三年级语文课程纲要.doc

苏教版小学语文三年级（上册）课程纲要l 课程名称：小学语文l 课程类型：基础型课程l 教学材料：义务教育课程标准实验教科书小学语文三年级（上册）l 教材版本：江苏教育出版社2012年6月第1次印刷l 适用年级：九年义务教育小学三年级第一学期l 授课时间：培养良好的学习习惯（5） 2课时 课文124课每课23课时综合练习8个每个34课时习作8次20课时l 授课教师：张伟l 纲要撰写：金水区南阳路第三小学 张伟l 设计时间：2012年11月一、课程目标（一）学习习惯。1、继续掌握正确的读写姿势，并养成习惯；养成爱惜学习用品的习惯.2、培养积极发言，专心听讲的习惯。3、继续培养勤于朗读背诵，乐于课外阅读的习惯.4、继续培养勤查字典，主动识字的习惯.5、培养认真写钢笔字和毛笔字的习惯。（二）汉语拼音。1、巩固汉语拼音，利用汉语拼音识字，学习普通话。2、能熟记汉语拼音字母表。（三）识字写字。1、准确认读372个生子。2、能按笔顺正确书写、默写生字227个，能按字的结构把字写端正、匀称。（四）口语交际。1、能认真听别人讲话，听懂别人说的一段话和一件简单的事，能转述基本内容。能讲述课文所写的故事。2、能在观察图和事物后，用普通话说几句意思完整、连贯的话。3、能就所听所读的内容，用普通话回答问题，做到语句完整，意思连贯。4、愿意与别人进行口语交际，态度大方，口齿清楚，有礼貌。（五）阅读。1、继续练习正确、流利、有感情地朗读课文。能背诵指定的课文；能复述课文；会分角色朗读课文。2、继续学习默读课文，能不出声，不指读，初步能对课文中不理解的地方提出疑问。3、能联系语言环境和生活实际，理解常用的词语。4、凭借语言文字理解课文内容，想象课文所描绘的情境，知道课文的大意。二、课程内容单元序号单元专题训练重点学习目标课文题目课时安排1生活美好让学生感受我们生活幸福，好好珍惜，从实践中学习，懂得美的真正内涵。1. 学会本单元生字，理解由生字组成的词语。2. 能正确流利有感情的朗读课文。3. 通过学习课文，感受我们现在的生活是多么的幸福，要好好珍惜现在的幸福生活。4. 学写作文，明确作文的基本要求。把文章写通顺，意思表达清楚。1 让我们荡起双桨2 学会查无字词典3 古诗两首 山行枫桥夜泊4.做一片美的叶子习作182祖国风光好了解西湖以及北大荒秋天的美景以及对拉萨湛蓝天空的赞美，培养学生的审美情趣，激发学生热爱大自然，热爱祖国的思想感情，让学生到生活中去感受美。1.能正确流利、有感情地朗读课文，分角色朗读课文；2.学会本单元29个生字及由生字组成的词语，绿线内的28个字也要求会认读；3.理解课文主要内容，抓住重点段落和词句学习课文。4.通过朗读表现北大荒美丽的风光，丰富的物产以及赞美之情，并熟读成诵。抓住重点词句和文中的比喻句，体会作者的情感，感受西湖的美。体会作者热爱拉萨的情感，从而培养自己的审美情趣。5.学习抓住外貌特征，通过神态的描写反映一个人的性情。5.北大荒的秋天6.西湖7.拉萨的天空习作2我的自画像83童话故事学生能理解文章的寓意，从文章中受到思想的熏陶。学会复述课文。1.能正确、流利、有感情的朗读课文和背诵课文。2.学会本单元的生字。理解由生字组成的词语。3.能理解文章的寓意，从文章中受到思想的熏陶。4.学会复述课文。5.作文时，能先观察书上的插图，有选择地描写景物，能做到详略得当，重点突出。8.蒲公英9.三袋麦子10.哪吒闹海习作3写景、动物114品读历史通过故事明白深刻的道理1.能正确、流利、有感情的朗读课文。2.学会本单元的生字。理解由生字组成的词语。3. 凭借具体的语言材料，体会人物的精神和蕴涵的道理。4.习作4是一篇写秋景的练习11.