A. Lets chant. 部分的童谣。教学重、难点分析教学重点：进一步掌握几种常见的动物的单词:“dog”, “duck” ,“bear” , “cat” , “pig”。难点：1.熟读“A. Lets chant. 部分的歌谣。2.单词“cat”中字母“a”的读音是/ /，帮助学生简单了解一些语音知识。教学准备1.准备小猫、小狗、鸭子、小猪和小熊等动物的图片和头饰。2.准备录音机、录音带。3. “A. Lets chant”部分的教学挂图。教学过程一、课前热身（Warm-up）1.打招呼。2.学生用句型 “ Whats this?，“Its a/an就用自己拥有的物品进行对话。二、课前预习（Preview）教师在黑板上出示某种动物身体的某个部位，问:“ Whats this?，学生随意想象，若猜不到，教师继续出示一些身体部位，指导学生猜对为止，然后带学生一起说:“ Whats this? Its a 。三、新课呈现（Presentation）1. A. Lets learn.(1)教师将dog, duck, cat等动物的图片贴在黑板上，以打招呼的方式逐个呈现单词。(2)教师简单讲解活动内容和具体手势，并找一面阳光能照得到的白墙，示范做出猪的手势。(3)学生参照课本，亲自实践。(4)学生思考还有哪些手势可以照出动物的影子，并演示。(5)学生小组合作，轮流演示，边演边说:“Look, I have a”。(6)逐个教学单词。a.教师呈现duck的图片，问学生:“Whats this? Do you know?”，接着教师说 :“Yes, its a duck.”然后播放鸭子的叫声，指着鸭子的图片，带读:“Look at my mouth. Duck, d-u-c-k, d-u-c-k, duck.”依照此法教学单词:“pig”, “bear”。b.教师模仿声音“Woof! Woof!”引出单词“dog”，并说:“Im a dog. Dog, dog, Im a dog, woof, woof, woof.”。接着出示cat的图片，引导学生说出:“Cat, cat, Im a cat, meow, meow, meow.”。(7)游戏:Whats missing?规则：教师手里拿着本节课所学的五个动物的图片，将学生分成几组，对学生说：“狮子大王要开一个生日派对，邀请小动物们参加，但有一只小动物没有去，它是谁呢？”接着快速出示参加派对的四只小动物，学生说出没有参加派对的小动物，说得对的小组加一分，几轮游戏后得分最多的一组获胜。2. A. Lets chant.(1)教师出示“A. Lets chant”部分的教学挂图，学生观察各个动物都有什么特征。(2)学生认真听两遍录音，接着跟录音读。最后全班学生齐读、分组比赛读。(3)教师边带读，边在黑板上写出关键词：cat-fat pig-big dog-log duck-truck bearpear(4)教师带读每组单词，让学生找出读音中的共同点，并再给出一些生词来认读。(5)学生根据黑板上的关键词，有表情、有节奏地朗读歌谣，并尝试背诵。最后请几位学生上讲台朗读，并带上适当表情和动作。四、巩固延伸（Consolidation & Extension）比一比：教师拿出dog, duck, pig, cat, bear的头饰，选六位学生到讲台前，请他们紧闭双眼，教师给它们带上头饰后学生睁开双眼。底下的学生直呼其中一人的名字，并用动作告诉他/她的头饰是什么动物，由带头饰的学生猜，猜对得分，几轮过后，比比谁的得分多。五、课堂小结（Summary）1.师生共同总结本课时教学的重点内容。2.让学生体会动物的可爱，培养学生热爱动物的情感。六、布置作业（Homework）听三遍“A. Lets chant”部分的歌谣并将歌谣唱给爸爸妈妈听。板书设计Unit4 We love animalsThe Second Periodpig duck bear cat dogcatfat pig-big dog-logduck-truck bear-pear 教学反思：这是一节单词和句型的新授课。 在本节课教学中我尝试从听、看、做、说几方面训练着手, 以激发学生学习兴趣的动机为前提，引导学生在已有经验的基础上主动参与语言学习活动，通过大量真实有意义的语言实践活动，切实提高学生实际运用语言的能力。我根据学生的特点和孩子好奇的天性兴趣出发，设计课堂教学.The Third Period教学目标1.通过歌曲Old MacDonald,复习和巩固所学的动物单词以及动物的叫声。