让情趣点燃小学英语课堂的火种于雪全国论文大赛.doc

让情趣点燃小学英语课堂的“火种” 赣榆县金山小学 于雪 【内容摘要】教育心理学告诉我们：小学生的年龄特点是好奇心强、模仿性强、生性好动，有意注意持续时间相对较短 。语言学习本身是较为单调枯燥的，而一味以教师讲、学生听这种教学形式，学生学习起来觉得枯燥、乏味，没有激情，势必使学生学习兴趣荡然无存。只要学生感兴趣的东西，他们就有求知欲，没有兴趣就不会有求知欲，学习热情大减，从而直接影响学习效果。那么在学习的动机体系中，有一种神奇的心理因素，人们称之为点燃智慧的火种、成功成材的起点，那就是情趣。因此，小学英语进行情趣教学，可以让学生在形式多变的教学中，始终处于兴奋、活跃的状态，这样对教学是不无裨益的。【关键词】情趣 氛围 激发 情景 活动【正文】学习情趣是学生学习的强化剂，在学生的认识过程与学习活动中起着巨大的推动和内驱作用。我国古代教育心理学家说过：“知之者不如好知者，好知者不如乐知者。”就非常形象、生动地说明了兴趣在学习中的作用，古往今来，许多发明家之所以能取得令人瞩目的成绩，更是与他们浓厚的学习兴趣和强烈的求知欲望有关。然而，学生学习英语兴趣的途径是多种多样的。除了和谐、融洽的师生关系外，更重要的是如何在实施素质教育的主阵地课堂教学中激发和培养他们的学习兴趣。那么，该如何开展情趣教学呢？本文就如何在小学英语课堂教学中让学生乐学、爱学、想学作了一些初步的探索。一、全面营造学生互动的氛围 俗话说“近朱者赤，近墨者黑。”学习一种语言一定要有语言环境才能学得好。我们的母语不是英语，学习英语是在汉语的氛围下进行的。没有英语环境，教师就要刻意创造英语环境，我们要为学生创造良好的英语语言环境。如在课堂上尽量用英语术语（例如：Turntopage12.），课后和同学们用英语互相打招呼（例如：Goodmorning，.），让学生在校园内见到教师用英语问好（例如：Hello！Teachers！）；又如我对五年级新生，一开始上课就用英语向他们问好，作自我介绍 ：Hello,boys and girl. Im your English teacher. My name is Yu Xue. You may call me Miss Yu. Welcome to study English. A good beginning is the half battle. I wish you work hard at English and good luck.课堂用语也是用英语说的。例如：Its time to start now. Open your books turn to page 2. Let s listen to the tape now. Please read after me.当有些学生在窃窃私语时，我会说：Be quiet!根据学生读书、回答的完善程度，我会分别说Good/Verygood/Wonderful/Excellent等等来激励他们。在说这些话时，不必担心学生听不懂，可用明显的体态语言加以修饰，例如竖起大拇指，必要时才用中文翻译，使学生明白老师的意思。其次，可以根据教材对话内容设计逼真生动的生活语境，如借学习用品、互相打招呼、问路、上学、回家、道别等内容，让教师和学生扮演对话里面的角色，使学生置身其中，身临其境，参与性很强，使严肃的课堂变成了生动活泼的英语交际场所。这样，给学生增添了无穷的情趣，让他们在愉快的氛围中，在英语的环境中学习英语、掌握英语。 二、努力创设学生乐学的情景 英语新课程标准指出：“利用实物、挂图、录音机、幻灯机、电视机、录像 片、电影和计算机进行英语教学，形象直观，生动活泼，有助于学生直接理解所学的英语。”所以作为现代教育者，就要经常利用图片、实物、收录机、幻灯机、录像机等辅助工具，利用情景和设置情景进行教学。这样 ，就使学生直接地、具体地获得英语知识。1、利用实物。实物是最常见的直观教具。