第八次12.卧薪尝胆13.世界上第一个听诊器习作4115理解课文中的词语，有感情的朗读课文，背诵课文，理解小露珠牺牲自己，把美丽奉献给大家的无私品格1.能正确、流利、有感情的朗读课文，感受优美的句子。2.学会本单元的生字。理解由生字组成的词语。3.学会用第一人称，向大家介绍一种动物。14.东方之珠15.小露珠16.石榴习作五116培养学生对周围感兴趣的事物刨根究底，乐于探究的态度。培养学生对科学的热爱，有顺序以观察、并写清楚最喜爱的文具的特点和用途。1、学会本单元29个生字，18个生字只读不写，熟记一些常用的多音字，能在具体的句子中准确地读准它的读音。（这方面首先让学生整理，然后让他们分别在黑板上写出来，集全班同学的智慧，这样会掌握大量的多音字）2、理解词语的意思，继续练习联系上下文理解词语的方法。能用有关词语造句。3、能正确、流利朗读本单元的各篇课文。4、在反复朗读中学会本单元的生字，理解由生字组成的词语。5、 了解课文内容，懂得文章所介绍的科学知识，培养学生学科学、爱科学、用科学的思想。6、学会从不同的角度，抓住事物的特点做具体介绍的方法。能给别人介绍自己的某学习用品或小制作。7、通过学习，理解石头书的含义，了解有关化石的知识，培养学生对周围感兴趣的事物刨根究底，乐于探究，培养热爱大自然、热爱科学的志趣。8、学会从不同的角度，抓住特点介绍事物的方法，并用此方法介绍自己的一种学习用品或小制作。进行小练笔训练。17.石头书18.小稻秧脱险记19.航天飞机习作六 写一种自己喜欢的文具127学习文中人物品质，懂得做人道理。1、学会本单元30个生字，28个只读不写生字，能再具体的句子中理解由生字组成的词语。2、理解课文内容，学习文中人物的意志品质，懂的做人的道理，了解要有收获就必须付出辛勤劳动的道理。3.能正确流利有感情的朗读课文，背诵相关段落。4.能按要求发挥想象力，自编童话故事。20.军神21.掌声22.金子习作七 自编童话148学和做掌握事情的“起因经过结果”有条理地叙述方法。1. 学会本单元29个生字，认识15个生字，能写好包围结构的字。学习在具体语境中体会词义，能造句，体会字里行间反映的人物感情。2. 能正确流利有感情的朗读课文，复述课文。3. 拓展与课文有关内容，开展综合实践活动，通过收集，整理资料，让学生了解更多的传统故事。每逢佳节倍思亲孙中山破陋习3课程实施（一）课程资源的开发：1、课堂教学资源的利用是为课堂教学服务的，选用什么样的资源 ，教师首先要依据每节课的教学目标，来把握每一节课重难点。如利用工具书、课外书籍等进行语文学习。2、教学中，除了继续巩固汉语拼音的学习，认真书写，认真倾听这些习惯外。从本册起，教师还应该着重培养学生初步独立识字的能力，能使用硬笔熟练地书写正楷字，做到规范、端正、整洁。同时，还应该正确引导学生初步学会默读，做到不出声，不指读，学习略读，粗知文章大意。能联系上下文，理解词句的意思，体会课文中关键词句表达情意的作用。能借助字典、词典和生活积累，理解生词的意义。学会留心周围事物，乐于书面表达，增强习作的自信心。愿意将自己的习作读给人听，与他人分享习作的快乐。能不拘形式地写下自己的见闻、感受和想像，注意把自己觉得新奇有趣或印象最深、最受感动的内容写清楚。（二）教学实施1、加强学生理解词语的能力词句训练贯穿在小学阶段各个年级的语文教学过程中，对于三年级的学生来说经过一、二年级的学习，学生初步具有了识字能力。不过随着识字、写字量的增加，学生更容易出现错别字，那么我们三年级就要进一步加强识记方法的指导，引导学生利用字典自学生字。可以采用归类复习、辨析形近字，帮助学生在理解的基础上识记词语。2、围绕专题，加强“段”的训练教学时，我们加强“段”的指导。