2.掌握英文字母“j”，“k”，“l”，“m”， “n”的书写笔顺及其大小写形式在四线三格内的正确书写。3.能根据录音选出所听单词的首字母。教学重、难点分析教学重点：通过歌曲Old MacDonald,复习和巩固所学的动物单词以及动物的叫声。难点：歌曲Old MacDonald中部分单词，如“here”，“there”，“everywhere”，“with”等的发音。教学准备1.准备与教材配套的录音带。2.准备教学过程中所需要的图片。3.准备一幅关于老麦当劳农场的挂图，农场中的动物不画进去，而是另外在画纸上拼剪出形状。教学过程一、课前热身（Warm-up）1.打招呼。2.全班齐唱“A. Lets chant”部分的歌谣。二、课前预习（Preview）1.猜一猜：教师做动物手影的手势，学生猜与其相对应的是什么动物。2.游戏：教师随意出示一个动物的图片，学生立即读出该单词，并拼读出来。三、新课呈现（Presentation）1. A. Letters and sounds.(1)Listen, repeat and chant.a. 教师播放录音，师生一起合唱歌曲A B C song.b. 师生进行对话，同时借助教学图片，引出此部分出现的单词jeep, jump,Kate, kite, long, leg, mum, milk, nose, noodles并将相应图片贴在黑板上。c. 让学生分别说出与每幅图片相对应的单词的首字母。d. 播放两遍本部分的教学录音，学生跟读。e. 教师带读单词，引导学生注意单词“j”,“k”,“l”,“m”,“n”在单词中的发音。f. 教师准备好字母卡片，在学生面前闪动，让学生一起说出该字母。先以较慢的速度依次展示 ，然后随机快速闪动。(2)Listen and circle.a. 教师先带读13单元所学的英文字母。b. 教师先讲解题意，再播放本部分的教学录音，学生根据录音内容圈出正确的字母。c. 师生再听录音，核对答案。(3) Write and say.2. B. Lets sing.(1) 教师将准备好的老麦当劳农场的挂图贴在黑板上，让学生观察图片，并说所图片中有什么动物和人物。(2) 教师指着图中的人物老麦当劳，说:“Look, this is Old MacDonald. This is a farm. It is Old MacDonalds farm.”。(3) 教师带读“Old MacDonald”和“farm”，使学生明确“farm”的意思是“农场”，“Old MacDonald”指人名。再次领读后检查学生的认读情况，适当纠正发音。(4) 教师播放两遍歌曲Old MacDonald，学生认真听。(5) 师生手打节拍，一起唱歌曲。(6) 教师带读歌曲中的重点的句子:“Old MacDonald had a farm.”，“On that farm he had some ducks.”。教师边带读边把几只鸭子的图贴到农场的不同地方，用中文解释歌词的大意：老麦当劳有个农场，农场中有一些鸭子，这里嘎嘎叫，那里也嘎嘎叫，到处都是嘎嘎的叫声。引出“Here a quack, there a quack, everywhere a quack quack.”。重点带读单词“here”，“there”，“everywhere”，“with”，强调这些单词的读音。(7) 师生用手打节拍，再次跟唱歌曲。四、巩固延伸（Consolidation & Extension）改编歌曲1. 学生将歌曲Old MacDonald中的“ducks”换成其他的动物，并用适当的词替换鸭子的叫声“quake”。如将“ducks”改为“cats”,“dogs”,“quack”,“quack”改为“meow”。2. 师生共同练唱。3. 学生分组比赛唱、分男女生比赛唱，师生用同样的音调共同唱改编后的歌曲。5、 课堂小结（Summary）师生共同总结本节课所学的重点内容。六、布置作业（Homework）1. 在四线三格内抄写三遍今天学的五个英文字母的大小写。2. 听三遍歌曲录音，能熟练地唱歌曲Old MacDonald，并唱给父母听。板书设计Unit4 We love animalsThe Third Period- - - - - - - - - - - - - - - - -Old MacDonald had a farm.And on that farm he had some ducks.Here a quack, there a quack, everywhere a quack quack.