俗话说得好，“百闻不如一见”，运用实物展示情景符合人们认识客观事物的规律。比如，在教“What time is it now? Its .”时，教师用不着花费口舌去向学生介绍指针达到什么位置时是几点钟，可以直接拿一只钟或手表给学生展示一下，学生一看就明白了。接下来重要的是告诉学生如何用英语表达某个钟点。通过实物的呈现，教师不用煞费口舌，学生理解起来也容易得多了。2、运用电教媒体。录音机、录像、电视、计算机等辅助教学工具，能有效地模拟情景，使学生注意力集中、兴致高昂。3、借助角色表演。根据小学生天生好动，爱表现自己的特点，教师可借助角色表演来展开教学，以达到最佳的学习效果。由于这是他们较喜欢的一种练习形式，学生争先恐后抢着当自己最喜欢的角色，进行表演，操练语言。在轻松愉快、气氛热烈的环境中，充分发挥了他们的想象力和创造力，轻而易举地巩固了所学的内容。三、巧妙设置学生喜乐的活动 心理学研究表明：当学生满怀兴趣地学习时，大脑皮层处于最佳状态。因此，我们应设置各种教学活动，如游戏、唱歌、竞赛等，让学生在参与活动中感知、巩固、运用所学语言，从而激发他们的智力潜能，调动一切积极因素，能使学习效果富有成效。小孩子天性好动，乐于参与游戏活动。若能将知识溶于游戏之中，让学生在情趣盎然的游戏中练习所学的知识，在蹦蹦跳跳中学习英语，学生是非常愿意接受的。虽短短几分钟，但却能活跃课堂气氛，激发学生的兴趣。1、自编游戏 英语游戏集趣味性和知识性于一体，符合小学生的心理、生理及年龄特点，是一种极好的实践活动。它可以帮助学生复习巩固所学知识、加深记忆，又能“寓教于乐”，提高学生的认知能力，发展其个性。如学了noodle, cookies, rice等一类词，教师就将学生分成几组，要求他们围绕所学单词进行编游戏活动，看哪一组编得又快又好，然后教师评比。学生们都会跃跃欲试没，积极开动脑筋，不一会工夫，就编出了“走迷宫”找食物，利用谜语进行猜字等游戏，然后教师将这些游戏集中起来，让全体学生都来参与，这大大地活跃了课堂气氛，培养了学生的操作能力，有利于提高教学效率。又如，我在教人体部位的单词face,mouth,nose,ear时，我将几个学生叫到黑板前，让他们做Touch you r face /mouth/nose/ear等动作，做对的，下面的同学说，Yes!做错了，下面的同学就说，no!也可以由教师说:Touch your face.让全班同学做动作。通过这一游戏，学生就很容易地掌握了这些单词。这样，调动了学生的积极性，使课堂气氛活泼有序，学习兴趣趋于浓厚，提高了教学质量。 2、唱英语歌曲 根据小学生的认知规律，他们在接触新事物时，注意力往往被感兴趣的事物所吸引，从而产生强烈的求知愿望。英语歌曲以其优美的旋律，轻快的节奏深深吸引着活泼好动、爱唱爱跳的小学生。歌曲不仅能使学生集中注意力，还可以使学生产生愉快的心理体验，创设轻松的学习氛围。如在教学/ei/, /i/, /ai/等音标时，就利用歌曲“A E I O U Song”来进行教学，伴随着音乐，学生很快就能将所学的音标牢牢记住，通过唱“Are you Betty?”教学/a:/这个音素等等，收到了较好的效果。3、讲英语故事 爱听故事是小学生的天性。故事里同样的词汇、句子会反复出现，这对于训练学生的听力，培养表达能力有着不可低估的作用。要是教师叫学生整段背诵原文来掌握课文，可能会使学生兴味索然；反之，教师通过讲故事的形式，将所要学的单词、句型逐渐呈现给学生，效果就不同了。随着故事情节的展开，除了词、句会不断地重复出现，加深了学生的印象，而且故事情节的起伏也深深地打动着学生，同时也对学生进行了一次思想教育，帮助他们提高了辨别是非的能力。总之，教学是一个复杂的过程，要使课堂气氛活跃焕发生机，要真正提高教学质量，达到我们的教学目的，就要从培养学生的学习兴趣入手，灵活采用符合小学生生理、心理认知特点的教学方式，科学的设计学习活动，使学生不仅爱学、会