如在习作入门阶段，我们首先要重视学生的语言积累。把握教材中的名篇名段，指导学生反复朗读、背诵，从中丰富词语的储备，为习作打好基础，由读到写的迁移，形式灵活多样。3、强化姿势教学，养成良好的书写习惯正确的写字姿势与规范的运笔方法，是提高学生书写技能的基本保证。三年级学生初次使用钢笔写字，因此教师指导尤为重要。在第一节写字课上，我们要教学生牢记“头正、背直、臂开、足安”和“一寸、一尺、一拳”三个一的写字姿势要领。在强化正确的姿势同时，还要严格要求学生写字时集中注意力，看清楚再写，边想边写，写字时不要东张西望，不做与作业无关的事情，从而做到“写字即练姿，养成良好的书写习惯。课程评价评价重点：学生理解和运用词语的能力。三年级的学生已经具有一定的查字典的能力，我们将评价学生借助工具书自学字词、自主学习的能力作为我们的评价重点。每一次学习新课之前，我们都将放手学生进行自主预习的学习活动，让学生借助工具书自学生字词，读通课文。画出自己不理解的词语，在课堂上讨论交流。以此为契机培养并提高学生借助工具书、自主学习的能力。评价形式：为了科学地评价师生的教与学，评价方式我们注重多样化。在实行定量评价的同时，也运用定性评价。定量评价-我们主要采用日常考查的形式，通过课堂观察、作业检查、课下交流等形式对学生进行评价。定性评价主要指“评语”，可以是口头评价、书面评价、新乐园评价等等。与此同时，我们还把终结性评价、过程性评价以及形成性评价结合起来。终结性评价主要指单元检测、期中检测、期末检测等纸笔测试，通常采用百分制。形成性评价主要以完善“成长袋”的形式，记录孩子成长道路上的点点滴滴。过程性评价我们的过程性评价更是精彩纷呈：这是我们设计的阅读背诵表、小组评价表、奖励积分卡，同时我们还精心为每一项作业设计了考核表，凡是作业得优秀者都可以在班级的作业评价栏中得到一颗红星，累计够5颗红星可以换取一颗大星，张贴在语文书的封面上，积够5颗大红星还可以换取一颗奖章。除此之外，我们还采用了奖笑脸，利用班级展示板等多种形式让学生享受过程性评价带给他们的快乐。评价主体：此外，我们还注重评价主体的多元化。学校为我们精心设计了以“书海拾贝亮晶晶”为主题的快乐阅读星级评价手册，孩子们“争绿玉”“夺红宝”“抢黄钻”兴致昂扬。还有期末的“新乐园成长手册”，包括：自我评价、教师寄语、家长鼓励。这样，学生、教师、家长都参与到了评价的过程中，使被评价者能更好地认识自己、改进自己，从中获得更大的发展。这就达到了评价的最终目的。分项实施：识字写字1.生字表中共有226个生字要求会写。针对三年级学生特点，评价方式为：书法竞赛，分五个等级，优秀、优良、良好、合格、需努力。随堂练习。随着课时的进展分别将生字放置在语境中辨析。如组成不同的词，正确运用在不同的句中。期中、期末纸笔测试，十分制评价。2.本册要求读写记的词语。坚持随课听写，开展小组竞赛，正确率高的获胜。阅读1.朗读。通过课堂观察小组成员之间相互结对竞赛，要求对每篇课文都尽可能做到正确流利、声情并茂地朗读。同伴互赛，促进学生学习的高效率、学习的积极性。2.默读。结合课文学习或者教师提供语段篇章，能否做到默读课文，不出声，不指读，一边读一边想。3.课外阅读。主要以阅读笔记为依据，重点评价学生精彩内容的选择、积累运用方面的能力。评价采用教师评价、小组互评、家长评价、个人自评、总结激励等方式。4.古诗文诵读。重点评价学生平时诵读的情况，鼓励学生多诵读，在规定时间内完成背诵任务的同学奖励一颗星，力争在诵读实践中增加积累，发展语感，加深体验与领悟。写作通过平时的习作、片段仿写和对学生的观察，重点评价学生是否有写作的兴趣和良好的习惯，能否把自己看到的、听到的、想