教学反思：本节课设计了较多的真实交际活动，形式多样的教学活动。从短片复习已学过的单词自然过渡到教授新词汇；而且配上实物、图片这些比较直观形象的辅助物更有助于学生对知识的掌握。本课时将听（短片、录音）、说（句型操练、情景表演等）、读（单词拼读、对话）、写(单词拼写、谜语等)多种技能整合，将机械单调地单词和句型生活化，搬到模拟生活中，提高学生学习的热情，使知识教学落到了实处，从而达到全员参与的目的的同时培养了学生综合语言运用能力。The Fourth Period教学目标1. 能听懂、会说句子:“Whats that?”,“A bear?”,“Its a .”,“Cool! I like it.”,“Guess!”,并能在实际情景中运用。2.复习巩固所学的动物单词，并能把它们运用到所学的新对话中。3.在不同的情景中准确运用所学句型，要求语音，语调自然流畅。教学重、难点分析教学重点：学习新句型:“Whats that?”,“Cool! I like it！”。难点：1.“this”和“that”的比较和应用。2.“Cool!”的用法。教学准备1. 准备教学过程中所需的图片。2. 本课时教学内容所需的录音带。教学过程一、课前热身（Warm-up）1.打招呼。2.教师播放上节课学的歌曲Old MacDonald，学生跟唱，然后分小组比赛唱，表扬唱得既整齐、又准确的小组。二、课前预习（Preview）出示英文字母歌，学生先同桌相互练读，再分小组比赛读。三、新课呈现（Presentation）1.B. Lets talk.(1)教师拿出事先准备好的文具给一位学生，再回到讲台上，说:“Whats that?”。学生回答:“A pencil box.”。教师随后说:“Yes, its a pencil box.”,并拿起卷笔刀，说:“A pencil?”。学生作否定回答。(2)教师拿出事先准备好的熊的图片，说:“Look, I have a bear. Its cool. I like it.”。(3)教师播放B. Lets talk部分的录音，让学生了解对话大意。(4)教师边出示情景图边播放录音，学生跟读。(5)操练。教师指着远处一位学生的书本，说:“Whats that? A bear?”，全班学生齐声说:“No, its a book.”，然后让学生四人一组仿照课本上的对话进行练习。教师再请几对学生上讲台表演的对话。(6) 学生同桌分角色用Teddy Bear做道具，练习表演对话。2. B. Lets play.(1) 学生自己先看“B. Lets play”部分的活动，理解大意。(2) 学生同桌练习读对话。(3) 教师拿出准备好的人物头饰，请几位学生上讲台表演。(4) 教师准备几张动物图片，请一位学生上讲台把图片分别贴在黑板上，师生进行对话。四、巩固延伸（Consolidation & Extension）1.连词成句。(1)that, is, what (?)-(2) it, cool, like, I (!)-(3) duck, a (?)-(4) is, a, pig, it (.) -2. 教师出示“B. Lets talk”部分的情境图，学生说出相应的句子。5、 课堂小结（Summary）师生共同总结本节课所学的知识。6、 布置作业（Homework）1. 学生仿照“B. Lets talk”部分的对话，自己编一段对话。2. 将本节课学的句型和短语抄写三遍。3. 预习下节课的内容。板书设计Unit4 We love animalsThe Fourth Period-Whats that? -A bear?-Its a panda.-Cool! I like it.教学反思：创设情景，激活学生主动参与。基于学生的特点兴趣设计一个贯穿总结全课堂知识的情景表演，让学生做课堂的主人；同时训练他们自己思考，他们能有机会发表自己的主见、同时听取他人意见，取其精华，这样的教学设计激发了学生内在的学习动力，培养团队合作的精神。从效果看，活动设计收到了实效。The Fifth Period教学目标1. 能听、说、认读表示动物名称的单词:“bird”,“panda”,“tiger”,“elephant”,“monkey”。2.能根据部分的指令做相应的动作。3.能用句型“I see.”说出自己能看到的英文字母。教学重、难点分析教学重点：能听、说、认读五个表示动物的词汇:“bird”,“panda”,“tiger”,“elephant”,“monkey”。难点：单词“elephant”,“bird”,“bear”的发音。教学准备1.准备教学过程中所需的图片及教学挂图。2.准备录音机及本课时教学内容所需的录音带。教学过程1、 课前热身（Warm-up）1. 打招呼。2. 播放歌曲Old MacDonald，学生跟着音乐演唱三段歌词（包括增加的cats和dogs那两段）。2、 课前预习（Preview）1. 请几组学生上讲台表演自己编的对话。2. 猜一猜。T:(模仿动物)Whatss this?Ss:Its a /an.3、 新课呈现（Presentation）1. B. Lets learn.(1)教学tiger。教师在黑板上画一棵大树，说:“This is a tree.”,然后在树下画一些鸭子的脚印，问:“Whats this?”，引导学生说:“Its a duck.”。教师画一些猫的脚印，问:“Whats this?”，引导学生说:“Its a cat.”。教师再画一些老虎的脚印，问:“Whats this?”，学生答不出时，教师出示老虎的图片，带读单词“tiger”。教师发指令，学生根据指令做动作。Tiger, tiger, touch your nose.Tiger, tiger, touch your head.(2) 教学monkey。教师在树上画一只猴子的眼睛，问:“Is it a bear? Whats this?”，学生打不出来再画出猴子的尾巴，引导学生学习单词“monkey”。带读几遍单词后用下面操练：Monkey, monkey, jump,jump.(教师做跳得动作，学生模仿）接着用同样的方法教学“bird”和“elephant”。(3) 教师再将所学的单词写在黑板上，领读后全班齐读。(4) 学生在白纸上模仿黑板上的动物乐园图自己另外再画一幅动物乐园图。T: Many animals are here. Theyre in the zoo.教师解释“zoo”的意思并带读单词。(5） 教师播放乐园，学生听两遍后同桌合作用句型“Whats that?”，“Its a/an .”进行对话练习。2. Lets do.(1) 教师依次出示“B. Lets do”部分的图片，学生猜一猜图片中的人物模仿的是什么动物。(2) 教师播放录音，学生跟读。(3) 教师再次播放录音，学生边听、边说、边做，学此部分的动作，做动作时可加上动物的叫声。(4) 学生再次听录音，并在小组内轮流表演动作。3. B. Start to read.(1) Find and say.a.全班学生在练习本上写英文字母AN。b.教师出示动物的图片并指着图片用句型“I see.”说几句话。c.教师出示教学挂图，让学生在四人小组内用句型“I see.”说出自己看到的英文字母。然后请几位小组代表上讲台汇报。(2) Read and count.首先教师分别说出本单元所学的表示动物名称的汉语，学生大声说出相应的英语。接着让学生同桌两人合作，找出所给单词的个数。最后请几位学生汇报答案后师生共同核对答案。4、 巩固延伸（Consolidation & Extension）游戏：Run to it!规则：学生边读所学的单词，老师边把图片贴在黑板上。然后将全班分成两队进行比赛，教师发指令，每队的第一位学生跑向指令所说的图片并用手摸一下图片，则给该队加一分。五、课堂小结（Summary）师生共同总结本节课所学的重点知识。6、 布置作业（Homework）1.抄写三遍“B. Lets learn.”部分的单词。2.将“B. Lets do.”部分的动作表演给家长看。3.预习下节课的内容。板书设计Unit4 We love animalsThe Fifth Period教学反思：通过此次教学，我觉得英语的教学，要有教师下功夫花心思激活学生学习兴趣的同时；课堂上也要让学生做课堂的主人，转变课堂的主导地位，调节教学的传统思路，这样小学生的英语教学也能事半功倍呢！ The Sixth Period教学目标1. 通过“B. Lets check”部分的听力练习和连线练习，考查学生对本单元所学内容的掌握和运用情况。2.复习表示动物的词汇和句型。3.了解“C. Story time”部分的故事。教学重、难点分析教学重点：1.复习本单元的重点知识。2.做听力练习。难点：能根据听力内容准确地给图片标序号。教学准备1.准备本单元所学词汇的图卡和词卡。2.准备“B. Lets check”部分的听力磁带和“B. Lets sing”部分歌谣的录音带。3.